淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計與探索

摘 要：在數(shù)學(xué)教育工作發(fā)展的過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到廣泛關(guān)注與重視，已經(jīng)形成了良好的教育模式與機制，尤其在核心素養(yǎng)教育背景之下，只有合理進行數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計，結(jié)合初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)特點與心理特點，編制較為完善的教育計劃方案，針對數(shù)學(xué)有效練習(xí)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，才能利用合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教育工作效果，滿足當前的教育發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；有效練習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要目的，針對練習(xí)內(nèi)容合理設(shè)計，遵循科學(xué)化的原則，通過合理的練習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)水平與效果，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、 在有效練習(xí)設(shè)計過程中重視學(xué)習(xí)情況分析

初中數(shù)學(xué)教師在有效練習(xí)設(shè)計過程中，應(yīng)全面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與狀況等，做好研究工作，因材施教的開展練習(xí)設(shè)計工作，全面提升整體練習(xí)設(shè)計工作效果。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在練習(xí)設(shè)計方面需要具有層次性的特點，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)中很容易出錯的內(nèi)容進行練習(xí)，在對比處理的情況下，提升整體練習(xí)設(shè)計效果，充分發(fā)揮教學(xué)工作的積極作用。例如：教師在講解華師大初中數(shù)學(xué)“軸對稱”課程的過程中，可以為學(xué)生自主設(shè)計練習(xí)題“我們在生活中有什么是軸對稱的物體？等腰三角形是否為軸對稱？如何計算等腰三角形的周長？”在提出相關(guān)問題之后，可以將學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容與實際生活有機整合，使得學(xué)生善于關(guān)注現(xiàn)實生活中的物體，并在合理觀察的情況下，認真針對問題的情況與內(nèi)容進行分析，結(jié)合數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與原理等形成正確的理解與認知，提升學(xué)習(xí)效果。與此同時，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際狀況更好的指導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強。

二、 在練習(xí)設(shè)計過程中重視學(xué)生活動

圖1

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為了能夠針對練習(xí)進行合理設(shè)計，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的活動狀況，采用科學(xué)化的方式針對練習(xí)活動與內(nèi)容進行設(shè)計，確保豐富練習(xí)內(nèi)容與形式，轉(zhuǎn)變以往的枯燥練習(xí)模式，并靈活性的針對問題情境進行設(shè)計，保證提升練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其參與積極性，滿足當前的教學(xué)工作要求。例如：為學(xué)生提出問題“如圖1，我們同學(xué)每天放學(xué)回家的過程中，t表示時間，s表示離開學(xué)校的路程，那么，如若t大于等于10小于等于15，那么，函數(shù)值是多少？”對于這個問題而言，與華師大初中數(shù)學(xué)《函數(shù)及其圖像》的相關(guān)課程呈現(xiàn)直接聯(lián)系，教師為學(xué)生提出這個練習(xí)題，除了能夠?qū)⒕毩?xí)內(nèi)容與學(xué)生生活有機整合之外，還能提升整體練習(xí)的趣味性與靈活性，轉(zhuǎn)變以往的練習(xí)設(shè)計方式方法，打破傳統(tǒng)設(shè)計形式的局限性，在一定程度上還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)其較為良好的學(xué)習(xí)思維與能力，增強整體教育工作效果，滿足當前的教學(xué)要求。

為了結(jié)合初中學(xué)生的活動性針對練習(xí)內(nèi)容進行有效設(shè)計，在教學(xué)方面數(shù)學(xué)教師應(yīng)將學(xué)生劃分成為幾個小組，要求其在小組之內(nèi)進行探討與交流，從多個角度觀察與考慮問題，針對問題進行合理的分析與探索，培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力與數(shù)學(xué)思維能力，以此增強學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如：教師在講解華師大初中數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一課的時候，需要結(jié)合學(xué)生的活動需求進行練習(xí)設(shè)計，先采用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放平行四邊形的圖片，然后將學(xué)生劃分成為幾個小組，要求小組之間針對平行四邊形的圖片進行分析，自主探討形狀特點與判定特點等，在小組探討與研究的過程中，教師應(yīng)正確進行引導(dǎo)，使得學(xué)生在小組探索的過程中，總結(jié)豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

初中數(shù)學(xué)教師在針對練習(xí)進行設(shè)計的過程中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要重視其數(shù)學(xué)思維能力的形成，編制完善的教育計劃方案，利用科學(xué)化與合理化的方式完成目前的教學(xué)任務(wù)，確保提升整體教學(xué)工作效果，充分發(fā)揮各方面練習(xí)方式的積極作用。具體措施為：

（一） 創(chuàng)建一題多解方面的練習(xí)模式

在研究之后可以得知，學(xué)生將一些新的知識轉(zhuǎn)化成為自己的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，需要通過很多次練習(xí)，如若簡單進行重復(fù)，三次以上的練習(xí)將失去學(xué)習(xí)效果，所以，為了保證練習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師可以采用一題多解的設(shè)計方式針對練習(xí)內(nèi)容進行設(shè)定與分析，探索出最佳的練習(xí)方式開展相關(guān)工作，提升整體教學(xué)工作效果，滿足當前的實際教學(xué)要求，充分發(fā)揮相關(guān)練習(xí)內(nèi)容的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作用，滿足當前的實際教學(xué)要求，達到預(yù)期的教育目的。例如：教師在講解華師大初中數(shù)學(xué)《等腰三角形》一課的時候，可以為學(xué)生設(shè)計練習(xí)內(nèi)容“等腰三角形的邊長為3厘米，另一邊的長度為5厘米，求出周長?！痹谔岢鼍毩?xí)內(nèi)容之后，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生進行正確的分析，從一題多解的思維角度分析，在學(xué)生解題之后，再次為學(xué)生提出問題“等腰三角形的邊長分別為2厘米和7厘米，求出周長”。在提出這個練習(xí)題之后，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進行一題多解。

（二） 針對課堂探索性練習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計

在設(shè)計探索性練習(xí)內(nèi)容的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為其提出探索類型的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析能力，使其在歸納總結(jié)之后得出結(jié)論。在此期間，應(yīng)選擇具有規(guī)律的練習(xí)題，使得學(xué)生在明確練習(xí)題規(guī)律之后，合理對其進行解決，形成正確的思維模式，提升解題效果與水平，滿足當前的學(xué)習(xí)要求。

四、 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗，遵循科學(xué)化的教育原則，確保在實際教學(xué)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求等，針對練習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計，創(chuàng)建多元化與合理化的練習(xí)設(shè)計模式，保證全面提升整體教育工作效果，充分發(fā)揮各方面教學(xué)方式的積極作用。

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作者簡介：許雅真，福建省晉江市，晉江市毓英中學(xué)。