堅(jiān)持以生為本理念提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

藍(lán)春艷

摘 要：新課程改革以人的發(fā)展為中心，積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)以學(xué)生為主體，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分自主探究的時(shí)間和空間。文章圍繞“以生為本”這一理念，提出了提高數(shù)學(xué)課堂有效性的策略，即構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性；突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主探究的有效性；激發(fā)潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新的有效性。

關(guān)鍵詞：以生為本；數(shù)學(xué)課堂；有效性

一、構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性

在課堂上讓學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)展，這是二十一世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求。要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)必須以民主、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，這就要求教師以學(xué)生發(fā)展為中心，改變“教師滿堂灌，學(xué)生只顧聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)。

首先，教師備課時(shí)，除了備教材，還要備學(xué)生。要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感的需要，還要考慮不同層次學(xué)生的知識需要，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和具有探究價(jià)值的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

其次，課堂上，教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，并以此感染學(xué)生。保持親切的笑容、和藹的態(tài)度，多鼓勵(lì)少批評，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生深厚的興趣，才敢說、敢想、敢問。例如，在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：

老師到文具店買文具，想買一本5角的練習(xí)本，猜猜老師會(huì)怎樣付錢？想買一塊1元的橡皮，猜猜老師又會(huì)怎樣付錢？

這些情景學(xué)生親身經(jīng)歷過，所以筆者在留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間的同時(shí)，鼓勵(lì)那些不善言談、少發(fā)言的學(xué)生大膽發(fā)言，并說出自己想法。學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言，搶著為教師“出謀獻(xiàn)策”。很快，各種不同的付錢方法出現(xiàn)在教師的面前。筆者及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)了這些學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的自信心。

二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主探究的有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！币寣W(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，則要求課堂教學(xué)行為以學(xué)生的“自主發(fā)展”為導(dǎo)向。當(dāng)學(xué)生有了參與意識后，教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)必須突出過程的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)加減法”時(shí)，為了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，筆者進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

新年快到了，媽媽買蘋果花了20元，買書花了27元，媽媽帶了50元，夠付款嗎？請幫忙算一算。

學(xué)生得到自主探究的機(jī)會(huì)，情緒高漲，教師放手讓學(xué)生自主參與，并且學(xué)生因?yàn)橐延羞@方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論，教師稍加點(diǎn)撥，很快就有學(xué)生算出了答案。學(xué)生在自主探究中不僅享受到了樂趣，還找到了規(guī)律。所以在整個(gè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，為他們的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、激發(fā)潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新的有效性

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)互助、動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)模式，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教學(xué)乘法時(shí)，筆者先提問：兩個(gè)8相加是多少？學(xué)生很快算出結(jié)果。然后提問：9個(gè)8相加是多少？學(xué)生提出疑問：“9個(gè)8相加要好長時(shí)間才能算完，而且算式很長，太麻煩了，怎么辦呢？”此時(shí)，筆者及時(shí)抓住學(xué)生的求知心理，引出一種新的運(yùn)算方法：乘法。

總之，現(xiàn)代教育必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。作為教師，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)善于洞察學(xué)生的心理，尊重、理解、信任學(xué)生，時(shí)時(shí)以學(xué)生為核心，處處以學(xué)生為本，為學(xué)生營造暢所欲言、自主參與學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供自主探究的空間，從而使學(xué)生快樂成長，發(fā)展成為高素質(zhì)的人才。