當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策分析探究

摘 要：由于社會(huì)文明的快速發(fā)展，人們開(kāi)始重視個(gè)人的身體素質(zhì)。其中青少年的身體素質(zhì)是個(gè)人以及社會(huì)未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以相關(guān)部門越來(lái)越重視對(duì)初中生的體育教學(xué)。初中體育能夠?qū)W(xué)生們的身體素質(zhì)起到一定的強(qiáng)化作用，所以加強(qiáng)初中體育教學(xué)是學(xué)生及社會(huì)未來(lái)發(fā)展的共同需求。但是當(dāng)下我國(guó)初中體育教學(xué)中還存在一定問(wèn)題，使得體育教學(xué)停滯不前，在這其中最主要的原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不高以及教師教學(xué)方式單一?；诖?，本文將會(huì)對(duì)當(dāng)下初中體育教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出幾點(diǎn)有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)困境；對(duì)策分析

一、 引言

在基礎(chǔ)教育階段，除了要重視學(xué)生基本文化知識(shí)的培養(yǎng)之外還應(yīng)該重視對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在綜合素質(zhì)當(dāng)中最重要的一項(xiàng)就是身體素質(zhì)，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及個(gè)人未來(lái)的發(fā)展都有著舉足輕重的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下給予了初中體育高度的重視，也將初中體育教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)做出了重新界定。在體育教學(xué)當(dāng)中除了要注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)之外還應(yīng)該要在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生塑造起來(lái)良好的品質(zhì)，培養(yǎng)出來(lái)堅(jiān)毅的、頑強(qiáng)的品格與毅力。但是當(dāng)下初中體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題需要解決，這些問(wèn)題的存在使得當(dāng)下的體育教學(xué)始終處在困境當(dāng)中。對(duì)此就要對(duì)其困境進(jìn)行分析與總結(jié)，以此提出具體的解決對(duì)策。

二、 教學(xué)當(dāng)中面臨的困境

（一） 缺乏對(duì)初中體育教學(xué)的重視程度

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我國(guó)的教育模式基本都是將應(yīng)試教育作為核心，在學(xué)校之中教師基本都只重視學(xué)生的文化課成績(jī)，反倒忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，概括來(lái)說(shuō)就是只重視知識(shí)的傳播，不重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。最近幾年各個(gè)學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展新體改，但是這并沒(méi)有改變當(dāng)前的教育模式，整體的教育現(xiàn)狀還是將應(yīng)試教育作為核心。具體表現(xiàn)為學(xué)校對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)不重視、教師與學(xué)生對(duì)其體育活動(dòng)教學(xué)不重視，另外體育教師與其他學(xué)科的教師福利不對(duì)等，所以其教師心理都存在極大的不平衡現(xiàn)象。另外學(xué)校的管理者與相應(yīng)的教師都只重視學(xué)生的文化課教育，這是因?yàn)槲幕n知識(shí)是中考當(dāng)中必須要考的，但是體育的占分卻微乎其微。體育是初中課程教育當(dāng)中的副科，所以它不被重視是當(dāng)下基礎(chǔ)教育當(dāng)中普遍存在的客觀問(wèn)題?？傮w歸納來(lái)說(shuō)就是體育教學(xué)不被重視使得教學(xué)效果欠佳，學(xué)生參與體育活動(dòng)的興致也不高。由此在體育課程教育之下促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)還是很難實(shí)現(xiàn)的。

（二） 初中體育教學(xué)本身缺乏一定科學(xué)性

在進(jìn)行初中體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師與教師之間缺乏基本的應(yīng)用交流，相應(yīng)的體育教研活動(dòng)并沒(méi)有得到真正的落實(shí)，在體育教學(xué)當(dāng)中仍舊存在很大的隨意性，基本每一位體育教師都是依據(jù)自己的感覺(jué)和心情進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排。學(xué)生們的體育訓(xùn)練活動(dòng)并沒(méi)有完備的科學(xué)教學(xué)思想作為支撐和指導(dǎo)，也沒(méi)有相對(duì)比較完善的體育教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)的科學(xué)性嚴(yán)重不足，最終體育教學(xué)效果并不理想。這幾年，各級(jí)政府對(duì)學(xué)生體育越來(lái)越重視，因此在初中升學(xué)體育考試之中體育的分值占比越來(lái)越大。這就使得初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容基本都是圍繞考試項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這造成教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。概括來(lái)說(shuō)就是體育教學(xué)活動(dòng)的不規(guī)范以及不科學(xué)的行為導(dǎo)致學(xué)校的體育教學(xué)效率低下，影響到了后期體育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

（三） 教師采用的教學(xué)方式單一

雖然當(dāng)下教育部門已經(jīng)要求各個(gè)學(xué)校開(kāi)展新課改教學(xué)，并且該教學(xué)模式也已經(jīng)推行了一段時(shí)間，但是在很多學(xué)校中基本還是沿用原先陳舊的體育教學(xué)模式，也就是教師在上課的時(shí)候先講解，然后學(xué)生依照教師所講授的步驟進(jìn)行深入的練習(xí)。但是當(dāng)下已經(jīng)有很多專家學(xué)者證實(shí)，學(xué)生在上課初期的時(shí)候基本都是存在一種思維的惰性，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的注意力不夠集中，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備集中注意力聽(tīng)講的時(shí)候教師已經(jīng)都將所要教授的內(nèi)容全部講解完成。還有一部分學(xué)校使用的體育教材仍舊非?？贪搴蛡鹘y(tǒng)，特別是與實(shí)際生活并不相符，這就使得很多學(xué)生對(duì)于體育課缺乏相應(yīng)的積極性。除此之外因?yàn)閷W(xué)校本身對(duì)體育教學(xué)的不重視使得體育教研活動(dòng)都是流于形式，其課程的隨意性過(guò)大。概括來(lái)說(shuō)就是初中體育教學(xué)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，使得教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的趣味性，最終教學(xué)效率難以得到有效提升。

（四） 學(xué)生學(xué)習(xí)體育的技能漸趨淡化

在新課改之中要求體育教學(xué)應(yīng)該要將快樂(lè)與健康放在第一位，并沒(méi)有限制具體的教學(xué)內(nèi)容。但是實(shí)際教學(xué)的時(shí)候該理念極易被教師淡忘，甚至還有一些教師對(duì)其產(chǎn)生了誤解，比如在理念之中倡導(dǎo)健康體育，由此很多教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)度重視學(xué)生的安全問(wèn)題，所以很多教師基本上嚴(yán)禁學(xué)生去碰觸有關(guān)的體育器材，在教學(xué)的時(shí)候也摻雜了過(guò)多的非體育內(nèi)容，比如勞動(dòng)或者是游戲。還有一部分教師對(duì)于快樂(lè)體育的含義也理解多度，只是在上課的時(shí)候讓學(xué)生自由玩耍，這只實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)，并未落實(shí)體育。還有一些教師在設(shè)置課程的時(shí)候?qū)⒁恍┯须y度的內(nèi)容全部取消了，比如體操以及長(zhǎng)跑等。

（五） 教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容過(guò)少，理論內(nèi)容抽象

當(dāng)下初中體育課程之中主要包含了實(shí)踐與理論，一般理論課相對(duì)比較抽象和深?yuàn)W，課程體系不夠完整。但是體育課本身是一項(xiàng)實(shí)踐課程，教學(xué)的目的也是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)。初中生一般受到專業(yè)知識(shí)的限制，對(duì)一些專業(yè)的學(xué)術(shù)用語(yǔ)無(wú)法理解，所以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候都會(huì)比較抵觸，無(wú)法保證基本的教學(xué)效果。

三、 具體的應(yīng)對(duì)措施

（一） 學(xué)校要給予體育課一定的重視

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)該要重視體育活動(dòng)，要能夠意識(shí)到在新的發(fā)展背景下學(xué)校需要的是全面發(fā)展的人才，對(duì)此就要推行素質(zhì)教育。其中素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)要求學(xué)校要重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，也就是除了文化課之外還要重視體育等課程。學(xué)校要意識(shí)到只有保證學(xué)生的身體健康，才能夠促進(jìn)高效率的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。其中體育活動(dòng)在提升學(xué)生體能方面具有非凡的意義，對(duì)此學(xué)校要重視體育教育活動(dòng)。因?yàn)橹挥兄匾曮w育教育活動(dòng)才會(huì)加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的管理，以此加強(qiáng)對(duì)其教研活動(dòng)的監(jiān)督，也就會(huì)提升教師的福利待遇，強(qiáng)調(diào)體育教師的地位。對(duì)此學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)一些有效的途徑去加強(qiáng)體育教師的深造，提升教學(xué)水平；另外因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育教師的重視會(huì)影響到教師對(duì)待工作的態(tài)度，以此做好體育教學(xué)。

（二） 注重對(duì)體育課當(dāng)中的思想教育

現(xiàn)在很多學(xué)生自身都不夠重視體育學(xué)習(xí)，在參與體育活動(dòng)的時(shí)候缺乏積極性，這就要求體育教師應(yīng)該要在基本的體育課程訓(xùn)練當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的教育，提升學(xué)生對(duì)體育課程的重視，也以此提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的配合度和參與度，這樣就能夠促進(jìn)體育教師的提升。例如，學(xué)生在練習(xí)跑步之前，因?yàn)榕懿竭@項(xiàng)活動(dòng)本身訓(xùn)練強(qiáng)度較大，并且形式枯燥，所以很多學(xué)生都不喜歡，要是這時(shí)候教師能夠給學(xué)生講解一些有關(guān)跑步運(yùn)動(dòng)對(duì)于提升自身體能的事件或者是一些優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員的故事，那么就會(huì)加深學(xué)生對(duì)跑步活動(dòng)的理解，由此自然而然就可以感受到跑步的魅力，從而提升對(duì)跑步訓(xùn)練的積極性。在體育教育當(dāng)中教師要使用積極的思想引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠意識(shí)到體育鍛煉對(duì)于自身身體素質(zhì)的重要性，甚至是對(duì)于國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要性，以此提升學(xué)生的思想意識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

（三） 體育教學(xué)應(yīng)該要做到因材施教

在因材施教的時(shí)候教師應(yīng)該要先對(duì)學(xué)生做出深入的了解和調(diào)查，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況都能夠有充分的了解，然后以此制定出具體的教學(xué)目標(biāo)，以保證能夠滿足學(xué)生差異化需求。例如，有學(xué)生的體能情況不過(guò)關(guān)，在立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候甚至連一米都跳不到，這時(shí)候要是教師要求其跳一米八，那是極不科學(xué)的。對(duì)此這就要尊重客觀現(xiàn)實(shí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給其制定出能夠與他們能力相符合的目標(biāo)要求，以此提升訓(xùn)練水平。再如，有一些學(xué)生未來(lái)想在體育事業(yè)當(dāng)中獲得較大的發(fā)展，另外他們的運(yùn)動(dòng)興趣都非常高，身體素質(zhì)也很強(qiáng)，這時(shí)候教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求給其安排一定的訓(xùn)練內(nèi)容，最好要比一般的學(xué)生高，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生后期的職業(yè)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)當(dāng)中很多學(xué)生的參與積極性都不高，學(xué)校、教師以及學(xué)生本人對(duì)體育活動(dòng)都不夠重視，使用到的教學(xué)模式比較單一，使得教學(xué)質(zhì)量低下，等等。在新課程改革推進(jìn)之后我們應(yīng)該始終要將學(xué)生素質(zhì)教育的提升作為根本，重視體育教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生的核心素質(zhì)的提升，以此達(dá)到體育教學(xué)的需求。

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作者簡(jiǎn)介：

張志誠(chéng)，福建省三明市，三明市第八中學(xué)。