基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思政課課堂教學(xué)改革初探

摘 要：2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念在當(dāng)下愈來愈深入人心，這就要求我們對各學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行改革，其中高中的思政課也是如此。筆者將在本文淺要探討一下高中思想政治課課堂如何在培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的愿景中進(jìn)行改革，希望提供一定參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中思政課；教學(xué)改革

2018年3月，北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究學(xué)院發(fā)布了《21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型研究報告》，對中國學(xué)生發(fā)展提出了更高的要求。面對當(dāng)前課程建設(shè)與發(fā)展的新形勢新要求，如何進(jìn)行思想政治教學(xué)改革；如何積極有效地培育高中生的核心素養(yǎng)，這背后有很多問題需要我們?nèi)ニ伎己吞剿?。接下來筆者將結(jié)合思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革策略等問題進(jìn)行具體探討。

一、 核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)這一詞大約在1990年開始風(fēng)靡，同時成了許多國際組織和發(fā)達(dá)國家的關(guān)注熱點(diǎn)。什么是核心素養(yǎng)呢？北京師范大學(xué)教授林崇德認(rèn)為，核心素養(yǎng)就是學(xué)生在不同階段的教育過程中，逐漸發(fā)展形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，它涉及學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多個方面。它更關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生的體悟，而不僅僅是結(jié)果。

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》在北京正式發(fā)布.核心素養(yǎng)框架以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，為當(dāng)前教育教學(xué)繼“三維目標(biāo)”、“核心素養(yǎng)目標(biāo)”后又提出了新的要求。

簡言之，核心素養(yǎng)就是學(xué)生在接受教育的過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)具有穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性，是一個人基本品質(zhì)的表現(xiàn)，一旦形成，不易輕易改變。今天是個不學(xué)習(xí)就落伍的時代，只有核心素養(yǎng)才能讓個體更好地適應(yīng)未來社會、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

思想政治學(xué)科是面向高中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義，中國特色社會主義理論體系特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以及社會主義核心價值觀教育的主渠道主陣地。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過高中思想政治課的學(xué)習(xí)，獲得具有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)業(yè)成就；是課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等要素。

（一） 政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認(rèn)可和贊同。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠確信發(fā)展中國特色社會主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；認(rèn)同社會主義核心價值觀是建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標(biāo)準(zhǔn)，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二） 理性精神

理想精神是人們在認(rèn)識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法觀察事物、分析問題、解決矛盾，面對經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)中的問題，作出理性的解釋、判斷和選擇，堅定理想信念，樹立文化自信，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行動促進(jìn)社會和諧。

（三） 法治意識

法治意識是人們對法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識等。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解法治是人類文明演進(jìn)中逐步形成的國家治理方式；形成憲法至上、法律權(quán)威、法律面前人人平等的觀念；懂得行使權(quán)利與履行義務(wù)的關(guān)系；養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)、履行法定義務(wù)的習(xí)慣；具有法治讓社會更和諧、生活更美好的認(rèn)知和情感。

（四） 公共參與

公共參與是公民主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有人民當(dāng)家做主和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感；了解有序參與公共事務(wù)的途徑、方式和規(guī)則；積累參與民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的實(shí)踐經(jīng)驗；提高通過對話協(xié)商、溝通與合作表達(dá)訴求、解決問題的能力。

三、 培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革的策略

（一） 用情境體驗的方式讓學(xué)生認(rèn)同政治

從宏觀角度來看，想要堅定地推行具有中國特色的社會主義，建立公民社會主義的核心價值觀一定要培養(yǎng)公民對政治的認(rèn)同，正處于高中時期的學(xué)生正是加深政治認(rèn)同的好時機(jī)，這能夠潛移默化地影響我國未來發(fā)展。需要注意的是，想要讓高中生認(rèn)同國家政治，需要我們在日常進(jìn)行培養(yǎng)。以人教版高中思想政治必修1中的《經(jīng)濟(jì)生活》為例，這一模塊能夠讓學(xué)生切實(shí)體會到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體道路、政策，認(rèn)識到相關(guān)政策的合理科學(xué)，從而對我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生認(rèn)同。思想政治必修2《政治生活》能夠讓學(xué)生對我國成立以來的發(fā)展道路、制度改革有所了解。思想政治必修4《生活與哲學(xué)》可以讓學(xué)生站在歷史唯物主義和辯證的角度上意識到為什么要踐行具有中國特色的社會主義。由于高中生大多處于青春期，這個時候他們大多主觀偏激，極容易受到錯誤價值觀的影響。在對學(xué)生教授時，我們不能強(qiáng)行填鴨或是任其發(fā)展，要創(chuàng)設(shè)結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，比如運(yùn)用多媒體這一工具向同學(xué)們展示動畫、音樂等，調(diào)動學(xué)生興趣后他們更愿意主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從情境中潛移默化地認(rèn)同政治。

（二） 用探究問題培育學(xué)生理性精神

理性精神在我國可詮釋為堅定運(yùn)用馬克思主義看待世界。思想政治必修1中的《經(jīng)濟(jì)生活》可以培育學(xué)生正確看待金錢，學(xué)會理性消費(fèi)并理解市場價格的背后原理。思想政治必修2《政治生活》能夠教會學(xué)生在民主決策時客觀理性地投出自己一票。思想政治必修3《文化生活》可以樹立學(xué)生弘揚(yáng)中華文化的思想。思想政治必修4《哲學(xué)與生活》培育學(xué)生在哲學(xué)的視角下看待生活，客觀理性地面對世事，并逐漸養(yǎng)成善于創(chuàng)新、批判思考的良好習(xí)慣。

思政課教學(xué)在培育學(xué)生理性思維的時候需要注意一些事情：1. 給予學(xué)生充足的時間思考，在這種狀況下學(xué)生才能活躍思維、激發(fā)自身潛力，從而透過事物表象看本質(zhì)。2. 讓學(xué)生在課堂上討論互動，讓不同的思維觀點(diǎn)相互碰撞，不同高中生的成長環(huán)境往往能夠出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，學(xué)生只有在聆聽不一樣觀點(diǎn)的時候才會兼聽則明，漸漸學(xué)會探究問題本質(zhì)。3. 教師在旁做好引導(dǎo)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主探究問題時經(jīng)常會出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，最終偏離原本主題，這正需要教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，有意識地將討論聚焦，并教授學(xué)生從多個角度看待問題，幫助學(xué)生建立正確的思維觀念。

（三） 用案例健全學(xué)生法治意識

健全青少年的法治意識，可以讓學(xué)生自主地踐行相關(guān)義務(wù)，學(xué)會守法并運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。判斷高中生是否具備法治意識往往要看他們是否明晰相關(guān)法規(guī)、是否能夠主動的維護(hù)法律規(guī)范。在高中思政課上有很多課程和法律意識相關(guān)，如思想政治選修5《生活中的法律常識》中的“民事權(quán)利和義務(wù)”、“家庭與婚姻”等。思政教師在講授的時候應(yīng)該盡量將內(nèi)容變得形象生動，避免填鴨式教學(xué)，可以用當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，其中《12歲弒母男孩指認(rèn)現(xiàn)場》《昭通幼師監(jiān)控死角毆打幼兒》等均是學(xué)生討論的不錯選擇，教師在講授案例時要注意學(xué)生的價值導(dǎo)向，當(dāng)情法難兩全的時候讓學(xué)生尊重法律、相信法律，幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念。

（四） 用公共參與完善思政課程

想要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行公共參與必不可少，學(xué)生在參與公共事務(wù)的過程中能夠真切體會民主管理、決策等在書本上的知識，增強(qiáng)其對政治的認(rèn)同。教師在組織學(xué)生公共參與時要先確定活動的主題，需要注意的是，主題一定要在開放的同時具備領(lǐng)導(dǎo)性，明確活動的整體方向。然后，活動要科學(xué)系統(tǒng)，緊緊圍繞教材中的相關(guān)內(nèi)容，明確活動的目標(biāo)和構(gòu)建整體思路。如在學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治選修6《公民道德與倫理常識》時，可以帶學(xué)生參加養(yǎng)老院看望老人的活動，讓學(xué)生切身體會現(xiàn)實(shí)生活中的道德，養(yǎng)成要敬老愛老的思想。最后，教師要注重活動不要偏離學(xué)生的常識，很多學(xué)生由于年齡的緣故社會經(jīng)驗往往有限，教師要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生經(jīng)驗的活動主題。

在高中思想政治課教學(xué)中培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的道路還很長，需要教育和教學(xué)工作者長時間的努力和付出，相信在相關(guān)人員的共同努力下，我們能夠為學(xué)生的全面發(fā)展奠定政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭霄鵬，霍登煌.誘思探究及其教學(xué)應(yīng)用——基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的視角[J].思想政治課教學(xué)，2018（11）：4-8.

[2]孟慶英.淺談高中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑[J].中國校外教育，2018（33）：15.

[3]曾雪滿.學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治學(xué)科活動型課程構(gòu)建[J].教育評論，2018（10）：134-137.

[4]許美花.核心素養(yǎng)下的高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018（10）：96+102.

[5]董少丹.思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2018（8）：129-130.

作者簡介：

胡琳，甘肅省天水市，天水師范學(xué)院；陜西省西安市，西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。