英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

朱加佳

摘 要：教師在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);語(yǔ)言能力;學(xué)習(xí)能力;思維品質(zhì);文化意識(shí)

中圖分類號(hào)：G421;G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0034-01

從2014年開(kāi)始，教育部提出加大教育改革工作力度，同時(shí)還要求重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作而言，英語(yǔ)教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)成為最關(guān)鍵的課題。但是我國(guó)在該領(lǐng)域?qū)诵乃仞B(yǎng)的研究還不太多，并且在實(shí)際教學(xué)工作中，有些英語(yǔ)教師只重視單詞、語(yǔ)法等方面的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文主要對(duì)初中階段英語(yǔ)教學(xué)工作中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，以期為英語(yǔ)教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力通常指的是在特定的社會(huì)情境中通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表述自己需要說(shuō)明的內(nèi)容，這種表述能力被稱為語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力本身涉及的范圍比較廣泛，包括：對(duì)語(yǔ)言的理解和有效的運(yùn)用、語(yǔ)言意識(shí)等。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師可以在課堂上組織一些趣味英語(yǔ)游戲，如“吹大風(fēng)”游戲。牛津譯林版七年級(jí)（下）英語(yǔ)教材中的第4單元主要是關(guān)于交通方式的選擇和運(yùn)用的話題，在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生發(fā)出如下游戲指令：“Now the wind blows to people who go to school by bus！”與指令符合的學(xué)生站起來(lái)以后，再繼續(xù)以其他交通方式為話題提問(wèn)其他同學(xué)。這個(gè)小游戲可使更多的學(xué)生加入到英語(yǔ)口語(yǔ)交流中，使學(xué)生們可以通過(guò)語(yǔ)言交流描述自己上學(xué)所采取的交通方式，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，可以讓學(xué)生在情境模擬中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃。近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中已是大勢(shì)所趨。在此背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。例如，通過(guò)Pad教學(xué)可以使學(xué)生在單詞記憶、英語(yǔ)大闖關(guān)等游戲中加強(qiáng)對(duì)單詞的理解和記憶，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的變革，教師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源建立高效、充滿趣味的英語(yǔ)課堂，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，并且實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、精細(xì)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

為了培養(yǎng)初中學(xué)生的思維品質(zhì)及思想品質(zhì)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，勇于提出自己的想法和對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。教師在教學(xué)中要注重提升學(xué)生的思維能力，使其養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣，而不是僅僅拘泥于課堂上，還要對(duì)日常生活進(jìn)行分析和思考。牛津譯林版七年級(jí)（下）英語(yǔ)教材中的Unit 7 The old newspaper seller主要描寫(xiě)了一位老年賣報(bào)者在公共汽車站附近的報(bào)攤賣報(bào)，報(bào)攤旁每天來(lái)來(lái)往往的人很多，人們匆忙趕路，顧不上微笑，但老年賣報(bào)者卻每天依然堅(jiān)持微笑。文章結(jié)尾說(shuō)：“Is there just one smile in this city？Or will you make it two？Let's make a million smiles！”（這個(gè)城市只有一個(gè)微笑嗎？還是兩個(gè)？讓我們做一百萬(wàn)個(gè)微笑吧?。┰谶@篇文本的教學(xué)中，教師要教育學(xué)生以文中的老年賣報(bào)者為榜樣，不要被別人的不良情緒感染，要有自己的思維和想法，即使面對(duì)別人的冷淡，也要保持自己內(nèi)心和臉上的笑容，從而幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

文化意識(shí)除了包括對(duì)不同國(guó)家文化的理解和認(rèn)識(shí)外，還表現(xiàn)為人們的知識(shí)文化素養(yǎng)以及一系列外在行為特點(diǎn)等。培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識(shí)，可以使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)理解國(guó)外的文化，了解不同國(guó)家文化的共性和差異性，吸收不同文化的精髓，培養(yǎng)健康向上的人生觀和價(jià)值觀。為此，教師可以教授學(xué)生一首邁克爾·杰克遜的歌曲《Heal The World》，并給學(xué)生播放該歌曲的MV。這是一首關(guān)于兒童、地球、愛(ài)心的公益歌曲，歌曲一開(kāi)頭，便是孩子們的嬉笑聲、哭聲……能夠讓人們從歌曲中體會(huì)到童真的可貴和重要性。學(xué)生們通過(guò)觀看和傾聽(tīng)可以深刻地領(lǐng)悟到“Heal the world ，Make it a better place，F(xiàn)or you and for me and the entire human race”（拯救這世界，讓它變得更好，為你，為我，為了全人類）的意義。這樣，可以引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的文化意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

為了在初中階段能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)，教師需要在日常教學(xué)工作中重視對(duì)相關(guān)素材的累積，并在課堂教學(xué)中加以有效運(yùn)用，比如愛(ài)護(hù)大自然、尊重不同國(guó)家的禮儀習(xí)慣等，還要重視對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，從而使英語(yǔ)教學(xué)不僅僅停留在書(shū)本知識(shí)上，更注重對(duì)學(xué)生人格、心理、素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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