“微文化”語(yǔ)境下大學(xué)生榜樣教育有效途徑研究

王娜 姚祎 任全戶

摘 要：面對(duì)現(xiàn)實(shí)虛擬化、去中心化、信息碎片化、內(nèi)容多元化、高互動(dòng)、高效率的大學(xué)生“微文化”時(shí)代特征，高校大學(xué)生思想政治教育面臨著新的機(jī)遇期和挑戰(zhàn)。榜樣教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要教育方式。本文基于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從受教育者特征出發(fā)，尊重大學(xué)生主體地位，挖掘大學(xué)生榜樣典型；從“微文化”特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)動(dòng)線上和線下教育，拓展多元化的榜樣教育渠道提出新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：微文化；榜樣教育；班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論

習(xí)總書(shū)記在《要善于學(xué)典型》一文中說(shuō)：“‘學(xué)所以益才也，礪所以致刃也。我們就是要善于向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，在一點(diǎn)一滴中完善自己，從小事小節(jié)上修煉自己，以自己的實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)、保持先進(jìn)、趕超先進(jìn)。”[1]青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，這就要求青年大學(xué)生要常懷學(xué)習(xí)之心，樹(shù)立榜樣意識(shí)，學(xué)習(xí)榜樣事跡，發(fā)揮榜樣力量，弘揚(yáng)榜樣精神。榜樣教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要方法之一，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”應(yīng)允而生的“微文化”，使當(dāng)前的高校思想教育工作者面臨著新的挑戰(zhàn)，這就要求新時(shí)代大學(xué)生思想教育工作者要以全新的工作思路，以創(chuàng)新的教育方法向青年大學(xué)生傳播榜樣的力量。

一、“微文化”對(duì)當(dāng)前大學(xué)生生活現(xiàn)狀的影響

伴隨著的移動(dòng)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)的不斷更新?lián)Q代，WiFi的大面積覆蓋，微博、微信、微視頻、微支付、微公益等以“微”為特征文化成為我們生活的必需品。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，全年新增網(wǎng)民5653萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%，較2017年底提升3.8%。我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，全年新增手機(jī)網(wǎng)民6433萬(wàn)；網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%，手機(jī)上網(wǎng)已成為最常用的上網(wǎng)渠道之一。從年齡結(jié)構(gòu)上看，10-39歲群體占整體網(wǎng)民的67.8%，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)26.8%；從人群類(lèi)別上看，學(xué)生群體最多，占比達(dá)25.4%。[2]由此可見(jiàn)，大學(xué)生群體已成為“微文化”傳播的主體。

筆者以陜西民辦高校在校大學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)“微文化”對(duì)大學(xué)生生活的影響進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示“微文化”對(duì)大學(xué)生的方方面面都產(chǎn)生著影響。一是微信成為大學(xué)生“微文化”傳播的主要工具，占比92.55%；其次QQ和抖音等小視頻，分別占比74.81%和42.59%。二是絕大多數(shù)學(xué)生每天使用“微文化”工具的時(shí)間達(dá)五小時(shí)，占比69.45%。三是學(xué)生通過(guò)微工具關(guān)注的內(nèi)容大多集中在校園公告、生活資訊、娛樂(lè)節(jié)目，分別占比59.67%、59%、57.66%。四是學(xué)生們認(rèn)為校園“微文化”主導(dǎo)力應(yīng)在豐富內(nèi)容、突出特色、能夠與學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密方面。五是學(xué)生們也表示希望“微文化”能夠在大學(xué)生認(rèn)同和樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面給予更多的指引幫助；能更多使用自媒體工具融入到現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)中，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的水平；能借助微博、微信等多種形式的自媒體提供更加寬松自由的師生溝通環(huán)境。

二、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論概述

社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）于1971年提出的。它著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。班杜拉認(rèn)為，人的行為，特別是人的復(fù)雜行為主要是后天習(xí)得的。同時(shí)，認(rèn)為行為習(xí)得有兩種不同的過(guò)程：一種是“通過(guò)反應(yīng)的結(jié)果所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，它是直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；另一種是“通過(guò)示范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，即通過(guò)觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過(guò)程，它是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的正是這種觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中，人們獲得了示范活動(dòng)的象征性表象，并引導(dǎo)適當(dāng)?shù)牟僮鳌3]

社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在人的行為獲得中的作用，主張建立較高的自信心。這些理論思想對(duì)于高校大學(xué)生思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)都是十分可取的，在榜樣育人的實(shí)踐過(guò)程中值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

三、“微文化”語(yǔ)境下班杜拉觀察學(xué)習(xí)過(guò)程理論對(duì)榜樣教育的啟示

筆者以陜西省高校大學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)“問(wèn)卷星”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生榜樣教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究。共發(fā)放問(wèn)卷1199份，有效問(wèn)卷1199份，有效率達(dá)100%。男生占比22.6%，女生占比77.4%；中共黨員占比3.75%；文、理、商、藝分別占比51.38%、19.43%、20.93%、8.26%；調(diào)研對(duì)象涵蓋專(zhuān)本學(xué)生，其中本科生占比73.64%，專(zhuān)科生占比26.36%。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，提出大學(xué)生榜樣教育有效途徑。

（一）從受教育者特征出發(fā)，尊重大學(xué)生主體地位，挖掘大學(xué)生榜樣典型

“微文化”是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)極速發(fā)展之下應(yīng)運(yùn)而生的新的文化領(lǐng)域。在“微文化”的影響下高校大學(xué)生也顯現(xiàn)出了現(xiàn)實(shí)虛擬化、去中心化、信息碎片化、內(nèi)容多元化、高互動(dòng)、高效率的時(shí)代特征。以上大學(xué)生所表顯的這些特征傳遞出新的媒介模式的產(chǎn)生和社會(huì)形態(tài)的變革。在“微文化”迅猛傳播的時(shí)代背景下，要想讓榜樣的力量傳播的更廣、更遠(yuǎn)，落地生根，首先就是要選擇契合時(shí)代發(fā)展，品格高尚，可信度高，具有校園特色，滿足不同類(lèi)型大學(xué)生模仿的“草根化”榜樣典型。問(wèn)卷調(diào)查中，在問(wèn)及“您所尊崇的榜樣類(lèi)型”時(shí)，占比較高的是道德模范，父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友，分別占比68.16%、56.69%；在問(wèn)及“您認(rèn)為身邊哪些同學(xué)可以成為你學(xué)習(xí)的榜樣”時(shí)，道德模范、學(xué)業(yè)精英、自強(qiáng)之星、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)人成為大家主要的學(xué)習(xí)榜樣，分別占比71.31%、51.38%、47.71%、45.45%；在問(wèn)及“你認(rèn)為大學(xué)生榜樣應(yīng)具備哪些考量標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，擁有良好的思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的社會(huì)正能量和責(zé)任意識(shí)，具有敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)的人格魅力，學(xué)業(yè)、知識(shí)技能等方面能力突出占比最高，分別為93.83%、72.73%、45.29%。

（二）從“微文化”特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)動(dòng)線上和線下教育，拓展多元化的榜樣教育渠道

班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論所提出了觀察學(xué)習(xí)理論是通過(guò)對(duì)榜樣示范的觀察，引導(dǎo)觀察者進(jìn)行實(shí)際的嘗試性模仿，這樣，可以使間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效果。由此借鑒，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育的過(guò)程中，就應(yīng)該發(fā)揮線上傳播和線下引導(dǎo)的榜樣教育作用，在廣泛營(yíng)造榜樣學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，擴(kuò)大榜樣傳播力、影響力，讓大學(xué)生在觀察榜樣時(shí)，更深入地體會(huì)榜樣的人格魅力，進(jìn)而去模仿榜樣的行為，將自身塑造成下一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.48%的學(xué)生是通過(guò)微信、微博、QQ、抖音等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或自媒體途徑了解榜樣人物及其事跡的；72.39%的學(xué)生所在的學(xué)校是通過(guò)院校官網(wǎng)、官微來(lái)宣傳學(xué)生榜樣，開(kāi)展榜樣教育；同時(shí)，分別有69.56%和62.39%的學(xué)生表示通過(guò)校園影視、廣播、宣傳欄等平臺(tái)宣傳和榜樣事跡報(bào)告會(huì)、榜樣人物面對(duì)面交流會(huì)、榜樣人物論壇等方式的榜樣教育更能吸引大學(xué)生參與；74.15%的學(xué)生提出應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新榜樣教育途徑，利用微博微信等新媒體平臺(tái)進(jìn)行廣泛的宣傳和教育，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)榜樣的了解和關(guān)注，提升大學(xué)生對(duì)榜樣精神內(nèi)涵的認(rèn)知。

通過(guò)調(diào)查可以總結(jié)出，“微文化”具有高效傳播、全民參與、多元碎片等特點(diǎn)，這也極大的豐富了教育的內(nèi)容，拓寬了教育渠道，提高了教育感染力。大學(xué)生榜樣教育作為大學(xué)生思想政治教育重要內(nèi)容潛藏在“微文化”的環(huán)境中。通過(guò)這種潛移默化的教育信息傳達(dá)，不僅能夠化解大學(xué)生思想上的抵觸效應(yīng)，使大學(xué)生的豐富情感、信念能量、潛能才華、人格素養(yǎng)在“微文化”環(huán)境的熏陶中和微活動(dòng)參與過(guò)程中得到充分開(kāi)發(fā)和升華，更使其通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在需求，以達(dá)到更好、更持久的教育效果。

大學(xué)生榜樣教育是高校思想政治教育的重要方式，高校要做好大學(xué)生榜樣教育，就要在營(yíng)造榜樣教育的良好氛圍的基礎(chǔ)上，借助“微文化”特征傳播力，最大化發(fā)揮大學(xué)生的榜樣育人效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.之江新語(yǔ)[M].杭州：浙江人民出版社，2007.

[2] 第43次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL]. [2019-2-28.]https：//www.useit.com.cn/thread-22395-1-1.html.

[3] 社會(huì)學(xué)習(xí)理論.百度百科，2014-11-11.

基金項(xiàng)目：陜西省2018年高校輔導(dǎo)員工作研究課題“微文化”語(yǔ)境下大學(xué)生榜樣教育有效途徑研究——基于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論”（編號(hào)2018FKT55）。

作者簡(jiǎn)介：王娜（1980- ），女，陜西商洛人，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院文學(xué)與教育學(xué)院，黨總支副書(shū)記，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育；姚祎（1981- ），男，陜西咸陽(yáng)人，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院信息工程學(xué)院，輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生，研究方向：心理健康教育；任全戶（1982- ），男，陜西咸陽(yáng)人，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，輔導(dǎo)員，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。