給予“問(wèn)題生”一個(gè)支點(diǎn)

羅玉連

【摘 要】轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，要奉獻(xiàn)愛(ài)心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，將教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，充分發(fā)揮。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動(dòng)性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會(huì)大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，信心增強(qiáng)了，行為規(guī)范方面的問(wèn)題就會(huì)受到抑制，問(wèn)題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會(huì)收到成效。

【關(guān)鍵詞】激發(fā);輔導(dǎo);滋潤(rùn);愛(ài)

【中圖分類號(hào)】G61 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0281-01

問(wèn)題學(xué)生的共同特點(diǎn)是跟不上班集體的整體要求，不能完成教學(xué)任務(wù)，并因此引發(fā)出平時(shí)表現(xiàn)不好。實(shí)踐證明，他們的形成原因是多方面的，有自身內(nèi)在的原因，也有外部環(huán)境的原因。問(wèn)題學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于落后位置或曾犯過(guò)錯(cuò)誤受到教師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中。他們?cè)诎嗬?，在家里總感到抬不起頭，老是不如別人，總愛(ài)把自己的弱點(diǎn)與其它同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比，心里失去平衡、心態(tài)消極，在學(xué)習(xí)、處事方面不能放開(kāi)，造成學(xué)習(xí)效率低。自己的行為，學(xué)習(xí)成績(jī)得不到認(rèn)可和重視，學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣受到挫傷，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

從二十多年的教學(xué)工作中，我也親身體會(huì)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng)少年兒童心理健康教育，做好心理輔導(dǎo)工作，是班主任工作的一個(gè)新課題。

一、主要心理問(wèn)題的分析

在我任教的一（6）班上，有一個(gè)叫唐文武的孩子，7歲。特點(diǎn)：專橫、任性、固執(zhí)、自尊心太強(qiáng)，自我意識(shí)低，自理能力差、不能吃苦、性格比較暴躁，容易沖動(dòng)好斗。平時(shí)上課紀(jì)律松散，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打架，同學(xué)們都不喜歡和他玩，討厭他。而令我最頭疼的是：無(wú)論我在班上公開(kāi)點(diǎn)名嚴(yán)厲批評(píng)他，還是把他叫到辦公室單獨(dú)與他談話耐心引導(dǎo)，他總是一副若無(wú)其事的樣子望著我，過(guò)后照樣我行我素。

二、問(wèn)題的癥結(jié)

在學(xué)期初，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)唐文武的異常情況，在課堂經(jīng)常聽(tīng)到他的發(fā)言。過(guò)了幾個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)他性格比較倔強(qiáng)并且暴躁，容易發(fā)脾氣，喜歡與同學(xué)結(jié)伙打架。甚至一個(gè)星期發(fā)生幾起與同學(xué)發(fā)生打架事故，談話教育收效不大。

在這種情況下，我主動(dòng)家訪找到他的奶奶了解情況。提到孫子，奶奶說(shuō)他們也沒(méi)辦法，也管不了他。與文武奶奶一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)談中，我才知道：文武2歲的時(shí)候，父母就離婚了，媽媽一走不回。父親是一位游手好閑、不顧家庭的人。在家陪伴文武的就只有這個(gè)奶奶，因?yàn)橄氲胶⒆訌男【蜎](méi)有媽媽，所以奶奶對(duì)唐文武是特別照顧，唐文武個(gè)子雖然很高，但身體卻不好，從上幼兒園開(kāi)始，奶奶是早送晚接。母愛(ài)的缺失，也使他自己覺(jué)得抬不起頭來(lái)面對(duì)同學(xué)，也導(dǎo)致原本思維活躍的他對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信心和興趣，變得個(gè)性倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)?？粗矍斑@個(gè)比我兒子小三歲的問(wèn)題男孩，我的心里有些難過(guò)。

三、輔導(dǎo)策略

1.對(duì)策與方案。

面對(duì)一個(gè)因缺乏關(guān)愛(ài)和別人關(guān)注而失去對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活自信心的孩子，我尤其多與其溝通，關(guān)注他的動(dòng)態(tài)，捕捉他的閃光點(diǎn)，對(duì)他的各方面進(jìn)步我都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，也讓他看到自己的能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施的方案。

（1）讓學(xué)生樹(shù)立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在上語(yǔ)文課時(shí)，我編排了一道很簡(jiǎn)單的題在黑板上，選人做時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手，我為了讓該生到黑板上做題，特意在班上說(shuō)：“大家能否給文武一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他來(lái)試一試?。俊贝蠹叶纪饬?，開(kāi)始他不好意思地說(shuō)：“我不行?！钡髞?lái)在學(xué)生們的鼓勵(lì)下，他最終同意了。后來(lái)，他做完并做對(duì)了，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲，我也及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。那時(shí)，我第一次看他那么高興與開(kāi)心。

（2）以誠(chéng)懇的態(tài)度，深入學(xué)生的心靈。

平時(shí)文武還喜歡隨便拿別人東西，而且不會(huì)主動(dòng)交還給別人，同學(xué)們都不怎么喜歡他。為了更好地教育他，以免適得其反挫傷他的積極性，我就利用中午其他同學(xué)休息的時(shí)間與他談心。開(kāi)始時(shí)他用懷疑的眼光看著我，顯然不放心。我用微笑的口吻對(duì)他說(shuō)：“我只是想幫幫你，有些事情說(shuō)出來(lái)總是比藏在心里舒服得多，你想一想老師平時(shí)有沒(méi)有騙過(guò)你？”。他漸漸有點(diǎn)放心了，把事情的經(jīng)過(guò)與心里的想法說(shuō)了出來(lái)。和他談心時(shí)，我誠(chéng)心誠(chéng)意地要先交出“心”來(lái)，做到推心置腹，耐心啟發(fā)他，用感情來(lái)引發(fā)他的共鳴。因?yàn)檫@樣，我們的心談在到了一塊。

（3）以細(xì)膩的師愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

像他這樣自理能力差，而且每天都是在奶奶的關(guān)愛(ài)下生活和成長(zhǎng)，現(xiàn)在來(lái)到學(xué)校，很多事情都無(wú)法自理，更別說(shuō)做得很好了。這時(shí)候的他特別需要老師的關(guān)愛(ài)，需要一個(gè)像媽媽一樣的關(guān)愛(ài)他的老師，無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護(hù)，才能讓他適應(yīng)這個(gè)陌生而又需要獨(dú)立的環(huán)境下接受知識(shí)、學(xué)習(xí)做人的道理，從而慢慢成長(zhǎng)。因此，每當(dāng)下雨我就會(huì)情不自禁地關(guān)心他是否淋濕了;他收不起傘，我馬上接過(guò)來(lái)幫他收好。每天，他的紅領(lǐng)巾佩戴得不好，我都會(huì)走過(guò)去幫他佩戴好，還教會(huì)他如何佩戴。我就是采用這種母愛(ài)般的溫暖關(guān)愛(ài)他，贏得了他的喜愛(ài)，從而使他喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，樂(lè)意接受我的教育。

四、心理輔導(dǎo)的效果

兩個(gè)多月不知不覺(jué)就過(guò)去了。功夫不負(fù)有心人，文武的成績(jī)有了較大的進(jìn)步。在期中檢測(cè)時(shí)，他的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了80多分，數(shù)學(xué)也達(dá)到了90分。拿到試卷的時(shí)候，他高興得合不攏嘴。從那天起，他慢慢地愛(ài)上學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯的提高。上課專心聽(tīng)講，還經(jīng)常利用課外時(shí)間跑來(lái)問(wèn)我一些不懂的問(wèn)題。抓住他喜歡跳繩我經(jīng)常利用課余時(shí)間與跳繩;抓住他家庭生活不寬裕，我給予學(xué)習(xí)用品的幫助……并及時(shí)與他的奶奶取得聯(lián)系，交流情況。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，唐文武同學(xué)與以前大不一樣了，不再與同學(xué)結(jié)伙打架;不再覺(jué)得抬不起頭來(lái)，而是增強(qiáng)了生活、學(xué)習(xí)的自信心。尤其是我的語(yǔ)文課，更讓我欣喜萬(wàn)分，課堂他能主動(dòng)舉手發(fā)言。一學(xué)期來(lái)他在各方面表現(xiàn)不錯(cuò)，真讓人欣喜。

作為一名平凡的人民教師，我深深地感悟到：每一個(gè)學(xué)生都需要一個(gè)像媽媽一樣的關(guān)愛(ài)他的老師，需要無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護(hù)的愛(ài)！師愛(ài)是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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