大數(shù)據(jù)時代高校學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育策略研究

王慧英

摘 要：在此輪機構(gòu)改革中，諸多省份成立了大數(shù)據(jù)局，隨著技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和傳播進入了一個全新的階段，大數(shù)據(jù)時代為我們的生活帶來了極大的便利，但同時也產(chǎn)生了一些問題，如網(wǎng)絡暴力、泛娛樂化、核心價值觀缺失等，以往針對媒介素養(yǎng)的研究多從新聞學、教育學和社會學等角度出發(fā)，且對策多為宏觀的。文章基于大量調(diào)查數(shù)據(jù)，從工程學角度分析大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出針對性的教育策略。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；媒介素養(yǎng)；教育策略

一、大數(shù)據(jù)時代與媒介素養(yǎng)

針對媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵和組成，相關研究較多，其內(nèi)涵基本可以概括為媒介使用素養(yǎng)、信息產(chǎn)生素養(yǎng)、信息辨別素養(yǎng)、人際交往素養(yǎng)、協(xié)同合作素養(yǎng)等。媒介素養(yǎng)能力組成基本包含認知媒介的能力、評價媒介的能力、運用媒介的能力。

二、高校學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及分析

根據(jù)媒介素養(yǎng)的組成及當前社會現(xiàn)狀，我們制作了調(diào)查問卷，采取線上線下兩種方式 對當前在校大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了大調(diào)查，之后我們對調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計。

（一）調(diào)查的方式及樣本數(shù)

本次調(diào)查采取線上和線下兩種方式，線下我們選取了商丘工學院學生為調(diào)查對象，線上我們在“考證鐵軍”微信公眾號中發(fā)布調(diào)查問卷，線上和線下工獲得467份有效問卷，其統(tǒng)計情況如下：

（二）互聯(lián)網(wǎng)媒介使用日益增多

（1）利用媒介獲取的內(nèi)容偏娛樂

當前在媒介教育中提升高校學生利用媒介實現(xiàn)自我發(fā)展和成長的能力刻不容緩，以此抵御美國“奶嘴戰(zhàn)略”。

（2）對媒介信息分析判斷能力主觀意識強

有35.9%的調(diào)查者是從朋友圈、短視頻等媒介了解突發(fā)和社會熱點事件，且容易受到大V的影響，缺乏自我分析能力。如近期重慶22路公交車墜江事件、13歲男孩碰撞限位桿至死事件，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生較多使用短視頻了解事故，受到相關評論影響，對事故權(quán)責的認定都有自我的認知，但其缺乏必要的理論支撐，這說明提升高校學生媒介素養(yǎng)分析判斷能力十分必要。通過大學生媒介素養(yǎng)的提升，帶動全社會媒介素養(yǎng)的提升。

（3）對互聯(lián)網(wǎng)媒介的認知水平有限

當前高校學生對媒介的認知水平還比較低，其中認為互聯(lián)網(wǎng)是娛樂的工具的占據(jù)半數(shù)，媒介的其他作用和價值基本被覆蓋和代替了，因此，必須提升高校學校媒介內(nèi)容制作水平，提升媒介認知水平，提高大數(shù)據(jù)時代媒介適應能力。

三、教育策略研究

作為在網(wǎng)絡環(huán)境下長大的大學生，對網(wǎng)絡的使用能力較強，但辨別能力和分析能力遠遠不夠，針對新問題、新情況，立足調(diào)查研究，其教育策略如下：

（一）建立完善一支高效專業(yè)的教學團隊

現(xiàn)階段，媒介素養(yǎng)教育的老師通常由教育學、社會學等老師轉(zhuǎn)任，其對大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵和趨勢了解不夠，應創(chuàng)新教學團隊，選拔工程學老師，參與專項培訓后，轉(zhuǎn)任或者兼任媒介素養(yǎng)教師，并建立相關教研室。

（二）建立完善一套基于大數(shù)據(jù)的媒介素養(yǎng)教學考核制度

基于大數(shù)據(jù)鏈條，我們可以獲得一定時期一個時段的有效分析數(shù)據(jù)，同時，鼓勵大學生自主運營公眾號、抖音號等方式，讓學生參與其中，使其對媒介如何制作內(nèi)容、傳輸信息、如何運作，從而使學生用用傳播社會主義核心價值觀和新媒體內(nèi)容的生產(chǎn)技能，同時，培養(yǎng)其利用媒介有效溝通能力，可以使其適應網(wǎng)絡社會的能力，獲取新信息、新知識的能力。

（三）建立完善一套媒介素養(yǎng)教育課程體系

逐一梳理重點項，分為提升學生利用網(wǎng)絡媒介獲取信息的能力、增強學生對媒介的理解能力、培養(yǎng)學生對互聯(lián)網(wǎng)海量媒介信息的評判能力、教會學生正確的媒介作品制作能力、幫助學生學會適應大數(shù)據(jù)時代的能力等。因此針對各種能力建立相關課程，最終形成媒介素養(yǎng)教育課程體系。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代大學生媒介素養(yǎng)教育策略應該教學團隊、考核制度、課程體系、網(wǎng)絡環(huán)境四個方面著手。教學團隊提供人才保障，考核制度鑄就行為保障，課程體系造就能力保障，社會創(chuàng)造環(huán)境保障，通過四方聯(lián)動，大學生自我努力，最終使大學生具備媒體信息認識能力、提升媒介素養(yǎng)，從而幫助其成長與進步，實現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃打下堅實的基礎。

參考文獻

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