“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生體育行為影響的實(shí)驗(yàn)研究

楊錫齊

摘? 要：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在初中開展了“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生建立健康的體育行為;“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育行為各指標(biāo)的影響有差異，目前廣州市初中學(xué)生正確的體育活動(dòng)價(jià)值取向比例相對(duì)偏低。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)動(dòng);體育教學(xué);體育行為;初中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.02.031

1 前言

“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)是指學(xué)校體育教學(xué)與家庭（和社區(qū)）共同承擔(dān)學(xué)生體育教學(xué)的聯(lián)合教育行動(dòng)，包括學(xué)校向家長(zhǎng)傳播體育鍛煉的重要性，傳授體育教學(xué)技術(shù)，家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)小孩的家庭體育指導(dǎo)，家長(zhǎng)適當(dāng)參與學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的組織與管理等實(shí)踐類型。中學(xué)生體育行為主要表現(xiàn)為對(duì)體育活動(dòng)的價(jià)值取向和參與體育活動(dòng)的程度。學(xué)校的體育行為和家庭的體育行為直接影響著學(xué)生體育行為，中學(xué)生體育行為又自然影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和健康水平。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2017級(jí)13個(gè)行政班全體學(xué)生621人，隨機(jī)抽取6個(gè)班為對(duì)照班，其中男生148人，女生143人。其余7個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，其中男生171人，女生159人。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

2.2.2 問卷調(diào)查法

實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生發(fā)放問卷621份，收回621份，回收率100%，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放問卷621份，收回621份，回收率100%。一年后向?qū)W生發(fā)放問卷621份，收回621份，回收率100%，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放問卷621份，收回621份，回收率100%。

2.2.3 訪談法

隨機(jī)抽取部分對(duì)照班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生就體育行為問題進(jìn)行了解和征詢。

2.2.4對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

在同等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和同樣教學(xué)時(shí)數(shù)的條件下，對(duì)照班以常規(guī)體育教學(xué)形式進(jìn)行上課，實(shí)驗(yàn)班采取“家校聯(lián)動(dòng)”形式進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，比較實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體育行為情況。

2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS17.0系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。

3 實(shí)驗(yàn)研究步驟

3.1實(shí)驗(yàn)變量

3.1.1自變量

分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。

3.1.2因變量

體育行為主要選取體育活動(dòng)價(jià)值取向、每周課余時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)頻數(shù)、每周課余時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間、自己擁有體育器材和運(yùn)動(dòng)愛好項(xiàng)目、平時(shí)閱讀體育類雜志和觀看電視體育節(jié)目等五個(gè)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.1.3無(wú)關(guān)變量的控制

實(shí)驗(yàn)組由實(shí)驗(yàn)組體育教師任教，對(duì)照組由對(duì)照組體育教師任教，四位體育教師中各有一位中學(xué)高級(jí)教師和一級(jí)教師，教學(xué)能力接近，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)基本相同。

3.2實(shí)驗(yàn)步驟

3.2.1實(shí)驗(yàn)前測(cè)試

2017年9月，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組按學(xué)生體育行為習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查測(cè)試，作為前期數(shù)據(jù)。

3.2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施

確定“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)干預(yù)：

（1）利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群、校訊通等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行體育鍛煉重要性的宣傳和教育，出版《家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》宣傳冊(cè)（88068字）和編印《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試手冊(cè)發(fā)放給家長(zhǎng)和學(xué)生。

（2）利用家長(zhǎng)會(huì)、周日等時(shí)間組織家長(zhǎng)進(jìn)行初中體育教學(xué)技能的培訓(xùn)，出版《中學(xué)生家庭體育鍛煉方法》供家長(zhǎng)和學(xué)生使用。

（3）每個(gè)單元教學(xué)聘請(qǐng)一位（次）有教學(xué)資質(zhì)的家長(zhǎng)或家長(zhǎng)推薦專家進(jìn)行體育教學(xué)。另外，把體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目分門別類地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)安排到每一節(jié)體育教學(xué)課中，并保障不少于8分鐘的練習(xí)。

（4）家長(zhǎng)（家委）在體育教師的協(xié)助下有組織地根據(jù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的“功能區(qū)域”自發(fā)組織各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)俱樂部活動(dòng)形式的課外體育活動(dòng)，由有專項(xiàng)技術(shù)和教學(xué)資質(zhì)的專家?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和提高體育技能和身體素質(zhì)。

（5）在班主任的大力支持下落實(shí)每天體育家庭作業(yè)“打卡”檢查活動(dòng)。

（6）通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)把學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況和體質(zhì)健康狀況信息及時(shí)反饋給每一個(gè)學(xué)生家庭，建立初中階段三年的“學(xué)生體質(zhì)健康成長(zhǎng)檔案卡”，針對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況和體質(zhì)存在問題提供“運(yùn)動(dòng)處方”，讓家長(zhǎng)配合共同指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)鍛煉。

（7）邀請(qǐng)家長(zhǎng)（家委）參與學(xué)校的體育競(jìng)賽活動(dòng)的組織（擔(dān)任比賽的大會(huì)主持人、頒獎(jiǎng)嘉賓、比賽贊助人等）或組織“家庭體育競(jìng)賽”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深入了解并關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

3.2.3實(shí)驗(yàn)后測(cè)試

2018年11月，再次對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行體育行為問卷調(diào)查測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容和要求同實(shí)驗(yàn)前測(cè)試。

4 結(jié)果與分析

4.1學(xué)生體育行為的調(diào)查結(jié)果

4.1.1實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育行為各指標(biāo)比較

實(shí)驗(yàn)前對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生從體育活動(dòng)價(jià)值取向、體育活動(dòng)參與程度這兩方面狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生的體育活動(dòng)價(jià)值取向、每周課余時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)頻數(shù)、每周課余時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間、自己擁有體育器材和運(yùn)動(dòng)愛好項(xiàng)目、平時(shí)閱讀體育類雜志、觀看電視體育節(jié)目狀況非常接近，經(jīng)差異檢驗(yàn)，勻無(wú)顯著性差異（P>0.05），表明實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在體育行為方面是基本一致的。

4.1.2實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育活動(dòng)價(jià)值取向比較

表1? 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育活動(dòng)價(jià)值取向比較

僅為了娛樂 僅為了中考 為了身心健康，提高生活和生命質(zhì)量

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %

對(duì)照班（N=291） 88 30.24 126 43.30 77 26.46

實(shí)驗(yàn)班（N=330） 19 5.76 67 20.30 244 73.94

從表1可見，實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班學(xué)生中有77人的體育活動(dòng)價(jià)值取向是正確的，占對(duì)照班學(xué)生的26.46%;而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中有244人的體育活動(dòng)價(jià)值取向正確，占實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的73.94%，體育活動(dòng)價(jià)值取向正確的人數(shù)明顯優(yōu)于對(duì)照班，表明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有更高層次的認(rèn)識(shí)。

3.1.3實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)（體育課、課間操除外）的頻數(shù)比較

表2? 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的頻數(shù)比較

從不參加 1-2次 3次以上

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %

對(duì)照班（N=291） 128 34.99 86 29.55 77 26.46

實(shí)驗(yàn)班（N=330） 3 0.91 32 7.70 295 89.39

從表2可見，實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的頻數(shù)（體育課、課間操除外）達(dá)3次以上的僅有77人，占對(duì)照班學(xué)生人數(shù)的26.46%;而實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有295人，每周參加課外體育活動(dòng)的頻數(shù)（體育課、課間操除外）達(dá)3次以上，占實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的89.39%，每周參加課外體育活動(dòng)達(dá)3次以上的人數(shù)明顯高于對(duì)照班，表明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)更積極。

3.1.4學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)（體育課、課間操除外，包括校內(nèi)外）的時(shí)間比較

表3? 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間比較

少于30分鐘 30-90分鐘 90分鐘以上

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %

對(duì)照班

（N=291） 99 34.02 121 41.58 71 24.40

實(shí)驗(yàn)班

（N=330） 3 0.91 15 4.55 312 94.55

從表3數(shù)據(jù)可見，實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班學(xué)生每周參加體育活動(dòng)時(shí)間（體育課、課間操除外）達(dá)90分鐘以上者只有71人，占對(duì)照班學(xué)生總?cè)藬?shù)的24.40%;而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周參加體育活動(dòng)時(shí)間（體育課、課間操除外）達(dá)90分鐘以上者有312人，占實(shí)驗(yàn)班學(xué)生總?cè)藬?shù)的94.55%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的總時(shí)間明顯高于對(duì)照班。

3.1.5學(xué)生擁有自己的體育運(yùn)動(dòng)器材和體育愛好項(xiàng)目比較

表4? 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生擁有自己的體育運(yùn)動(dòng)器材和

體育愛好項(xiàng)目比較

擁有1-2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)器材 有自己愛好的1-2個(gè)體育項(xiàng)目

人數(shù) % 人數(shù) %

對(duì)照班

（N=291） 67 23.02 87 29.90

實(shí)驗(yàn)班

（N=330） 330 100 286 86.67

從表4發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班學(xué)生擁有自己的體育運(yùn)動(dòng)器材和體育愛好項(xiàng)目的人數(shù)分別是67人和87人，分別占對(duì)照班學(xué)生總?cè)藬?shù)的23.02%和29.90%;而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生擁有自己的體育運(yùn)動(dòng)器材和體育愛好項(xiàng)目的人數(shù)高達(dá)330人和286人，分別占實(shí)驗(yàn)班學(xué)生總?cè)藬?shù)的100%和86.67%;對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生擁有自己的體育運(yùn)動(dòng)器材和體育愛好項(xiàng)目都存在明顯的差距，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生擁有自己的體育運(yùn)動(dòng)器材和體育愛好項(xiàng)目的行為習(xí)慣明顯高于對(duì)照班。

3.1.5學(xué)生平時(shí)閱讀體育類雜志、觀看電視體育節(jié)目或體育比賽比較

表5實(shí)驗(yàn)后學(xué)生平時(shí)閱讀體育類雜志、

觀看電視體育節(jié)目或體育比賽比較

閱讀體育類

雜志 觀看電視體育節(jié)目 現(xiàn)場(chǎng)觀看體育比賽

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %

對(duì)照班

（N=291） 17 5.84 92 31.62 34 11.68

實(shí)驗(yàn)班

（N=330） 153 46.36 266 80.61 101 30.61

從表5可見，實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班學(xué)生平時(shí)閱讀體育類雜志、觀看電視體育節(jié)目或體育比賽分別有17人、92人和34人，分別占對(duì)照班學(xué)生總?cè)藬?shù)的5.84%、31.62%和11.68%;而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生平時(shí)閱讀體育類雜志、觀看電視體育節(jié)目或體育比賽分另有153人、266人和101人，分別占實(shí)驗(yàn)班學(xué)生總?cè)藬?shù)的46.36%、80.61%和30.61%;在平時(shí)閱讀體育類雜志、觀看電視體育節(jié)目或體育比賽等方面實(shí)驗(yàn)班都明顯高于對(duì)照班。

4.2“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生體育行為影響的有效性分析

4.2.1從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)后只有31.28%的實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生課余時(shí)間參加體育活動(dòng)會(huì)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)造成影響。而對(duì)照班學(xué)生和家長(zhǎng)由于受應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育觀念和重文輕體的思想影響，輕視對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體育鍛煉意識(shí)差，從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，仍有87.61%的對(duì)照班的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生課余時(shí)間參加體育活動(dòng)會(huì)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)造成影響，所以他們希望把一切時(shí)間都用于文化課的學(xué)習(xí)上，不支持學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，對(duì)照班學(xué)生的課余時(shí)間基本都用在家庭文化作業(yè)或校外的文化補(bǔ)習(xí)上。

4.2.2“家校聯(lián)動(dòng)”的體育教學(xué)活動(dòng)注重利用家庭教學(xué)資源共同培養(yǎng)學(xué)生的體育行為。在家校聯(lián)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中家長(zhǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、熱情和興趣都得到提高，家長(zhǎng)也逐漸養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣。

4.2.3“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)中家庭體育活動(dòng)在某種程度上能滿足家庭成員在交流感情、休閑娛樂、健身健美等方面的需求，也成為提高家庭生活質(zhì)量和改變家庭生活方式的重要途經(jīng)，父母的體育行為和陪伴會(huì)直接影響孩子的體育行為習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上有家庭的參與和支持，有父母的健康觀念行為影響，所以他們擁有自己的體育器材和有自己愛好的體育項(xiàng)目，也充分說明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生已逐漸形成了良好的體育行為習(xí)慣和終身體育活動(dòng)的意識(shí)。

5 結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

5.1.1“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生建立健康的體育行為。

5.1.2“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育行為各指標(biāo)的影響有差異，學(xué)生正確的體育活動(dòng)價(jià)值取向比例相對(duì)偏低。

5.2建議

5.2.1學(xué)校的體育教學(xué)陣地是影響學(xué)生體育行為意識(shí)的主要因素，體育教師在課堂上要嚴(yán)格執(zhí)行體育教學(xué)常規(guī)，為人師表，在教學(xué)中做表率，以健康形象、嫻熟技術(shù)動(dòng)作、優(yōu)美示范和營(yíng)造學(xué)生舒適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生體育行為。

5.2.2重視在“家校聯(lián)動(dòng)”的作用下發(fā)揮“交疊效應(yīng)”作用，重視家庭的體育活動(dòng)，父母的體育運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣對(duì)孩子的教育舉足輕重，良好的家庭運(yùn)動(dòng)環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣。

5.2.3學(xué)生的體育行為直接影響學(xué)生體育成績(jī)和健康水平。為此，廣大體育教育工作者要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育行為，為扭轉(zhuǎn)目前中學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的現(xiàn)象貢獻(xiàn)力量。

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