巧用學(xué)具，知行合一

柳進(jìn)良

摘 要：隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知行合一、實(shí)踐能力等數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用學(xué)具，恰好符合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，營造歡快活躍的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主人，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，通過學(xué)具構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。就學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義和對學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效實(shí)用的策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：學(xué)具；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效策略

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)具在這一理念中起著不可忽視的作用，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)具，來激起學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

首先，合理使用學(xué)具能夠把在小學(xué)數(shù)學(xué)中遇到的抽象問題具體化、形象化，能夠有效提升學(xué)生的空間想象力。把復(fù)雜的問題簡單化，有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，通過實(shí)際動(dòng)手來發(fā)展學(xué)生的思維，深化學(xué)生的記憶，來發(fā)展學(xué)生的思維。其次，學(xué)具的使用能夠讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)思想和技巧，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)具的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生通過自我體驗(yàn)，在好奇心的趨勢下，利用學(xué)具促使解題思路多樣化，解題方法多樣化，對于數(shù)形結(jié)合等思想方法的滲透具有重要的作用。

二、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效實(shí)用的策略

（一）運(yùn)用學(xué)具營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)氛圍是影響教師教學(xué)效果的重要因素，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。布盧姆曾說過：“學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造歡快活躍的教學(xué)氛圍具有重要的作用。教師需要充分利用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí)理解，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，打造高效實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》這一課時(shí)，教師可以利用不同面值的人民幣來提升學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，利用情景教學(xué)法營造活躍的教學(xué)氛圍，在課前為學(xué)生準(zhǔn)備不同面值的人民幣，在課堂上讓學(xué)生開設(shè)自己的小商店，分別對銷售員和顧客進(jìn)行扮演，使課堂活躍起來，在互相買賣的過程中潛移默化提高了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，也達(dá)到了提升教學(xué)的效果。

因此，興趣是最好的老師，教師需要充分利用學(xué)具，營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，而活躍的課堂氛圍好也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，增加學(xué)生之間、師生之間的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)具進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)控，提高教學(xué)效率

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中利用學(xué)具的最終目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，一切“為學(xué)生學(xué)而教”。通過有限的時(shí)間和有限的空間引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)具進(jìn)行操作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理調(diào)控學(xué)具的使用，來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。把小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)知識，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)具，并提升學(xué)生對學(xué)具的重復(fù)使用率，在準(zhǔn)備學(xué)具的過程時(shí)不應(yīng)太過繁瑣復(fù)雜，應(yīng)要滿足小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好有具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡期，才能幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》和一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》時(shí)，教師通常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行計(jì)算，以加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，充分利用小棒對計(jì)算進(jìn)行演示，逐漸由具體形象思維轉(zhuǎn)化為抽象邏輯思維。在學(xué)習(xí)一年級下冊《認(rèn)識圖形》這一課時(shí)，教師還可以再次利用小棒來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生利用小棒擺出各種形狀的平面圖形，并講出各種圖形需要多少根小棒才能擺放出來，有效重復(fù)利用學(xué)具，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

科學(xué)合理利用學(xué)具能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。通過實(shí)際操作逐漸提升數(shù)學(xué)思維，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，從而也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不可或缺，教師需要充分利用學(xué)具來營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中；還應(yīng)科學(xué)合理地對學(xué)具進(jìn)行調(diào)控；充分利用學(xué)具提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，這樣才能有效打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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編輯 高 瓊