師范高校思政理論課專題化教學(xué)設(shè)計與實踐探索

摘 要：專題化教學(xué)是教師以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實際需求，提煉教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法。這種教學(xué)方法兼具靈活性和針對性，能夠做到因材施教，從而有效地提高師范高校思政理論課教學(xué)的實效性。文章以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，結(jié)合學(xué)生的實際需求，對專題化教學(xué)的設(shè)計與運用等進(jìn)行了較為系統(tǒng)深入的思考。

關(guān)鍵詞：思政理論課；專題化教學(xué)；設(shè)計與實踐

剛剛走進(jìn)大學(xué)校園的大學(xué)生們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時期，大學(xué)生需要借助正確的思想教育引導(dǎo)，形成正確的“三觀”?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”課），是一門融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實踐性于一體的思想政治理論課。本課程針對大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，開展馬克思主義的人生觀、價值觀、道德觀和法律觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，并成長為自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[1]。

雖然思政理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，但目前的實際教學(xué)中不僅學(xué)生聽課效果差，甚至教師也會出現(xiàn)疲態(tài)的現(xiàn)象。面對這種情況，需要思政出現(xiàn)課教師不斷探索教學(xué)方法，嘗試構(gòu)建新的教學(xué)模式，進(jìn)而提高思政理論課的教學(xué)實效性，專題化教學(xué)模式就是近幾年思政課教學(xué)新模式的一種有益嘗試。

一、專題化教學(xué)的優(yōu)勢

專題化教學(xué)試圖通過將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，通過教師整合，將思政課的教學(xué)內(nèi)容以主題的形式展現(xiàn)出來。在整合過程中，需要任課教師首先以思政課的教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)，提煉課程的重點和難點，并結(jié)合學(xué)生和教材的實際確定主題，然后對思想政治理論課的內(nèi)容進(jìn)行再次系統(tǒng)性的整合，并以不同主題進(jìn)行專題講座的方式來組織教學(xué)。

（一）克服了思政課教學(xué)內(nèi)容的缺點

（1）教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)的思想品德課程到高中的政治課，再到大學(xué)中的“基礎(chǔ)”課，教學(xué)內(nèi)容往往存在重復(fù)和交叉的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在上課時就容易出現(xiàn)厭煩情緒，這在一定程度上影響力思政課堂的教學(xué)效果。專題化教學(xué)是將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，是對教學(xué)內(nèi)容的再造，在教學(xué)內(nèi)容的再造過程中，教師可以根據(jù)實際情況將內(nèi)容進(jìn)行增減，可以較好的克服思政課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性、交叉性的缺點。

（2）教學(xué)內(nèi)容的理論性

“基礎(chǔ)”課屬于思政理論課程，從教材內(nèi)容的角度來說，理論性較強(qiáng)，一方面若按照教材內(nèi)容進(jìn)行程序性講授，會導(dǎo)致課堂教學(xué)時在用理論解釋理論，造成理論的嵌套，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面，過多的理論講解會使教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活脫節(jié)，達(dá)不到用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生上課也會缺乏積極性和熱情。專題化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的需求重塑理論知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)實踐中，強(qiáng)調(diào)針對性的教學(xué)，突出回應(yīng)學(xué)生在現(xiàn)實中遇到的問題和困惑，這樣有助于發(fā)揮思政課程的指導(dǎo)作用。

（二）適應(yīng)了人性化的新教學(xué)理念

高校思想政治理論課教學(xué)堅持人性化原則，就是堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生為重，以學(xué)生為先，以學(xué)生為中心的價值取向。[2]“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生對社會主義的思想道德和法制的基本內(nèi)容有基本認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法，學(xué)會做事做人，最終成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生對這門課程具有較高的認(rèn)同感。因此，思政課教師需要以學(xué)生為本，從教學(xué)方法入手，融入人性化的教學(xué)理念，探索學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。

（三）有利于進(jìn)行個性化教學(xué)因材施教

雖然思政理論課是公共基礎(chǔ)課，面向所有專業(yè)的學(xué)生，但是為了提升思政課教學(xué)的實效性，提高學(xué)生參與度，需要根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到因材施教。

（1）專業(yè)的特殊性

在高校中，學(xué)生都屬于相應(yīng)的專業(yè)系別，對于不同專業(yè)的學(xué)生，各所學(xué)校也會設(shè)置對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生。思政課在實際教學(xué)中若與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不足，就會影響思政課的課堂效率和育人目的。為此，通過專題化教學(xué)，將思政課課程建設(shè)與專業(yè)學(xué)科特點相結(jié)合，加強(qiáng)思政課教學(xué)的專業(yè)特色，實現(xiàn)思政課教學(xué)以專業(yè)為載體，做到教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，讓學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中切實感受到學(xué)有所用。例如，師范院校對于培養(yǎng)師范生有著明確的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)出合格的教師。教師的培養(yǎng)過程中不但要強(qiáng)調(diào)其專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)非常重視教師職業(yè)道德的養(yǎng)成，“基礎(chǔ)”課可以通過擴(kuò)展“道德觀專題”，并配合相關(guān)實踐活動，加深師范生對教師職業(yè)的認(rèn)同感，提升修養(yǎng)教師職業(yè)道德的自覺性。

（2）學(xué)生的個性化

受經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的影響，當(dāng)前大學(xué)生個性化發(fā)展呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多元化的特點。[3]為了適應(yīng)這一趨勢，思政理論課要將以人為本作為指導(dǎo)思想，通過教師與學(xué)生的互動，促進(jìn)學(xué)生個體價值觀的塑造。思政課的專題化教學(xué)，是通過問題為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生反饋創(chuàng)設(shè)教學(xué)專題，更尊重了學(xué)生的個性化要求。

二、專題化教學(xué)的方法與設(shè)計

在專題化教學(xué)過程中，專題的設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，設(shè)計專題需要遵循一定的原則，具體言之主要有四個方面：

首先，要注意思想性和知識性的統(tǒng)一?！盎A(chǔ)”課從理論上來說，它包括了馬克思主義基本理論、德育理論和法律理論等，從思想上來說，它包括了人生觀、價值觀、道德觀和法律觀等。在專題設(shè)計時不能忽視知識教育，在教學(xué)過程中教師需要通過知識教育，進(jìn)行意識形態(tài)的灌輸。將知識性與思想性相統(tǒng)一，有利于學(xué)生更深刻地理解理論。

其次，要注意專題的適用性。師范院校的“基礎(chǔ)”課在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意將教師的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)行為要求滲透到專題教學(xué)內(nèi)容中去。職業(yè)認(rèn)同是人們對其職業(yè)目標(biāo)、社會價值和社會評價等與內(nèi)心期望相同的感受。職業(yè)認(rèn)同度的高低決定著一個人職業(yè)發(fā)展的成敗，教師擁有較高職業(yè)認(rèn)同感可以讓其更加積極地投身到教育事業(yè)中去。

再次，要注意專題設(shè)計的科學(xué)性?？茖W(xué)的專題設(shè)計有助于教師闡釋理論的真理性和價值性，需要教師在實施教學(xué)時從兩個角度去思考和實踐，一方面要在保證理論正確性的基礎(chǔ)上，注意專題設(shè)計符合理論內(nèi)在邏輯，保證理論嚴(yán)謹(jǐn)；另一個方面，要注意專題的設(shè)計符合被教育者的思想發(fā)展規(guī)律。

最后，要注意突出專題設(shè)計的重點。專題化教學(xué)的本質(zhì)是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，在轉(zhuǎn)化時，一方面要注意專題設(shè)置不能脫離教材，要依據(jù)教材體系；另一方面要突出核心內(nèi)容，解決重難點問題，拓展理論的深度。

在我校專題化教學(xué)的實踐中，“基礎(chǔ)”課專題設(shè)計框架如下：

三、專題化教學(xué)的完善

為達(dá)到專題化教學(xué)的效果，在實際教學(xué)過程中要注意專題化教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)互相協(xié)調(diào)。

（一）靈活運用多種有效的教學(xué)方法

在思政課教學(xué)方法改革中，還有其他方法也是值得倡導(dǎo)的，例如討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法、信息化教學(xué)法等。在專題化教學(xué)實際實施的過程中，需要將各種教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維習(xí)慣、心理特點選擇最合適的教學(xué)方法，以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。

（二）設(shè)置豐富的專題內(nèi)實踐活動

實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生深刻理解抽象的理論，既要科學(xué)把握理論形成過程，又要遵循教學(xué)規(guī)律，使抽象的理論回歸實際，實現(xiàn)理論的具體化。[4]理論聯(lián)系并指導(dǎo)實踐是思政理論課的最終目標(biāo)，所以在專題內(nèi)設(shè)置內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動，既能深化學(xué)生對理論的理解，又能強(qiáng)化學(xué)生對理論的信仰。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作

采取專題化教學(xué)，需要教師全面系統(tǒng)地把握教材內(nèi)容，將教材的各章節(jié)知識點和要求通過專題串聯(lián)起來，使教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這對教師的理論水平和教學(xué)能力都有著較高的要求，為此，教師一方面要不斷檢視自身對理論的信仰，以具備較高的理論闡述力；另一方面又要加強(qiáng)與同課程教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以形成科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）注意專題時效性

思政課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的時代性，隨著時代的發(fā)展，其理論內(nèi)容也在不斷豐富和發(fā)展。因此，專題化的設(shè)計不是一成不變的，而是要不斷更新，以適應(yīng)新要求、新內(nèi)容，從而充分發(fā)揮好其思想政治澆筑主渠道的作用。

四、結(jié)語

“基礎(chǔ)”課實踐性、現(xiàn)實性強(qiáng)，研究大學(xué)生特點，使其不排斥上思政理論課，需要教師精選教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)模式。專題化教學(xué)在實際應(yīng)用中已經(jīng)顯現(xiàn)出較大的優(yōu)勢，但是還要在實踐中不斷完善，才能將課程的教學(xué)效果不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2018年版：第7頁.

[2] 馬勤學(xué).高校思政理論課教學(xué)應(yīng)貫徹人性化原則[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版），2010（8）.

[3] 范偉.大學(xué)生個性化發(fā)展的現(xiàn)狀及對策[J].教育與職業(yè)，2014（30）.

[4] 苑英科，李榮.結(jié)構(gòu)教學(xué)+專題教學(xué)+發(fā)現(xiàn)教學(xué)—思想政治理論課教學(xué)方法新探[J].華北電力大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（1）.

基金項目：2017安徽省教學(xué)研究一般項目“高職高專思想政治理論課程專題化文本研究——以“基礎(chǔ)課”為例 （項目號：2017jyxm1047）；2016安徽省教學(xué)研究重大項目“教師專業(yè)化視閾下師范?？茖W(xué)校公共基礎(chǔ)課程改革研究”（項目號：2016jyxm0895）；2017安徽省教學(xué)研究一般項目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等專科學(xué)校思想政治理論課教學(xué)模式研究與實踐—以“基礎(chǔ)”課為例”（項目號：2017jyxm1046）。

作者簡介：衛(wèi)寧（1981.04- ），女，安徽合肥人，合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，碩士，研究方向：思想政治教育與德育。