中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)工作情況與改進(jìn)分析

劉維 葛永國

摘? 要：由于相關(guān)的中職院校在機(jī)電專業(yè)教學(xué)這部分還存在著一定的問題，這就在一定程度上對專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了一定的阻力。那么在這里，我們主要就中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)這一部分進(jìn)行相關(guān)的研究與分析，幫助相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行更好的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 機(jī)電專業(yè)教學(xué)? 工作診斷與改進(jìn)

一、中職院校進(jìn)行教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的意義

中職院校由于其自身教學(xué)目標(biāo)的特殊性，在學(xué)生們的教學(xué)與培養(yǎng)上主要針對的是學(xué)生們的專業(yè)性與技術(shù)性，在實(shí)際的教學(xué)中看重的是培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)能力，這也是中職院校與普通院校區(qū)別最大的地方。當(dāng)前我國社會的教育發(fā)展趨勢是多元化的，國家對于職業(yè)教育的需求還是很大的，因此中職院校在對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)知識培養(yǎng)的過程中必須要重視學(xué)生們在課堂上的知識吸收效率。以往的中職院校傳統(tǒng)教學(xué)方法以老師為主體，作為課堂的主導(dǎo)者，老師的任務(wù)就是將知識灌輸給學(xué)生們，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行知識的吸收。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，這種教學(xué)方法對于學(xué)生們來說不僅課堂知識轉(zhuǎn)化率低，在一定程度上也不再適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。為加強(qiáng)中職院校的辦學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力，自2009年以來，我國教育部相繼發(fā)布了有關(guān)中等職業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度，這就在一定程度上幫助中職院校進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)制度，更好的對學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)教育。

二、中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)分析

機(jī)電專業(yè)對于大部分的中職院校來說都是一個必不可少的教學(xué)專業(yè)，在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生們也反應(yīng)對機(jī)電這部分的學(xué)習(xí)存在著一定的困難，很難在課堂上將老師所教學(xué)的知識完全吸收。那么在這里，我們主要就中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)這部分進(jìn)行相關(guān)的研究與分析，幫助老師在以后的教學(xué)中可以進(jìn)行更好的教學(xué)授課，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生們更好的吸收所學(xué)知識，提高自身的專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)。

1.提升中職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的地位

根據(jù)教育部辦公廳發(fā)布的相關(guān)中職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度通知，中職院校需要在堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診改、重在改進(jìn)”的工作方針基礎(chǔ)上開展相關(guān)的教學(xué)診改工作。同時針對“五縱五橫” 質(zhì)量保證體系的專業(yè)層面開展相關(guān)的診改研究與實(shí)踐，對相關(guān)的專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更有效的專業(yè)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上幫助相關(guān)的專業(yè)工作進(jìn)行更加全面的診斷。但在實(shí)際的辦學(xué)教學(xué)中，教學(xué)工作這部分通常會被各個部門的教師所忽視，究其原因是因?yàn)殚_展相關(guān)的教學(xué)診斷工作所帶來的影響是隱性的，需要經(jīng)過時間的磨練才可以將其成果展示出來，這就導(dǎo)致在中職院校中開展相關(guān)的教學(xué)診斷工作比較困難。但是我們需要認(rèn)識到，在中職院校開展相關(guān)的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，不僅可以幫助學(xué)校的老師們更加認(rèn)識到教學(xué)教研的重要性，在提高中職院校的教學(xué)工作地位上也做出了重要的作用。因此，中職院校在針對教學(xué)工作診斷與改進(jìn)這部分工作時，不僅是相關(guān)部門的教師需要對其重視起來，其他部門的老師也需要根據(jù)相關(guān)的通知不斷改進(jìn)自己的專業(yè)授課水平，提高中職院校整體的辦學(xué)效率。通過這種教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，更好的幫助中職院校中機(jī)電專業(yè)的學(xué)生們更好的進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.素質(zhì)教學(xué)診斷工作的進(jìn)一步改進(jìn)

我國近幾年一直在提倡在教育方式上需要實(shí)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生們得到真正的德智體美全面發(fā)展。在中職院校中，素質(zhì)教學(xué)診斷工作一直是一個教學(xué)工作的重點(diǎn)。一般情況下，學(xué)校中的素質(zhì)教育一般是通過以下三部分進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作的：德育工作、文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)以及校園文化。而在這三個方面進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)診斷工作還需要做到以下幾方面。針對德育工作這部分，機(jī)電專業(yè)的老師需要根據(jù)相關(guān)的德育教學(xué)文件在實(shí)際的課堂教學(xué)中開展相應(yīng)的德育教學(xué)工作，從“知行合一、教管結(jié)合”的角度出發(fā)，讓學(xué)生們真正的得到相關(guān)的德育工作。在文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)這方面，在了解學(xué)生們的相關(guān)的文化素養(yǎng)與文學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的素質(zhì)課程，幫助學(xué)生們更好的提高自身的綜合素質(zhì)。針對校園文化這部分，這就要要求學(xué)校的相關(guān)部門對學(xué)校相關(guān)的文化素質(zhì)建設(shè)進(jìn)行一個有針對性的排查診斷，在了解校園文化開展的基礎(chǔ)上進(jìn)行更為有效的教學(xué)診斷，針對教學(xué)中出現(xiàn)的校園文化問題進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，為學(xué)生們提供一個更有有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的體現(xiàn)高職院校的育人特色，進(jìn)行更有特色的中職院校專業(yè)知識的教學(xué)。

3.構(gòu)建可監(jiān)測可測量指標(biāo)體系

對中職院校進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作，最重要的還是要確定要相應(yīng)的測量指標(biāo)，而這個指標(biāo)主要是根據(jù)各個專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行有針對性的構(gòu)建。針對機(jī)電專業(yè)，首先需要對學(xué)生們的畢業(yè)去向進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)收集與實(shí)際情況調(diào)研，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，進(jìn)行學(xué)生們畢業(yè)就業(yè)傾向的可測量指標(biāo)。對于機(jī)電專業(yè)各學(xué)科老師的整體情況進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)分析，特別是老師的專業(yè)知識與基礎(chǔ)這部分，需要著重進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作診斷，在此基礎(chǔ)上對機(jī)電專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行更高的培養(yǎng)與進(jìn)修，進(jìn)行相關(guān)的教師團(tuán)隊(duì)測量體系。最重要的一點(diǎn)，對于校外的實(shí)習(xí)基地，需要學(xué)校的相關(guān)單位進(jìn)行更進(jìn)一步的跟蹤，了解學(xué)生們對其的反饋與態(tài)度，在此基礎(chǔ)上建立相關(guān)的校外實(shí)習(xí)基地診斷體系，幫助學(xué)生們可以更好的發(fā)揮自己的專業(yè)特長。

結(jié)語

中職院校由于其自身的教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)與普通的院校是有很大的區(qū)別的，因此在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時候所選用的教學(xué)方法也是有所不同的。在對中職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)工作上進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)診斷與改進(jìn)時，不僅需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行有針對性的提出對應(yīng)的解決問題，還要在此基礎(chǔ)上幫助中職院校的學(xué)生們在課堂上提高知識的吸收效率，幫助學(xué)生們提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙景輝.高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的診斷與改進(jìn)研究[J].遼寧高職學(xué)報.2016（11）

[2]陳翠玲，陳曉華，陳碧雯，張慧，周芝佳，薛琳琳，范秀敏.基于高等職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的途徑與對策探討[J].畜牧獸醫(yī)科技信息. 2018（09）