職業(yè)學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)課教學(xué)指導(dǎo)初探

方福政

摘 要：實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)是將理論付諸于實(shí)踐之中，不僅有助于進(jìn)行實(shí)踐能力教學(xué)，而且也有助于加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。因此，職業(yè)學(xué)校的老師能否將實(shí)訓(xùn)課的作用發(fā)揮到最好，成為當(dāng)前教學(xué)探討的課題之一。本文就以數(shù)控實(shí)訓(xùn)課為研究對(duì)象，對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課的原則、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)階段的把握進(jìn)行探究和分析，為我國(guó)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 數(shù)控 實(shí)訓(xùn)課程 指導(dǎo)

引言

就近些年發(fā)展的情況來看，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，進(jìn)而對(duì)人才的需求越來越大，所以，當(dāng)前的中職學(xué)校紛紛開設(shè)了數(shù)控相關(guān)的專業(yè)課程，然而，實(shí)訓(xùn)課程作為教學(xué)科目中的重要內(nèi)容之一，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而且也是檢驗(yàn)老師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，制定好數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱至關(guān)重要。

一、堅(jiān)持四個(gè)原則

1.堅(jiān)持以人為本，安全第一的安全意識(shí)

無論是任何事物的運(yùn)行，始終要貫徹落實(shí)的就是“以人為本，安全第一”。尤其是對(duì)于莘莘學(xué)子而言，在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，需要進(jìn)入到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間，學(xué)生的安全至關(guān)重要，所以，學(xué)校不僅引進(jìn)了企業(yè)的“三級(jí)安全教育”，而且學(xué)校還組織了車間教育、工種教育和機(jī)床教育，真正的讓學(xué)生處在一個(gè)企業(yè)的環(huán)境中，建立起“安全第一”的教學(xué)理念，讓學(xué)生將安全貫徹到日常的生活習(xí)慣之中，為學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。^[1]

2.堅(jiān)持以實(shí)踐為主的教學(xué)原則

數(shù)控實(shí)訓(xùn)可在教學(xué)的過程中，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容與理論課教學(xué)內(nèi)容是有著顯著性的差異的。因?yàn)槔碚撜n教學(xué)主要是以理論教學(xué)為主，而實(shí)訓(xùn)課主要是以實(shí)操為主，重視理論知識(shí)的練習(xí)。因此，實(shí)訓(xùn)課不是理論空談，而是注重理論知識(shí)的精，并且還要少說多做，只有在實(shí)踐的過程中，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在加深理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展。^[2]

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性

就當(dāng)前就學(xué)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，因?yàn)閷W(xué)生自身，以及一些客觀因素的影響，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以，老師在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，必須要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的現(xiàn)在的中職學(xué)生，很多存在著厭學(xué)的客觀因素，所以我們?cè)趯?shí)訕當(dāng)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。如在加工方案和加工路線的選擇上，要求工藝編排的科學(xué)性和合理性，老師不僅要留給學(xué)生充足的思考空間，而且還要對(duì)學(xué)生的思考內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)，或者是表揚(yáng)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果受到肯定，自然會(huì)在無形中鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在此期間，同學(xué)們之間分享自己的思考成果，同學(xué)互評(píng)，以及老師點(diǎn)評(píng)的方式，不僅拓展了學(xué)生的思考范圍，而且也進(jìn)一步讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

4.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)原則

作為一個(gè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)老師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如在教學(xué)工藝和參數(shù)的過程中，對(duì)其進(jìn)行選擇時(shí)，比需要遵循“抓大放小”的原則，在保證整體性沒有原則性失誤的情況下，允許某個(gè)環(huán)節(jié)的小過失，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)過失進(jìn)行修改和完善，一步一步的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的把控

1.教授

在教授的過程中，老師始終占據(jù)主導(dǎo)性的地位。在通常情況下，老師進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要方式就是講解式。其講授過程如下，第一，由老師引入新的課題，通過問題，或者是新課內(nèi)容的了解進(jìn)行話題的引入;第二，通過設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的完成，不僅可以充分顯示出學(xué)生主體性的地位，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;第三，學(xué)生們分享實(shí)踐的結(jié)果和感悟，并且為進(jìn)一步成功奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.示范

老師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)期間，最為關(guān)鍵的教學(xué)方式是示范，這是因?yàn)槿说哪７滦蕴匦允鞘诛@著的。所以，老師在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，最為直觀的教學(xué)首先就是要將教學(xué)內(nèi)容熟練準(zhǔn)確地示范一遍;其次，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行示范;最后，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到實(shí)踐之中，并且就什么？怎樣做？為什么要這樣做等問題進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)之中，學(xué)生不僅獲得了感性知識(shí)和理論知識(shí)的理解，而且學(xué)生還能夠觀察到老師的操作要領(lǐng)。另外，老師在示范操作期間，學(xué)生要及時(shí)做好筆記，防止自己實(shí)踐中出現(xiàn)問題，可以根據(jù)筆記進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的操作，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)踐

在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)期間，最為關(guān)鍵的就是實(shí)踐，所以，老師要根據(jù)學(xué)生的操作情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)判，并且還要對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，并且還要對(duì)共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。另外，具體問題要具體分析，學(xué)生各有長(zhǎng)短，在教學(xué)期間，對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，要盡可能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，切不可操之過急。^[3]

三、四個(gè)階段的把控

1.準(zhǔn)備階段

在準(zhǔn)備階段的準(zhǔn)備工作，在一定程度上，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低起著決定性的作用。所以，老師在教學(xué)期間，想要達(dá)到好的教學(xué)效果，首先，必須要在課前熟悉教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)器材，以及教學(xué)內(nèi)容做好具體的規(guī)劃，并且還要在實(shí)訓(xùn)課程教授前親自進(jìn)行實(shí)操，發(fā)現(xiàn)實(shí)操中的問題;其次，在課題的準(zhǔn)備上，需要多花一些心思，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍綜合素養(yǎng)較低，一個(gè)好的課題，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有助益，而且對(duì)于老師的教學(xué)水平也會(huì)有所幫助，所以，實(shí)訓(xùn)課程中選擇外觀相對(duì)美觀的工藝品，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性;最后，必須要保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的完善性和安全性，為實(shí)訓(xùn)課開展提供基礎(chǔ)性保障。

2.示范階段

老師示范操作的熟練性和合理性，對(duì)教學(xué)效果起著直接的影響，所以，在實(shí)訓(xùn)課期間，老師可以根據(jù)學(xué)生機(jī)床的差異性，進(jìn)行差異性教學(xué)示范。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)性設(shè)備不完善的實(shí)訓(xùn)基地，老師可以對(duì)該組學(xué)生的代表重點(diǎn)進(jìn)行示范，由該代表對(duì)其他生的操作行為進(jìn)行監(jiān)督和規(guī)范，進(jìn)一步提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)課教學(xué)指導(dǎo)初探的過程中，老師不僅要堅(jiān)持四大原則，而且還要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的把控，進(jìn)一步加強(qiáng)老師實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)性作用，為我國(guó)培養(yǎng)數(shù)控人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張嘉揚(yáng).高職高專分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)課的探討.赤子（中旬），2013-09-11.

[2]譚春華.高職服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試.職業(yè)技術(shù)，2014-07-06.

[3]羅勝陽，李延軍.職業(yè)院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新探索——基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的視角[J].職業(yè)教育研究，2018-04-08.