生命教育視角下的初中生物教學(xué)實(shí)踐研究

韓鳳霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然，熱愛生命的意識(shí)。就結(jié)合當(dāng)前的初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何在教學(xué)中進(jìn)行生命教育的滲透。

關(guān)鍵詞：生命教育；初中生物；教學(xué)滲透

一、初中生物教學(xué)中進(jìn)行生命教育的重要性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中生命教育逐漸受到了教育工作者的重視，生命教育是生物教學(xué)的重要部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解生命的孕育過程和發(fā)展過程，使學(xué)生對(duì)于生物學(xué)有更加深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和生命觀念。生物課是一門探究生命的發(fā)展的學(xué)科，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生身邊的素材來開展教學(xué)，以一些學(xué)生身邊的人和動(dòng)植物作為案例進(jìn)行生命教育，這樣就能夠有效地提高生命教育的效果，使學(xué)生能夠正視生命，尊重生命。并且在教學(xué)過程中，教師還需要和學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，進(jìn)行生命教育的滲透，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于生物的興趣，還能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來開展教學(xué)，豐富教學(xué)體系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行生命教育，這樣就可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠在日常的生活中把注意力放在自然界的發(fā)展變化上，認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，體會(huì)到生命教育的含義。雖然我國(guó)已經(jīng)推行生命教育有一段時(shí)間了，但是實(shí)際的教育效果并不理想，在生活中還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的相關(guān)問題，在媒體的報(bào)道中經(jīng)常可以看到這樣的新聞，一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)和生活的壓力自殘，甚至?xí)λ耍瑢?shí)施校園暴力或者虐待一些小動(dòng)物，這就是由于教師在初中生物教學(xué)中沒有重視生命教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)的問題。在當(dāng)前許多學(xué)校受到了教學(xué)環(huán)境和課時(shí)安排的客觀條件限制，在實(shí)際的教學(xué)中，沒有過多的時(shí)間開展生命教育。

二、在初中生物教學(xué)中融入生命教育的相關(guān)策略

為了有效地提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀念，作為初中教師，就需要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亻_展生命教育，這樣就能夠提高生物教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)怎樣在教學(xué)中開展生命教育呢？

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，發(fā)現(xiàn)生命之美

作為初中生物教師，在課堂教學(xué)中就需要對(duì)教材進(jìn)行充分的挖掘，找到教材中和生命教育相關(guān)的內(nèi)容，將生命教育和課本中的內(nèi)容相結(jié)合，例如在講解種子的萌發(fā)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體課件展示種子的萌發(fā)過程，讓學(xué)生體會(huì)到生命的奇妙。在講解有關(guān)生物鏈的內(nèi)容時(shí)，教師就可以播放動(dòng)物世界的相關(guān)內(nèi)容，這樣就能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中受到教育和啟發(fā)，感受到生命的美好。

2.重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)生命教育的主旨

在課堂教學(xué)之前教師就需要精心地進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，建立起以生命教育為主題的教學(xué)課堂，在講解生物圈的綠色植物時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好地理解這一節(jié)內(nèi)容，就可以進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，突出生命教育的主題。教師可以準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些文學(xué)作品，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，讓學(xué)生在這些詩詞中找到相關(guān)的植物，并且能夠?qū)W習(xí)這些植物的種類和特點(diǎn)，通過這種形式的教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠加深對(duì)于生命意義的認(rèn)識(shí)。

3.合理的布置課后作業(yè)，進(jìn)行生命教育的滲透

在當(dāng)前的初中教學(xué)中，生物學(xué)科往往并沒有受到重視，許多教師和學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)科在中考中占的比例較小，因此就更加不重視生物教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，生命教育和生活是息息相關(guān)的，因此教師可以讓學(xué)生在生活中受到生命教育，老師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)踐探究，并且在實(shí)踐完成后，要完成相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告。教師要選取和生命教育相關(guān)的研究主題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，并且教師要對(duì)優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告在課堂上進(jìn)行展示，這樣就能夠使學(xué)生在探究中受到啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐探究的積極性。

4.舉辦講座，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的熱愛

由于初中生的思維較為活躍，求知欲較強(qiáng)，因此教師就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的熱愛?？梢岳靡恍┛茖W(xué)講座來幫助學(xué)生加深對(duì)于生命含義的理解，例如教師就可以組織學(xué)生開展關(guān)于人類的繁殖這一節(jié)內(nèi)容的講座，讓學(xué)生體會(huì)到父母養(yǎng)育孩子的辛苦，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。除此之外，利用課堂講座能夠有效地拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地了解課外的生物知識(shí)。在講解到人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響時(shí)，就給他們?nèi)〕隽谁h(huán)境保護(hù)問題的例子，介紹環(huán)境污染、水污染、土地荒漠化等對(duì)于生態(tài)圈的危害以及影響。這樣能夠使他們形成保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。同時(shí)筆者還組織學(xué)生進(jìn)行討論，探討如何才能夠?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境奉獻(xiàn)出自己的一份力量，使得生態(tài)環(huán)境更加美好。

5.組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)習(xí)到身邊常見的動(dòng)植物的時(shí)候，教師除了開展課堂教學(xué)之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外觀察植物的特點(diǎn)，觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，引導(dǎo)他們觀察小動(dòng)物是怎樣生活的，怎樣尋找食物的。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)孩子們通過自身的觀察，能夠完整地了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，使學(xué)生能夠在掌握自然知識(shí)的同時(shí)，形成愛護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)大自然的觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。教師通過組織這樣的課外校實(shí)踐活動(dòng)，就能夠使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透生命教育，使學(xué)生在快樂的實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來的全面發(fā)展具有重要的作用。

在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，教師需要重視生命教育，將生命教育和課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和生命觀念，提高學(xué)生的生活素養(yǎng)，利用多種多樣的方式來開展教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬