小學語文主題式閱讀教學設計分析

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發(fā)展，小學語文教學越來越重視學生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以提高學生的綜合能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育目標。閱讀教學是語文教育體系中的重要組成部分，是拓展學生知識層面的主要途徑，是強化學生閱讀能力的基礎保障，對學生今后的長足發(fā)展具有積極影響。本文主要就小學語文主題式閱讀教學設計措施展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：小學語文；主題式閱讀；教學設計；教學質量

《語文課程標準》中明確指出：“在傳授基礎知識的同時，應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助學生積累更多的寫作素材，提高學生的學科素養(yǎng)，以提高課堂教學的實效性，促進學生的全面發(fā)展?！贝送猓谛W語文教學中，開展主題式閱讀教學不僅能夠有效提高學生的邏輯思維與探究能力，增強學生的知識運用水平，還能進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地完成教學目標。因此，在實際教學過程中，教師應根據(jù)學生實際情況，設計貼合學生日常生活的教學活動，充分發(fā)揮主題式閱讀教學的應用價值，以此提高課堂教學質量，促進我國小學語文教育教學工作的順利開展。

一、 主題式閱讀的簡要概述

主題式閱讀主要是指將主題單元與閱讀教學進行有效結合，開展更具針對性、目標性的教學活動，提高學生綜合能力。近年來，主題式閱讀教學在小學語文教學中得到廣泛應用與推廣，并取得了較好的教學成就。筆者通過多年教學經驗，總結出主題式閱讀教學具有以下幾點特征：其一，圍繞“主題”開展教學，凸出主體要素，增強課堂教學的實效性。其二，主題式閱讀教學以減輕學生學習負擔、豐富學生知識儲備、強化學生學習效率為出發(fā)點，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮學生的主體作用，強化教學質量。其三，主題式閱讀教學有助于知識體系構建，提升學生的閱讀體驗，推動小學語文閱讀教學的更好開展。

二、 小學語文主題式閱讀教學設計措施

（一） 創(chuàng)新教學方法，提高學生學習興趣

最近幾年來，隨著我國科技水平的不斷提升，越來越多先進的教學技術與教學手段應用于小學語文閱讀教學當中，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的課堂注意力，還能進一步提高學生的閱讀能力，充分發(fā)揮主題式閱讀教學的應用價值，提高主題式閱讀教學質量。例如，在學習《九寨溝》這篇課文時，首先教師應借助多媒體教學設備，為學生播放九寨溝的美景圖，突出教學重點，強化學生的閱讀體驗。其次，結合教學內容，創(chuàng)新教學方法。比如：為學生布置專題訓練，讓學生在課余時間收集更多描繪自然風景的文章，幫助學生積累更多的寫作素材，更好地完成教學目標。最后，對學生的課堂表現(xiàn)及時給予積極的教學評價，樹立學生學習信心，加強師生間的情感交流，促進當代小學生的健康全面發(fā)展。

（二） 加強溝通交流，強化學生學科素養(yǎng)

在小學語文主題式閱讀教學框架中，教師可以進行有針對性的文章閱讀引導，幫助學生形成系統(tǒng)性的學習思維，強化學生分析能力，提升學生的學科素養(yǎng)。例如，在學習蘇教版一年級下冊識字《春天、春風、春雨》這部分知識時，結合教學內容，教師可以將《晨光》《春筍》等相關文章進行有效整理，對學生進行主題式閱讀教學，并讓學生通過分組討論的方式，描繪出對自身印象最深的句子，概括出這些文章的中心思想，這樣一來，不僅能夠有效加強師生、生生之間的交流與溝通，幫助學生掌握更多的閱讀技巧，還能進一步增強主題式閱讀教學質量，提高學生學習效率，促進小學語文教學工作的良性發(fā)展。

（三） 強化仿寫訓練，提升學生閱讀能力

閱讀與寫作是學生需要掌握的兩項基礎能力，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要保障。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應做到以下幾點：首先，充分發(fā)揮主題式閱讀教學的優(yōu)勢作用，讓學生在不斷的學習中體會閱讀帶來的樂趣，提升學生的閱讀能力。其次，針對學生的實際情況，強化仿寫訓練，提高學生的讀寫能力，增強課堂教學質量。例如，在學習《秋天》這節(jié)課時，教師可以圍繞閱讀主題讓學生進行作文仿寫，加深學生對于文章的理解，強化學生的創(chuàng)新能力。最后，豐富閱讀形式，激發(fā)學生的學習興趣。比如舉辦詩歌朗誦大賽、故事會等，讓學生在收集閱讀材料的過程中，積累更多的寫作素材，提高學生的語文能力，調動學生的學習熱情，增強課堂教學的實效性，從而在滿足學生發(fā)展需求的同時，推動我國小學教育事業(yè)的長足發(fā)展。

三、 結束語

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期小學生的發(fā)展需求，因而積極轉變以往的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，制定切實可行的教學計劃勢在必行。所以，在小學語文教學中，教師應積極運用主題式閱讀教學方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的學習效率，從而在提高學生核心素養(yǎng)的同時，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

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[3]劉培培.小學語文主題式閱讀教學設計研究[D].重慶：西南大學，2016.

作者簡介：

劉珂，山東省青島市，山東省青島地恩地希望小學。