淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)

摘 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高有著深遠(yuǎn)的影響，所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該特別重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。但是目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在著一些問題，必須先解決這些問題，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性?；诖?，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；策略

閱讀是學(xué)生從視覺材料中獲取信息的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究閱讀材料的思維過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占據(jù)著十分重要的地位，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，還有助于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一） 不關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，總是以成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，而并沒有關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，因此，雖然教師花費(fèi)了時(shí)間與精力指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，但教學(xué)效果卻不明顯。

（二） 不尊重學(xué)生的主體地位

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師卻居于教學(xué)的主體地位，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候常常以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的個(gè)人閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的主體性發(fā)揮不出來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩感，直接影響閱讀教學(xué)的效果。

（三） 學(xué)生的閱讀量不夠

新課程改革要求小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀量至少達(dá)到40萬(wàn)字，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使有一部分學(xué)生會(huì)進(jìn)行閱讀，也是僅僅局限在教材的內(nèi)容上，對(duì)課外書籍的閱讀卻很少，因而學(xué)生的閱讀量不達(dá)標(biāo)，這就直接影響了學(xué)生閱讀能力的提高。

（四） 太注重學(xué)生的閱讀結(jié)果

由于受應(yīng)試教育的影響，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一般是進(jìn)行提問，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案，并且常常將學(xué)生能否找到正確答案看作是評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，反而對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程、閱讀方法等不甚關(guān)注。漸漸地，也不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生了興趣以后，學(xué)生才能積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行閱讀，而且在這種情況下，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，閱讀的效果更顯著。否則，沒有興趣的閱讀就會(huì)被學(xué)生當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，小學(xué)教師只有先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能保證閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行。

對(duì)新奇的事物充滿探究的欲望是每一個(gè)人的正常心理，尤其是小學(xué)生，因?yàn)槟挲g比較小，更容易對(duì)事物充滿好奇心和探究欲，加之小學(xué)生的思考主要是通過(guò)感性思維進(jìn)行的。所以，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就不失為一個(gè)好辦法。教師可以利用多媒體給學(xué)生播放視頻和圖片，在情境中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，效果會(huì)更佳。另外，教師也可以給學(xué)生推薦一些適合的課外讀物，并且定期與同學(xué)進(jìn)行分享與交流，尋找與學(xué)生的共同話題，這樣不但拉近了師生間的距離，還能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)閱讀性。

（二） 創(chuàng)造閱讀的環(huán)境氛圍

良好的閱讀環(huán)境可以有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，干什么都會(huì)變得小心翼翼，因而學(xué)生的自主性就發(fā)揮不出來(lái)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并在閱讀中享受到快樂和滿足。只有當(dāng)學(xué)生覺得閱讀是一件快樂的事情時(shí)，才會(huì)從內(nèi)心想要進(jìn)行閱讀。所以，創(chuàng)造閱讀的環(huán)境氛圍對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力來(lái)說(shuō)是必不可少的。

首先，教師要拉近和學(xué)生之間的距離，建立平等的師生關(guān)系，通過(guò)師生間友情的不斷深化，讓學(xué)生感覺到教師的平易近人，而不是高高在上，這樣才能為閱讀氛圍的創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，由于小學(xué)生具有一定的向師性，很容易模仿教師的行為，所以，教師要充分發(fā)揮榜樣的作用，以身作則地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在班級(jí)里形成一股良好的閱讀風(fēng)氣。最后，在教師的帶領(lǐng)下形成閱讀風(fēng)氣后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后感的交流，可以是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓同學(xué)們暢所欲言，勇敢發(fā)表自己的閱讀見解。長(zhǎng)此以往，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三） 拓展學(xué)生的閱讀量

小學(xué)生閱讀能力的欠缺在很大程度上是由于他們的閱讀量不夠。雖然，小學(xué)語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)精心安排的，也符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，但是畢竟內(nèi)容有限，所以說(shuō)要想豐富學(xué)生的閱讀量，僅僅依靠小學(xué)語(yǔ)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)豐富的課外閱讀，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。由此可見，小學(xué)生只有在進(jìn)行大量的閱讀后，才能保證閱讀能力的提升。另外，課外讀物的品種繁多，內(nèi)容廣泛，學(xué)生在進(jìn)行選擇的時(shí)候一定不要盲目，一定要在教師的引導(dǎo)下選擇自己感興趣的、適合自己的課外讀物，這樣才能有效促使學(xué)生閱讀能力的提高，否則得不償失。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，它直接影響著學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。雖然在目前的閱讀教學(xué)中還存在著一些問題，但是在新課程的指導(dǎo)下，教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式等，一定可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)而提高他們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李明乾，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣直灘新泉完全小學(xué)。