應(yīng)用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)摭探

高文寧

摘 要：故事教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。教師要利用故事教學(xué)法增加課堂互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，提升英語(yǔ)教學(xué)魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0078-01

故事教學(xué)法屬于一種情境教學(xué)模式，而以故事為主的英語(yǔ)教學(xué)有著無(wú)與倫比的獨(dú)特魅力。將故事教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行探究。

一、利用故事教學(xué)法增加課堂互動(dòng)

故事是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的部分，是學(xué)生的第一大需要，生動(dòng)、有趣的故事能吸引學(xué)生的注意力。在應(yīng)用故事法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想和想象，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“What time is it”一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生講一個(gè)與“time”有關(guān)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，接著再指導(dǎo)學(xué)生使用“It's time for”這一固定句式表達(dá)對(duì)人物和事件的看法，討論故事中人物的時(shí)間觀念，是否珍惜了寶貴的時(shí)間。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以為學(xué)生介紹一些與時(shí)間有關(guān)的單詞，比如late、slow、early、quick、hurry等等，并讓學(xué)生大聲地念出這些單詞。這樣，學(xué)生在故事中能夠?qū)W到新的單詞，同時(shí)還能體會(huì)到時(shí)間的重要性，從而增強(qiáng)時(shí)間觀念。

二、利用故事教學(xué)法突出學(xué)生的主體地位

除了利用講故事進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)外，教師還可以采用演繹故事的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。演繹故事，能將學(xué)生帶入故事情境，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“Shopping”一課時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事，讓學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生演繹的故事是商場(chǎng)購(gòu)物，故事主要在兩個(gè)人物之間展開(kāi)，一個(gè)是salesperson（售貨員），另一個(gè)是customer（顧客）。教師可以將全班學(xué)生分成兩組，讓各組分別選出一個(gè)代表進(jìn)行演繹。在演繹中，角色可以進(jìn)行互換，以激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在演繹過(guò)程中，要使用到本節(jié)課中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如How do you do？（你好嗎）How much is it（這個(gè)多少錢(qián)），從而讓學(xué)生更好地掌握日常交流中的常用句型，并且掌握一些與購(gòu)物有關(guān)的交流用語(yǔ)。教師采用演繹故事的教學(xué)方式，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、利用故事教學(xué)提升英語(yǔ)教學(xué)魅力

故事教學(xué)法具有新穎性和先進(jìn)性，但僅僅將其應(yīng)用于課堂教學(xué)還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用和價(jià)值。因此，英語(yǔ)教師還要深入探索，將故事教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的更深層面，以不斷提升英語(yǔ)教學(xué)魅力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。要將故事教學(xué)法更好地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。小學(xué)生在上課過(guò)程中很難集中注意力，并且學(xué)習(xí)興趣難以保持長(zhǎng)久，為此，教師要充分利用故事教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣，將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，以提高教學(xué)效果。教師可以利用一些英語(yǔ)互動(dòng)游戲進(jìn)行課堂教學(xué)的“預(yù)熱”，如英語(yǔ)歌謠比賽、英語(yǔ)一問(wèn)一答等。此外，教師也可以利用肢體語(yǔ)言增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更富有激情，提升英語(yǔ)教學(xué)魅力。二是要開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，這種交流不僅局限于課上，還要在課下。通過(guò)貼心的交流掌握學(xué)生的內(nèi)心想法與心理活動(dòng)，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)獲得英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。教師可以讓學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)的方式來(lái)講故事，以此培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。例如，在為學(xué)生講述寓言故事時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過(guò)模仿人物的說(shuō)話(huà)方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉，能提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平，使發(fā)音更加準(zhǔn)確。三是要不斷創(chuàng)新故事教學(xué)法。教師可以將信息技術(shù)充分應(yīng)用到故事教學(xué)法中，以圖片、視頻等方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能更加直觀地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。還可以利用英文動(dòng)畫(huà)片、英文動(dòng)畫(huà)電影、英文報(bào)紙、英文雜志等輔助教學(xué)，豐富故事教學(xué)法的形式，讓學(xué)生能充分體會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)的魅力。

總之，故事教學(xué)法是一種十分先進(jìn)的教學(xué)方式，也是英語(yǔ)教學(xué)非常實(shí)用的“利器”。新課改將打造優(yōu)質(zhì)課堂作為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，而故事教學(xué)法是一種生動(dòng)的教學(xué)方式，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，有助于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分利用故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]洪建勛.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（11）.