“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究

王卉 吳利娟

摘? 要：隨著我國步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高等教育呈現(xiàn)出大改革的情形。高校教師的信息化教學(xué)能力的發(fā)展是這場變革中的關(guān)鍵因素。本文探究了在當(dāng)前時(shí)代教師信息化能力的重要性，并對教師在信息化教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及提升教師信息化教學(xué)能力的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 信息化教學(xué)? 高等教育? 教學(xué)能力

引言

李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報(bào)告中明確提出將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。這意味著互聯(lián)網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)行業(yè)的重構(gòu)，也勢必重塑教育領(lǐng)域新格局。在此形勢下，當(dāng)代高校教師不僅肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)信息化人才的歷史重任，而且要將信息化教學(xué)能力武裝為必備技能。

一、在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代，教師信息化教學(xué)能力的重要性

當(dāng)前，我國正處于科技迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，科技的不斷創(chuàng)新推動(dòng)我國信息的傳播。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的主體，和學(xué)生之間的溝通較少，從而導(dǎo)致師生之間缺乏有效交流，教學(xué)效果不佳;而信息化時(shí)代改變了教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，教師已經(jīng)不再是教學(xué)中的主導(dǎo)者，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為教學(xué)中的重要階段。在這個(gè)時(shí)代，為了能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展就需要不斷擴(kuò)充自身的信息技術(shù)知識、提升自身的信息化水平。對于高校教師來說，他們更加需要順應(yīng)時(shí)代，緊跟時(shí)代潮流。作為高校教師應(yīng)該充分認(rèn)識并意識到運(yùn)用信息技術(shù)的重要性，不斷提高自身的信息化教學(xué)能力，并充分運(yùn)用信息技術(shù)，革新教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)行改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的“知識流”可以由任何人輸送和貢獻(xiàn)自己的知識，這樣形成的是雜亂的、碎片式的甚至是正確與謬誤并存的知識流。高校教師如何利用“知識流”對學(xué)生進(jìn)行正確疏導(dǎo)，培養(yǎng)其去偽存真、自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新的能力，這些都需要教師具有較高的信息化教學(xué)能力。

二、高校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀與問題

1.根據(jù)高校教師信息化教學(xué)意識程度的相關(guān)調(diào)查，對教學(xué)中信息技術(shù)的積極作用方面，教師的同意態(tài)度占95.7%，教師對信息技術(shù)可以生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、靈活教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)模式變革四個(gè)方面的認(rèn)同率分別為94.1%、70.2%、34%和5%。該數(shù)據(jù)結(jié)果說明，高校教師普遍認(rèn)同信息技術(shù)在教學(xué)中有著積極的作用。但當(dāng)前教師普遍對信息技術(shù)的應(yīng)用停留在簡單的PPT投影等形式上，課堂授課還是以講授為主，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)公開課等形式?jīng)]有得到廣泛的應(yīng)用，高校教師的教學(xué)模式?jīng)]有在信息化教學(xué)的影響下發(fā)生根本性變化。

2.高校的信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)是教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的硬件條件，而高校的政策支持和專業(yè)培訓(xùn)等構(gòu)成了軟件條件。通過探究學(xué)校的硬件條件和軟件條件對高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的支持度，其結(jié)果顯示：硬件方面，92%的教室安裝有計(jì)算機(jī)、投影儀等信息化教學(xué)設(shè)備，但能上互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備只有43.7%，這說明高校對信息化硬件設(shè)備的使用率較高，但互聯(lián)網(wǎng)在課堂的使用率較低。軟件方面，高校對教師信息化教學(xué)能力的政策支持度達(dá)73.7%，具體表現(xiàn)為組織學(xué)習(xí)慕課課程、觀摩翻轉(zhuǎn)課堂展示、鼓勵(lì)教師參加各種微課比賽等;70.8%的教師參加過學(xué)校組織或?qū)W校推薦的信息化培訓(xùn)課程和會(huì)議，可見大部分高校教師都有相關(guān)的信息化培訓(xùn)經(jīng)歷;但教師對高校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃認(rèn)知度僅為13.3%，可見高校在教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)方面還未形成系統(tǒng)性方案。

三、高校教師信息化教學(xué)能力提升策略

當(dāng)前，我國正處于信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，科技占據(jù)了重要地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式正在發(fā)生改變。教師應(yīng)該革新自身的教學(xué)方式、改善教學(xué)內(nèi)容、提升專業(yè)能力和信息化素養(yǎng)。這對于高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提升教師信息化的能力、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新型人才方面有著十分重要的意義。具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.完善高校教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)制度

教師培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)技能的重要途徑，高校教師信息化能力的高低直接影響學(xué)校的信息化教學(xué)水平，為將教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處，高校應(yīng)該健全有關(guān)的管理機(jī)制以及鼓勵(lì)機(jī)制。首先，信息技術(shù)能力應(yīng)該作為組成高校教師知識結(jié)構(gòu)的重要部分，并與高校教師的職稱評定、職位升遷緊密聯(lián)系;其次，合理的增加教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展變化，為了保障教師的信息化教學(xué)能力符合社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)該每年為教師提供不少于一次的信息化培訓(xùn)機(jī)會(huì)。最后，應(yīng)建立對培訓(xùn)教師的考核機(jī)制，對培訓(xùn)的效果起到監(jiān)督和檢查的作用。

2.促進(jìn)教師信息化培訓(xùn)工作的有效開展

高校作為給社會(huì)提供寶貴人才資源的地方，應(yīng)結(jié)合信息化時(shí)代的發(fā)展，以教育改革為基礎(chǔ)制定嚴(yán)密的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校通過為教師安排信息化培訓(xùn)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)提供人才保障。在培訓(xùn)方向上不僅需要關(guān)注信息技術(shù)的理論培訓(xùn)，還應(yīng)該關(guān)注信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)際運(yùn)用，將理論知識與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量;在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)方法上應(yīng)利用豐富多彩的教學(xué)方法促進(jìn)信息技術(shù)能力的提升，例如：利用評比、交流溝通、相互學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)教師提升自身的信息化教學(xué)能力。學(xué)校在開展信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)的過程中應(yīng)積極與廣大教師溝通交流，從教師的實(shí)際應(yīng)用能力出發(fā)，解決教師在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題。只有這樣才能有效提高教師的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

3.完善學(xué)校的信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跨越了地域和時(shí)間的限制，通過建立專業(yè)的教學(xué)資源庫來實(shí)現(xiàn)共享的平臺。信息化教學(xué)的推進(jìn)不可離開的是學(xué)校硬件設(shè)備的支撐，通過校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、電腦和投影儀等設(shè)備的更新，給高校教師和學(xué)生提供良好的信息化教學(xué)環(huán)境，以便于教師和學(xué)生更多的了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、增加師生之間交流和溝通的機(jī)會(huì)，多形式教學(xué)資料的分享等。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，教育主管部門對信息化教學(xué)工作的開展越來越重視，高校應(yīng)緊跟潮流、順應(yīng)發(fā)展，加快推進(jìn)高校教師信息化教學(xué)能力提升工作的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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