基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型課程構(gòu)建

藍(lán)楊璐 楊小霞

摘 要：隨著我國新課程改革的推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)受到了教育界的高度重視。為貫徹社會主義核心價(jià)值觀的要求，及體現(xiàn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)，高中思想政治課以立德樹人為根本任務(wù)，立足學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建活動(dòng)型課堂，分析活動(dòng)型課程構(gòu)建的必要性和有效措施，增加學(xué)生課堂參與度，以便更好地落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中思想政治；活動(dòng)型課程

2014年教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次明確闡述了核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個(gè)方面，學(xué)科核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)了立德樹人的根本任務(wù)和育人為本的基本要求。為了更好地落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須依托高中思想政治活動(dòng)型課堂來實(shí)現(xiàn)，要求課堂改變傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，提倡情境教學(xué)，提倡議題式的教學(xué)，呈現(xiàn)活動(dòng)型課堂，讓學(xué)生能夠發(fā)揮課堂的主體性，充分參與課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

一、高中思想政治活動(dòng)型課程的內(nèi)涵

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”，活動(dòng)型課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著亮點(diǎn)。朱明光教授提出活動(dòng)型學(xué)科課程采取包括社會活動(dòng)在內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，即“課程內(nèi)容活動(dòng)化”，或者說課程實(shí)施方式就是一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排，即“活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化”[1]。活動(dòng)型課程是一種以兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)為中心的教學(xué)方式，跟以往的“講授型”課程有一定的區(qū)別，是以議題為主線展開活動(dòng)，以活動(dòng)貫穿教學(xué)過程，活動(dòng)形式豐富多樣，包括體驗(yàn)型活動(dòng)、探究型活動(dòng)、應(yīng)用型的活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，圍繞議題活動(dòng)展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識，在活動(dòng)中探究、感悟，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，因此構(gòu)建活動(dòng)型課程是培育思想政治核心素養(yǎng)的重要載體?；顒?dòng)型課程充分地尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性、自主性，提高學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，有利于貫徹立德樹人的根本任務(wù)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的思辨能力，符合國家新型人才的培養(yǎng)需要，充分發(fā)揮思想政治學(xué)科的德育功能。

二、高中思想政治活動(dòng)型課程構(gòu)建的必要性

（一）有利于凸顯課程育人功能，增強(qiáng)課程的實(shí)效性與吸引力

高中思想政治活動(dòng)型課程有助于凸顯社會主義核心價(jià)值觀教育的議題，大部分議題體現(xiàn)著社會主義核心價(jià)值觀的要求，社會主義核心價(jià)值觀對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育有重要意義。由于政治學(xué)科存在著一定的教材滯后性，需要政治教師跟進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)，不斷補(bǔ)充新時(shí)事、新理論，與時(shí)俱進(jìn)，融入政治課堂，而當(dāng)下社會主義核心價(jià)值觀教育普遍開展，學(xué)校宣傳力度加大，同時(shí)教師設(shè)想的議題也體現(xiàn)著社會主義核心價(jià)值觀的精神，課堂圍繞一個(gè)或幾個(gè)議題開展活動(dòng)，根據(jù)議題搜集相關(guān)的近期發(fā)生的重要事例作為情境材料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感受到課堂知識與生活實(shí)際密切相關(guān)，注重學(xué)生自己生成知識，學(xué)生主體性得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)科知識的運(yùn)用與實(shí)踐，這也在某種程度上彌補(bǔ)了學(xué)科教材內(nèi)容的滯后性。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“講授式”，教師講學(xué)生聽，學(xué)生課堂參與度不高，很多學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科枯燥，是死記硬背的學(xué)科，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)方式的優(yōu)勢是學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的間接經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生走一些不必要的彎路。而現(xiàn)在提倡的活動(dòng)型課程則是實(shí)踐活動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與，如各種“模擬法庭”、“模擬聯(lián)合國”、“議題辯論”等等，從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，形成多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，有利于學(xué)生克服死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的弊病，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，靈活地掌握學(xué)科知識?；顒?dòng)型課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了師生教學(xué)相長，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互促進(jìn)，教師作為學(xué)生活動(dòng)的組織者、協(xié)助者，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的參與者，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也有助于形成民主的師生關(guān)系。

（三）以問題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

活動(dòng)型課程幫助學(xué)生在活動(dòng)中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)會思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力?；顒?dòng)型課程為學(xué)生提供了很好的鍛煉自我的平臺，通過議題討論、探究活動(dòng)、“模擬教學(xué)”、情境體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，豐富直接經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。教師將教材知識點(diǎn)與當(dāng)下社會熱點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生在系統(tǒng)地掌握各種知識的同時(shí)又鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，達(dá)到理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

（四）有利于促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，形成良好的合作意識

活動(dòng)型課程促進(jìn)學(xué)習(xí)主體之間合作、探究和分享，有利于鍛煉學(xué)生協(xié)同能力，形成良好的合作意識。高中思想政治活動(dòng)型課堂有很多活動(dòng)形式，如議題的討論、主題辯論、活動(dòng)探究，活動(dòng)內(nèi)容有一定思辨性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考與合作。學(xué)生之間的交流與合作，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程與質(zhì)量?；顒?dòng)型課堂中，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題暢所欲言、各抒己見，從而產(chǎn)生思維的碰撞，學(xué)會多角度看待問題，汲取知識。而教師在學(xué)生探究活動(dòng)中，應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，學(xué)生的價(jià)值觀還未完全形成，需要教師適時(shí)引導(dǎo)梳理。整個(gè)活動(dòng)型課堂學(xué)習(xí)書本知識與活用學(xué)科知識相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、協(xié)同能力和解決問題的能力，形成良好的合作意識和積極進(jìn)取的良好品質(zhì)[3]。

三、高中思想政治活動(dòng)型課程的建設(shè)路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)

要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，首先要強(qiáng)化思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與目標(biāo)，用學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)教學(xué)。一方面，通過教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化核心素養(yǎng)目標(biāo)，與教材內(nèi)容、教學(xué)素材相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，擬定相關(guān)議題，讓學(xué)生在議中學(xué)，在活動(dòng)中成長，以此構(gòu)建活動(dòng)型課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，在教學(xué)過程滲透核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中以活動(dòng)承載課程的內(nèi)容，學(xué)生在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)小組合作探究，探討出對問題的理解，教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

同時(shí)，要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，如議題式的教學(xué)理念，議題設(shè)計(jì)結(jié)合課程內(nèi)容知識點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，更加注重學(xué)生思辨能力的提高；要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、生活實(shí)際，制定教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，幫助學(xué)生辯證思考、合作交流、反思感悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）精心設(shè)計(jì)課程選題，用心調(diào)制鮮香味美的活動(dòng)“配方”

構(gòu)建活動(dòng)型課程，還需要教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，選擇貼近社會背景、學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的議題，設(shè)計(jì)真實(shí)有效的探究活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，能有效提高教學(xué)效果。議題的選擇很關(guān)鍵，關(guān)乎到教學(xué)效果的好壞，教師選擇的議題要與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，又具有思辨性、開放性，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，靈活處理教材，展開“議題討論”、“模擬情境”等探究活動(dòng)，將課堂開設(shè)的各個(gè)活動(dòng)發(fā)揮到極致[4]。如在《股票、債券和保險(xiǎn)》這一框題學(xué)習(xí)中，假設(shè)學(xué)生口袋有20000元，學(xué)生是“投資者”的角色，設(shè)計(jì)議題“假如你們是投資者會選擇哪種投資方式？這些投資方式有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生探討后大家一起交流，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到股票、債券、保險(xiǎn)等投資方式的特點(diǎn)，加深對知識的理解，培養(yǎng)正確理財(cái)?shù)目茖W(xué)精神。諸如此類的“議題討論”“模擬情境”，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，使學(xué)生在思維的碰撞中建構(gòu)知識、形成自己的觀點(diǎn)，收集教學(xué)素材和信息，讓學(xué)生參與思考、討論與合作，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而不是流于形式的探究。

（三）修煉內(nèi)功強(qiáng)健筋骨，建設(shè)一支富有“戰(zhàn)斗力”的教師隊(duì)伍

活動(dòng)型課程的構(gòu)建，學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，都離不開教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、教育，教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，具備深厚的理論基礎(chǔ)。新課改背景下，對政治教師提出了更高的要求，要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的步伐，立足學(xué)生生活實(shí)際，深挖教材，多維開展教學(xué)。教師必須改變以往的“一言堂”的教學(xué)方式，開展活動(dòng)型課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，多維地開展教學(xué)，將教師講解與學(xué)生思維訓(xùn)練、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化，不斷提高開展活動(dòng)型課堂的教學(xué)技藝。如開展課前5分鐘時(shí)政播報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生時(shí)政敏感度，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，并可以根據(jù)學(xué)生的時(shí)政播報(bào)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課話題，多維地開展教學(xué)。教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓自己處于“空杯”狀態(tài)，不斷積累教學(xué)好素材，積累教學(xué)資源，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代潮流，促進(jìn)教師自身專業(yè)成長發(fā)展。

（四）保駕護(hù)航、齊抓共管，提供良好外部條件

構(gòu)建活動(dòng)型課程，需要教育主管部門和學(xué)校的大力支持。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該給教師提供更多進(jìn)修的機(jī)會，線上線下同時(shí)進(jìn)行，在線上可以發(fā)布政策解讀文章或視頻信息，線下組織教師進(jìn)修活動(dòng)、專題討論會等，為絕大多數(shù)教師提供互相交流、互相取經(jīng)的平臺，將活動(dòng)型課堂教學(xué)中的困惑、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，共同提高。

學(xué)校應(yīng)該為活動(dòng)型課程的開展提供良好的硬件條件，如完善錄播室教室設(shè)備，可以讓教師進(jìn)行錄制觀看，改進(jìn)教學(xué)，再如學(xué)校圖書館增加有關(guān)活動(dòng)型課程的書籍，為教師開展活動(dòng)型課堂教學(xué)提供理論依據(jù)。學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)設(shè)“軟件條件”，組織教師到活動(dòng)型課程示范學(xué)校交流學(xué)習(xí)，校內(nèi)組織活動(dòng)型課堂研討會，邀請研究活動(dòng)型課程的專家進(jìn)校開講座，積極創(chuàng)設(shè)各種條件，提高教師活動(dòng)型課堂教學(xué)技藝。

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基金項(xiàng)目：本文為教育部思政專項(xiàng)—基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：宗教滲透對于大學(xué)生思想影響及其對策研究（批準(zhǔn)號：BJ001512）的階段性成果與2017年福建省中青年思政課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目——高校思想政治理論課“多維立體化”教學(xué)模式的探索（批準(zhǔn)號：JZ170155）階段性成果，課題得到2018年福建師大教改項(xiàng)目——紅色文化“三進(jìn)”高校思政課的探索與實(shí)踐項(xiàng)目（批準(zhǔn)號：I201803017）資助。

作者簡介：藍(lán)楊璐（1996- ），女，畬族，福建漳浦人，福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2018級學(xué)科教學(xué)（思政）研究生；楊小霞（1975- ），女，漢族，福建閩侯縣人，碩士，教研部主任，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。