幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化之探究

梁堂雙

摘 要：幼兒教育在幼兒階段對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用。隨著素質(zhì)教學(xué)的觀念不斷的深入人心，幼兒園也越來(lái)越重視幼兒的綜合素質(zhì)，通過(guò)開展多種課程來(lái)使幼兒提高自身的審美意識(shí)和文化修養(yǎng)，在這樣的背景下，舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園的必修課程，它不僅能夠鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受能力，還能在很大的程度上為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供一個(gè)明確的方向。因此，幼兒教師要結(jié)合當(dāng)前幼兒大戰(zhàn)的特點(diǎn)，積極開展游戲化教學(xué)，豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。本文就幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園 舞蹈教學(xué) 游戲化

引言

幼兒是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，所以對(duì)幼兒進(jìn)行合理的教育，不僅能夠促進(jìn)幼兒治理水平的提升，還能夠促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展進(jìn)步，那么順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的趨勢(shì)，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展，由此可見，在幼兒園教育中對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)尤為重要，其舞蹈教學(xué)中不僅能提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的聲勢(shì)律動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的提升，還能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的興趣愛好，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的性格，提升幼兒的審美意識(shí)，從而幫助幼兒從小確立正確的人生觀，加強(qiáng)幼兒對(duì)自身的認(rèn)可，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、幼兒園游戲化教學(xué)的意義

幼兒的游戲在成人看來(lái)平常無(wú)奇，但在幼兒的世界里確實(shí)一片大大的想象空間，幼兒在其中能積極的進(jìn)行自主思考，發(fā)揮無(wú)限的想象力，有效的發(fā)展幼兒的探索求知欲，自發(fā)的去解決遇到的問(wèn)題，并且幼兒在游戲中能使自身的各項(xiàng)能力得到鍛煉。幼兒園將課程游戲化，把游戲作為幼兒教育的基本活動(dòng)，并融入到幼兒生活的方方面面，使幼兒始終能保持輕松、愉悅的心情，這種愉悅的狀態(tài)能促使幼兒身心健康的發(fā)展，在游戲中提升幼兒的綜合能力。而且，幼兒園課程游戲化能使幼兒快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化中增強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知^[1]。此外，游戲還能加強(qiáng)幼兒之間，幼兒與教師之間的交流，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，對(duì)開發(fā)幼兒的智力有著積極的作用。

二、幼兒園舞蹈教學(xué)的誤區(qū)

《綱要》也提出：幼兒舞蹈教育作為實(shí)現(xiàn)全面啟蒙幼兒藝術(shù)素質(zhì)所不可缺少的重要途徑之一。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，加上對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，依然有一些幼兒舞蹈教育誤區(qū)。

1.片面追求舞蹈技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的動(dòng)作技巧，一味要求幼兒進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練。

2.教師過(guò)多以成人的角度審視幼兒舞蹈，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作?；顒?dòng)中忽視幼兒的主動(dòng)參與，沒(méi)有激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和主動(dòng)探索的欲望。

3.教師缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)幼兒骨胳發(fā)育不了解，盲目練習(xí)，幼兒容易受傷。

三、幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化策略

1.激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣

興趣直接關(guān)系著幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動(dòng)性，教師應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)舞蹈的魅力，通過(guò)培養(yǎng)幼兒觀察能力等方式，激發(fā)幼兒舞蹈的靈感^[2]。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可帶領(lǐng)幼兒多感受大自然的美，寓情于景，為幼兒創(chuàng)建輕松愉悅的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒在游戲中感受舞蹈的喜悅，如在教授“銀波綠舟”的舞蹈時(shí)，教師可以用“觀察家鄉(xiāng)”的游戲引入，要求幼兒以某一個(gè)或者兩個(gè)動(dòng)作“舞動(dòng)”出家鄉(xiāng)，幼兒既能夠模仿家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑，也能讓幼兒憑借自身的想象表演，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的展現(xiàn)空間，采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，激發(fā)幼兒舞蹈的靈感，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。再如學(xué)習(xí)“繞手腕”的動(dòng)作時(shí)，教師可讓幼兒模仿“采茶”的動(dòng)作，通過(guò)接龍的游戲方式，促使幼兒練習(xí)“繞腕”的動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)幼兒，確保其模仿動(dòng)作的規(guī)范性。

2.借助游戲加深幼兒的認(rèn)知

我國(guó)偉大的幼兒教育家陳鶴琴也曾指出 ： 大凡健康的幼兒無(wú)論是游戲、散步或工作、學(xué)習(xí)，他們本能地會(huì)唱唱歌，會(huì)表現(xiàn)舞蹈的韻律。幼兒要學(xué)習(xí)《小熊舞》時(shí)，老師先為幼兒進(jìn)行故事導(dǎo)入，在故事中，交代清楚小熊在做什么？如小熊最愛吃蜂蜜，蜂蜜很香很甜，可是小熊去偷吃蜂蜜的時(shí)候，招來(lái)了一大群的蜂蜜。小熊會(huì)怎么樣躲避蜜蜂的追逐呢？教師根據(jù)音樂(lè)引導(dǎo)幼兒去模仿小熊走路的樣子、小熊吃蜂蜜的樣子、小熊被蜜蜂追逐的樣子等等，幼兒會(huì)很樂(lè)意去模仿，教師只用把動(dòng)作稍加提煉。小熊會(huì)怎么樣躲避蜜蜂的追逐？引導(dǎo)幼兒對(duì)舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)編，使幼兒在舞蹈中能進(jìn)行游戲，在故事與游戲中學(xué)習(xí)的舞蹈，幼兒很容易就能記住動(dòng)作了，并且動(dòng)作能達(dá)到一定的規(guī)范性。教師在教學(xué)中要千方百計(jì)想辦法，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直觀和聽覺(jué)直觀的共同感知活動(dòng)，伴隨著啟發(fā)性、形象性的語(yǔ)言，為幼兒提供想象的內(nèi)容，讓幼兒感知、獲得一個(gè)比較清晰的形象，最好有那樣的親身體驗(yàn)。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中，才能進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能感受作品，幼兒的感受力提高了就會(huì)表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容了^[3]。

3.定位舞蹈，提升舞蹈教學(xué)的有效性

尋找參照物。幼兒園舞蹈多是集體舞的形式，對(duì)幼兒動(dòng)作的整齊劃一性要求較高，幼兒還需完成各種動(dòng)作的變換，因此，舞蹈教學(xué)的難度較高。教師可以給幼兒定好參照物，通過(guò)擺放毛絨玩具等方式，讓幼兒尋找到舞臺(tái)中心點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒之間的聯(lián)系交流，降低隊(duì)形變換的難度。

選定指揮者。對(duì)于較難的舞蹈動(dòng)作或者需要變換隊(duì)形時(shí)，教師可以選定 1-2 名幼兒作為指揮者，發(fā)出相應(yīng)的指揮口令，科學(xué)幫助幼兒記憶隊(duì)形變換，選擇指揮者時(shí)，可利用“斗舞”等游戲方式，讓幼兒評(píng)選出最信得過(guò)的指揮者，確保指揮的順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈課程作為幼兒重要教學(xué)活動(dòng)之一，不僅能夠有效開發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，更可激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，讓幼兒在舞蹈過(guò)程中抒發(fā)情感，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用游戲化教學(xué)策略，綜合考慮幼兒舞蹈興趣、教學(xué)目標(biāo)等方面的內(nèi)容，有機(jī)統(tǒng)一游戲活動(dòng)與舞蹈之間的關(guān)系，將游戲融入舞蹈中，使得幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握舞蹈基本技巧，引導(dǎo)幼兒感受到舞蹈藝術(shù)的魅力，從而進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[3]李游.淺析幼兒舞蹈培訓(xùn)新方法——從“系統(tǒng)化”與“游戲化”的視覺(jué)[J].成功（教育），2011（11）：57.