堅持志智雙扶，職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧的實踐探究

林波 莫海燕

摘 要：扎實做好脫貧攻堅各項工作，既要堅持加大投入，強(qiáng)化資金支持，同時也要堅持群眾主體，激發(fā)內(nèi)生動力。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“交職院”）充分履行高職院校的社會擔(dān)當(dāng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在參與精準(zhǔn)扶貧的過程中，逐步摸索出實施“志智雙扶”的交職院方案。

關(guān)鍵詞：志智雙扶；職業(yè)院校；教育扶貧

扶貧先扶智，治貧先治愚，用教育為扶貧助力，才能更好地打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出，要幫助貧困地區(qū)群眾提高身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、就業(yè)能力，努力阻止因病致貧、因病返貧，打開孩子們通過學(xué)習(xí)成長、青壯年通過多渠道就業(yè)改變命運的扎實通道，堅決阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞。授人以魚不如授人以漁，打攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵是人。十八大以來，交職院先后定點幫扶河池市天峨縣、東蘭縣的8個貧困村，先后選派23名扶貧工作隊員奮戰(zhàn)在脫貧攻堅一線，充分發(fā)揮高職院校社會服務(wù)和人才智力優(yōu)勢，著力在基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點在志智雙扶上主動作為，精準(zhǔn)發(fā)力，具有重要的實踐意義、現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)院校參與精準(zhǔn)扶貧近年來面臨的主要問題

扎實做好脫貧攻堅各項工作，既要堅持加大投入，強(qiáng)化資金支持，同時也要堅持群眾主體，激發(fā)內(nèi)生動力。

（一）職業(yè)院校提供物質(zhì)支援的能力有限

與政府、國企相比，尤其在政策配套、路橋等大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、特色農(nóng)產(chǎn)品銷路方面，職業(yè)院校提供物質(zhì)支援的能力有限。同時職業(yè)院校在助力地方精準(zhǔn)扶貧方面普遍存在如專業(yè)服務(wù)質(zhì)量不高，扶貧專業(yè)優(yōu)勢不強(qiáng)；扶貧項目難實施，扶貧基地難構(gòu)建；校企合作開展專業(yè)服務(wù)力度弱，服務(wù)項目落地性差；校內(nèi)專業(yè)服務(wù)研究體系缺失，針對性不強(qiáng)等問題。

（二）部分困難群眾“等靠要”思想嚴(yán)重

部分困難群眾錯誤地把黨和國家的扶貧政策當(dāng)成長久享用的福利政策，甚至爭當(dāng)貧困戶、低保戶，進(jìn)而不思進(jìn)取。部分困難群眾受教育水平、年齡、智力水平等因素影響，思想觀念更新慢，缺乏脫貧能力。

（三）多數(shù)干部“精神貧困”問題凸顯

部分非貧困村干部認(rèn)為扶貧項目都落在貧困村，產(chǎn)業(yè)脫貧只幫貧困戶，提不起精神思考如何借力發(fā)展村級經(jīng)濟(jì)；部分村干部認(rèn)為，“扶貧”是上級組織選派來的扶貧干部的事， 坐享其成即可；部分扶貧干部開始工作熱情高漲，但常年面對棘手、復(fù)雜的群眾糾紛，與貧困戶溝通不暢等問題，出現(xiàn)倦怠情緒；多數(shù)干部認(rèn)為，扶貧主要依靠各級政府，或多或少也有“等、靠、要”的思想。

二、職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧，實施“志智雙扶”的交職院方案

教育在脫貧攻堅中具有基礎(chǔ)性、根本性的作用，是拔掉窮根、穩(wěn)定脫貧的前提。交職院充分履行高職院校的社會擔(dān)當(dāng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在參與精準(zhǔn)扶貧的過程中，逐步摸索出實施“志智雙扶”的交職院方案。

（一）重點發(fā)揮教育優(yōu)勢，堅持“扶志扶智”并舉

（1）堅持“扶貧先扶志”，改變“等靠要”思想，激發(fā)脫貧內(nèi)生動力。2018年7月，交職院以“志智雙扶，勵志奮進(jìn)”為主題，組織扶貧聯(lián)系點河池市東蘭縣納雄村等6個村屯19名初三至高二貧困在讀學(xué)生來邕開展暑期夏令營活動，通過開展赴南寧軌道交通集團(tuán)、南寧科技館、廣西大學(xué)、交職院路橋、汽車、物流專業(yè)實訓(xùn)基地等地體驗觀摩學(xué)習(xí)，邀請東蘭籍專家學(xué)者、“全國自強(qiáng)之星”在讀博士體驗分享成長成才經(jīng)歷，舉辦“大手小手”心理健康教育主題素質(zhì)拓展等形式多樣的夏令營活動，開拓貧困學(xué)生視野，激發(fā)夢想，增強(qiáng)“知識改變命運”的信心，立志幫助家庭和家鄉(xiāng)改變貧困面貌，阻斷貧困現(xiàn)象代際傳遞。

（2）強(qiáng)化“扶貧必扶智”，實現(xiàn)“造血式”扶貧，授人以魚不如授人以漁。交職院積極發(fā)揮教育專長，通過定期舉辦技術(shù)培訓(xùn)會、技能競賽等形式，開展“造血式”扶貧，幫助貧困群眾不斷提高勞動技能。如2018年4月，交職院派駐東蘭縣信河村第一書記唐星華、天然村工作隊員鐘德明在鄉(xiāng)政府開展服務(wù)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)。兩位同志結(jié)合日常生活生產(chǎn)中常遇到的事例和難題，用通俗易懂的語言，給到場群眾做深入淺出的講解培訓(xùn)，內(nèi)容包括摩托車安全規(guī)范駕駛、車輛常規(guī)保養(yǎng)、常見故障及處理辦法、路基路面的維護(hù)與保養(yǎng)等。

（二）牢記立德樹人使命，著力打造東蘭縣“三全育人”實踐平臺

（1）充分利用東蘭縣革命老區(qū)的紅色資源，開展理想信念教育。交職院一貫高度重視立德樹人和思想政治工作，連續(xù)5年來，堅持組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工、學(xué)生社團(tuán)前往東蘭縣韋拔群紀(jì)念館、韋拔群故居、韋國清紀(jì)念館、列寧巖等愛國主義教育基地開展思想政治教育、紅色傳統(tǒng)教育等。2018年11月，交職院黨委還與中共東蘭縣委舉行思想政治教育實踐基地共建協(xié)議簽約儀式，在紅色東蘭掛牌設(shè)立思想政治教育實踐基地。

（2）在扶貧攻堅主戰(zhàn)場中鍛煉年輕干部。交職院黨委高度重視對年輕干部的培養(yǎng)和使用，積極選派年輕干部中的優(yōu)秀分子到農(nóng)村基層掛職鍛煉。在農(nóng)村基層，掛職干部要面對大大小小的事情，要做決策、拿主意，要破解難題、處理矛盾。通過扶貧工作的歷練，返校后的第一書記、工作隊員的綜合能力明顯提升，得到大家的一致認(rèn)可和好評，目前，已有兩位年輕同志走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。

三、職業(yè)院校堅持志智雙扶參與精準(zhǔn)扶貧的注意事項

（一）明確職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用是雙向的

職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中作用獨特、不可或缺，是造血式扶貧的重要主體，是脫貧攻堅的有生力量；同時職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中可進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加快發(fā)展步伐，實現(xiàn)扶貧與自身發(fā)展雙贏。

（二） 注重解決扶貧工作隊員工作和生活困難

通過“扶貧工作會+經(jīng)驗交流座談會+貧困村現(xiàn)場協(xié)調(diào)會+年度總結(jié)會”的方式，明確扶貧工作目標(biāo)，強(qiáng)化新老隊員的“傳幫帶”，注重總結(jié)工作經(jīng)驗，推動扶貧工作不斷向前。為扶貧工作隊員每年每人安排1.5萬元駐村專項工作經(jīng)費，切實幫助掛職干部解決信息管理、考察培訓(xùn)及日常辦公等經(jīng)費開支問題。每年安排扶貧工作隊員到三甲以上醫(yī)院體檢1次，為扶貧工作隊員購買人身意外險，解決扶貧工作隊員的后顧之憂。

（三）注重營造全校師生支持扶貧的濃厚氛圍

年度舉辦大型扶貧幫困主題活動，同時在校園內(nèi)舉辦來自定點幫扶點的特色農(nóng)產(chǎn)品、工藝品展銷，扶貧工作推介，貧困在讀學(xué)生資助認(rèn)領(lǐng)，扶貧募捐等活動，提高扶貧工作在校園內(nèi)的影響力和認(rèn)可度。優(yōu)化“脫貧攻堅·鄉(xiāng)村振興”實踐育人工作體制機(jī)制，建立完善一整套實踐育人領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)、工作制度和規(guī)范流程，明確各級育人責(zé)任和對接班級社團(tuán)，實行常態(tài)化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化運行管理。

四、綜述

職業(yè)院校助力脫貧攻堅，要堅持志智雙扶，要明確職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用是雙向的，如整合職業(yè)教育優(yōu)勢專業(yè)，成立扶貧基地產(chǎn)業(yè)專業(yè)研究中心；依托專業(yè)，幫扶籌建貧困村產(chǎn)業(yè)項目，并使產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生效益；優(yōu)化校企合作模式，促進(jìn)扶貧產(chǎn)業(yè)項目在企業(yè)幫扶中健康發(fā)展；依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造專業(yè)服務(wù)全過程可視化監(jiān)控平臺，為職業(yè)院校進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加快發(fā)展步伐，實現(xiàn)扶貧與自身發(fā)展雙贏。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題（2017B129）。

作者簡介：林波（1988- ），男，廣西鹿寨人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委工作部黨委干部。