淺談利用有效問題優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：本文主要以利用有效問題優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從創(chuàng)建問題情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、在實際研究中設(shè)計問題，擊破教學(xué)難點內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，挑選合適的切入口創(chuàng)設(shè)問題、結(jié)合學(xué)生的實際生活，創(chuàng)建生活化問題這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)課堂；課堂教學(xué)；問題

在新時代背景下，在中職教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，其可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，并且也可以幫助學(xué)生形成良好的思維。而受到多種因素的影響，部分教師在實際教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個性特點和教學(xué)內(nèi)容，通過合理有效的教學(xué)模式，進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行知識的講解。本文針對利用有效問題優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析。

一、 中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新時代背景下，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下兩點：其一，課堂提問有效性較低。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有效性的提問不超過百分之六十。在新課改背景下，部分教師為了可以滿足所謂的教學(xué)要求，對學(xué)生進(jìn)行盲目提問，以至于數(shù)學(xué)課堂看起來非常輕松活躍，但實際上提出的問題都過于形式化，沒有辦法激起學(xué)生的探究欲望。其次，課堂教學(xué)提問較為枯燥單一。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前大部分中職數(shù)學(xué)教師，在課堂中進(jìn)行的提問，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，提問存在不分層次的問題，以至于嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、 利用有效問題優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一） 創(chuàng)建問題情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建科學(xué)合理的問題情境，使學(xué)生可以在特定的情景中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，使學(xué)生可以在問題的指引下，明確自身的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而循序漸進(jìn)地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完成，最終提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在講解對數(shù)函數(shù)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建問題情境：假若有一根一米長的繩子，對折一次以后，該繩子的長度是0.5米，再對折二次以后，該繩子的長度是0.25米，那么對折y次以后，該繩子的長度是x米，求x和y的函數(shù)關(guān)系式。通過實例的創(chuàng)設(shè)，可以指引學(xué)生深入理解對數(shù)函數(shù)的概念，使學(xué)生了解變量之間的關(guān)系，并且還可以有效激起學(xué)生對問題的好奇心理和探索欲望，以便于集中學(xué)生的注意力。

（二） 在實際研究中設(shè)計問題，擊破教學(xué)難點內(nèi)容

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題的有效性直接影響著教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計問題，指引學(xué)生進(jìn)行實際研究，從而擊破教學(xué)難點內(nèi)容。

例如，在講解“中心對稱圖形”時，教師可以指引學(xué)生對教材中的4個圖形進(jìn)行觀察，并指引學(xué)生說出這4個圖形存在的相同特點。然后教師需要指引學(xué)生進(jìn)行思考，若把圖形圍繞最上面的點，旋轉(zhuǎn)180°，那么旋轉(zhuǎn)以后的圖形可以完全重合嗎？這時，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放圖形旋轉(zhuǎn)的過程，并指引學(xué)生對中心對稱圖形的定義進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師可以指引學(xué)生對中心對稱圖形的性質(zhì)進(jìn)行討論與研究，并對學(xué)生進(jìn)行提問：怎樣找出中心對稱圖形的對稱軸？學(xué)生通過思考和探究以后，可以準(zhǔn)確找出對稱軸，從而實現(xiàn)教學(xué)難點內(nèi)容的突破。

（三） 結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，挑選合適的切入口創(chuàng)設(shè)問題

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計問題時，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容本質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，準(zhǔn)確挖掘?qū)W生的興趣點，從而找到切入口，對問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。并且，在實際教學(xué)中，教師需要把學(xué)生作為教學(xué)主體，實施有效的課堂教學(xué)。一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上和新的需求之間發(fā)生認(rèn)知沖突的過程，這些沖突可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在設(shè)計問題時，需要緊抓突破點，把數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)作為基礎(chǔ)。

例如，在講解兩點之間的距離公式時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：誰可以寫出兩點之間的距離公式？通過這樣的提問和質(zhì)疑，可以使學(xué)生進(jìn)行深入思考。并且，教師不僅需要在學(xué)生的沖突點上進(jìn)行問題設(shè)計，還需要在學(xué)生的困難點和知識關(guān)鍵點上進(jìn)行問題設(shè)計，從而激起學(xué)生對問題的探究欲望。通過數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和困惑點，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的問題情境，使學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

（四） 結(jié)合學(xué)生的實際生活，創(chuàng)建生活化問題

在新課改背景下，中職數(shù)學(xué)教師需要把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的問題情境，從而充分展現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧。通過生活化的問題，可以使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而使學(xué)生積極主動地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行挖掘，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，使學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

例如，在講解最優(yōu)化問題時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，創(chuàng)建生活化情境：周末，和媽媽在商場進(jìn)行購物時，有想過在哪里買東西最便宜嗎？假如，媽媽想買一臺電視機(jī)，要怎樣購買能夠買到最實惠的電視機(jī)？學(xué)生在問題情境中進(jìn)行思考，經(jīng)過思考以后發(fā)現(xiàn)，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，就可以得出結(jié)論。通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性和重要性，從而使學(xué)生可以靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生解決問題的能力。

三、 結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，利用有效問題，對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化是非常重要的，其是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵，并且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要途徑。因此，在實際教學(xué)中，教師需要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)建有效的問題，對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望和求知欲望。只有這樣，才可以使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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作者簡介：

莫云，江蘇省南京市，南京市浦口中等專業(yè)學(xué)校。