淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

摘 要：新課程改革背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸受到教育學(xué)界的廣泛關(guān)注。要想建立學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)技巧，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠?qū)⑦壿嬎季S應(yīng)用于日常生活中，切實(shí)做到學(xué)以致用。所以在新課程改革背景下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師必須遵循學(xué)生的性格特征，根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)合理地展開教學(xué)引導(dǎo)，有助于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性和學(xué)生的身心發(fā)展需求，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。本文基于此背景下簡(jiǎn)要探究小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并提出具體的教育策略，希冀有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)可持續(xù)延展與創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)約教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、 引言

基于新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加看重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心價(jià)值觀的培育。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師雖然能夠進(jìn)行信息化教學(xué)，但是課堂設(shè)置過于隨意或者是華而不實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。也有的教師雖然創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，但是教學(xué)模式應(yīng)用過于復(fù)雜，學(xué)生無法深入數(shù)學(xué)知識(shí)探究中，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂。所以教師必須要簡(jiǎn)約教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、 強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要在教學(xué)過程中做到傳道授業(yè)解惑，也應(yīng)當(dāng)充當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人以及教學(xué)活動(dòng)的組織者這一積極的引導(dǎo)角色。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇心與探索欲望，在日常的生活與學(xué)習(xí)過程中，也養(yǎng)成了初步的是非判斷與思想觀念，但是如果缺乏教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)與幫助，會(huì)影響小學(xué)生對(duì)于事物的判斷能力與分析能力。所以教師應(yīng)當(dāng)將核心價(jià)值觀有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⑵洚?dāng)作重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)去完成，學(xué)生也能夠在潛移默化的影響下樹立正確的人生價(jià)值觀念。例如教師講解有關(guān)人民幣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到勤儉節(jié)約，使學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀念，有助于規(guī)范自身行為，從而提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、 優(yōu)選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，有針對(duì)性地挖掘課程學(xué)習(xí)資源，從課程學(xué)習(xí)資源中探索出人文因素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族責(zé)任心與自信心，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如教師在講解統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生在課后調(diào)查本市的空氣質(zhì)量情況。引導(dǎo)學(xué)生在課后上網(wǎng)查閱資料，或者是采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生配合完成相關(guān)工作。當(dāng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出統(tǒng)計(jì)結(jié)果的看法，學(xué)生經(jīng)過一系列的實(shí)踐調(diào)查，能夠發(fā)現(xiàn)本市區(qū)環(huán)境存在一定的污染，所以會(huì)油然而生愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，告誡學(xué)生我們生活的家園必須要靠大家共同維護(hù)保護(hù)環(huán)境，匹夫有責(zé)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并且提高學(xué)生的知識(shí)探究能力。

四、 有效挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生思維認(rèn)知

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富多元的文化內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)家通常將數(shù)學(xué)與邏輯思維緊密相連。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必須積極有效地引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生的文化知識(shí)內(nèi)涵。例如教師講解圓的認(rèn)知相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合語文學(xué)科知識(shí)向?qū)W生講授圓的具體含義，然后引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察圓形的物體，例如紅彤彤的太陽是圓形，金燦燦的向日葵也可以是圓形或者是李白心中想念的故鄉(xiāng)的明月也是圓形……通過一番引導(dǎo)與啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活以及其他課程有著緊密的關(guān)系，感悟到更加多元的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，同時(shí)使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而更加自主地進(jìn)行知識(shí)探究。

五、 優(yōu)化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想

簡(jiǎn)約教學(xué)，提倡教師應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)并優(yōu)化教學(xué)情境，教師可以選取與日常生活中緊密貼合的案例，例如學(xué)生感興趣的人物或者是熟悉的事件，以此作為教學(xué)資源，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，離不開豐富多元的教學(xué)活動(dòng)，教師可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生天性活潑這一特征，將數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)換為豐富多元的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)技巧的有效傳授，使學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)學(xué)教育觀念，對(duì)日常的事物以及周圍的事件進(jìn)行全新的思考和分析，能夠獲取較為全面且正確的人生價(jià)值觀的感悟。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮育人功能，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化知識(shí)探究，切實(shí)促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提高。

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作者簡(jiǎn)介：

楊生成，甘肅省武威市，武威市涼州區(qū)四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校。