中職生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李玉華

摘要：受各種主客觀因素的影響，中職生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，本文簡要分析了中職生英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因，并針對問題提出解決途徑。

關(guān)鍵詞：中職生 英語學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，中國曾掀起了一股前所未有的學(xué)習(xí)英語熱潮，那時(shí)的中國人，無論男女老幼總以自己能夠用英語與老外聊天為驕傲。此后的十年里，中國人在全球化的浪潮中，逐步認(rèn)識(shí)到英語作為一種國際語言的重要性，因此英語學(xué)習(xí)的熱度始終沒有褪去。在英語學(xué)習(xí)的各路大軍中，中職生作為一個(gè)重要群體，卻處于一個(gè)相對尷尬的境地。一方面，國家經(jīng)濟(jì)、科技等方面的迅猛發(fā)展，對我國技術(shù)性藍(lán)領(lǐng)工作者的素質(zhì)提出了更高要求，他們與國際同行交流的機(jī)會(huì)越來越多，所以學(xué)好國際通用語言一一英語便成了當(dāng)務(wù)之急。此外，中國上海已獲得2021年第46屆世界技能大賽的舉辦權(quán)。在這種大型國際賽場上，各國技能選手互相學(xué)習(xí)和切磋時(shí)，肯定少不了用到英語。另一方面，由于各種主客觀因素的影響，中職生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。因此，本文旨在探討這種境況的成因及應(yīng)對策略。

一、淺析中職生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏的成因

1.中職生缺乏自我成就感

中職生大多是中考失利者，沒能進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的經(jīng)歷使他們或多或少地承受著來自各方面的壓力。更重要的是，相當(dāng)一部分同學(xué)對自身能力產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為一些科目的學(xué)習(xí)超出自己能力范圍。筆者授課過程中，常會(huì)遇到一些學(xué)生在上課不久后便趴在桌上不再聽課。通過詢問，學(xué)生總是告知筆者他們在初中階段英語成績就很差，所以現(xiàn)在也很難學(xué)懂。這種現(xiàn)象說明學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)成果預(yù)期極低，缺乏自信和成就感。

2.中職生自律性不強(qiáng)

中國自古就有懸梁刺股、聞雞起舞的勵(lì)志故事，這些典故都說明學(xué)習(xí)不是一件輕輕松松就能完成的任務(wù)，而是需要學(xué)習(xí)主體付出相當(dāng)?shù)呐蜁r(shí)間，有較強(qiáng)的自律性。眾所周知，學(xué)好任何課程都需要學(xué)習(xí)者課前做好預(yù)習(xí)工作，課上認(rèn)真聽講、積極與教師互動(dòng)，課后做好復(fù)習(xí)鞏固。英語學(xué)習(xí)中由于存在大量的詞匯、句型、語法等知識(shí)點(diǎn)需要記憶就更是如此。但中職學(xué)校的現(xiàn)狀是，學(xué)生普遍覺得英文學(xué)習(xí)枯燥乏味，課上精神不集中，不能長時(shí)間跟上教師的思路，而且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度的增加，學(xué)生對英語的厭學(xué)情緒也逐漸上升，對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅常常置若罔聞，而且把大量時(shí)間放在電子游戲等娛樂項(xiàng)目中。

3.傳統(tǒng)授課模式難以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求

中職生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新事物，容易接納新事物。但很多中職生的英語課堂上仍然以教師講解為主，學(xué)生參與為輔;教師也總是以一刀切、滿堂灌的方式講解教學(xué)大綱所要求的各項(xiàng)內(nèi)容。不難想象，這種授課方式造成的結(jié)果就是英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生始終無法理解教師講授的內(nèi)容，其挫敗感會(huì)不斷上升，這樣何談學(xué)習(xí)英語的興趣。事實(shí)上，這種一成不變的授課方式早已使學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的新鮮感和積極性。

二、培養(yǎng)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.加強(qiáng)學(xué)生德育教育

中職生由于自身缺乏自信，在學(xué)習(xí)中未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自律性不強(qiáng)。因此教師在平日授課中可融入相應(yīng)的德育教育。比如，中央電視臺(tái)的新聞節(jié)目就曾播出八集系列節(jié)目《大國工匠》。里面的高鳳林、顧秋亮等八位勞動(dòng)者雖然沒有耀眼的學(xué)歷，但依舊憑著自己勤勤懇懇的態(tài)度、一絲不茍的精神和精湛的技藝做出一番事業(yè)，成為“國寶級(jí)”技工。教師在平日授課中，可利用適當(dāng)時(shí)間向?qū)W生介紹此類事跡，告訴學(xué)生只要肯用心鉆研，付出努力，在英語學(xué)習(xí)上一定會(huì)收獲好成績，以此幫助學(xué)生重拾信心。同時(shí)，教師還可組織豐富的活動(dòng)，如校內(nèi)的清整校園活動(dòng)、校外的走進(jìn)敬老院活動(dòng)等，以此來鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，并將其遷移到英語學(xué)習(xí)上。

2.提升教師個(gè)人魅力和素質(zhì)修養(yǎng)

所謂“親其師而信其道”，教師能獲得學(xué)生的信任和喜歡是至關(guān)重要的，這往往會(huì)在教學(xué)成果的取得上獲得事半功倍的效果。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生喜歡一門課程是因?yàn)橄矚g這門課的任課教師，正所謂“愛屋及烏”。因此，教師就需要做好“全方位立體式”的包裝。

首先，教師要具有親和力。課堂上的每一分鐘，教師都要向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)精神飽滿的自己。抑揚(yáng)頓挫的聲音、富于變化的表情、時(shí)不時(shí)夸張的動(dòng)作……都能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)、尊重每位學(xué)生。中職生正處于青春期，此時(shí)的他們思想活躍，但又有些許敏感和叛逆。教師在與這一年齡段的學(xué)生接觸時(shí)一定要注意溝通的技巧，避免引起學(xué)生的抵觸情緒。比如，教師在對待學(xué)生時(shí)，不能疾言厲色、橫眉怒目，要心平氣和地與學(xué)生交流，幫助他們分析原因、提出建議。只有與學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的逆反情緒，才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而形成和諧的課堂氛圍。

其次，教師要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。教師的重要職責(zé)之一就是向?qū)W生傳授知識(shí)，一名合格的教師要不斷充實(shí)，使自己具有豐富的文化底蘊(yùn)，做到“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”。作為一名英語教師，除了語音標(biāo)準(zhǔn)、口語流利外，還要掌握大量的英文背景知識(shí)，如英美文學(xué)、人文地理、風(fēng)俗文化，甚至語言學(xué)等等方面。只有侃侃而談、旁征博引的教師才能讓學(xué)生投來欽羨的目光，從而愛上英語課。除了英語方面的專業(yè)知識(shí)，教師還要不斷掌握各種教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)方法絕不能一成不變，所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”就是這個(gè)道理。這就要求教師深諳各種教學(xué)手段，并具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象等方面的差異，合理調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)手段，隨機(jī)應(yīng)變地掌控課堂、帶動(dòng)學(xué)生。

3.精心設(shè)計(jì)課堂

（1）充分利用傳統(tǒng)課堂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)校60%以上的學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，存在單詞讀寫困難，口語交流差的問題，許多學(xué)生對簡單的音標(biāo)、語法、時(shí)態(tài)等不了解，有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至?xí)?6個(gè)英文字母的讀寫與漢語拼音弄混。對于這一現(xiàn)狀，英語教師要利用傳統(tǒng)課堂鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

（2）運(yùn)用情景教學(xué)。英語學(xué)習(xí)貴在“學(xué)以致用”。很多中職生對英語提不起興趣的原因之一是：學(xué)生下工夫背的詞匯、句型很容易被忘記，這無疑使他們打起了退堂鼓。在傳統(tǒng)課堂上，可以引入情景教學(xué)，這在很大程度上能彌補(bǔ)這方面的不足。情景教學(xué)能夠模擬一種貼近真實(shí)的場景，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供較好的語言環(huán)境。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的詞語、句子編成對話或短劇相互表演。而不少同學(xué)的表演生動(dòng)活潑，喜劇感十足，這會(huì)很好地活躍課堂氣氛，在提高英語學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，也使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（3）運(yùn)用多媒體手段。傳統(tǒng)英語課堂因其空間和教具的局限性往往讓學(xué)生感到課程枯燥乏味。因此教師要竭盡全力來豐富課堂效果。例如，現(xiàn)在大多數(shù)教室都有投影設(shè)備，那么教師們便可在課件制作上下一番工夫。如可利用色彩鮮艷的圖片，加入音頻、動(dòng)畫、視頻等效果來吸引學(xué)生的注意力、開闊學(xué)生的視野、提升課堂效率。

（4）運(yùn)用信息化手段。目前中職生的年齡層次已屬于“00后”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展伴隨著他們的成長，使得這群新人的眼界更為開闊，獲取的信息量更多，思維更為活躍，從而導(dǎo)致他們內(nèi)心對老套事物有些許排斥。

傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)方法和手段固然有其優(yōu)勢，但也存在著不可忽視的局限性。比如，一套英語教材要為若干屆的學(xué)生服務(wù)，其中涉及的一些信息恐怕早已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。而隨著信息化時(shí)代的到來以及智能手機(jī)在學(xué)生中的普及，信息化英語課堂已成為傳統(tǒng)課堂的有力補(bǔ)充。

首先，信息化手段可以增加英語學(xué)習(xí)趣味性。例如，教師可以利用智能手機(jī)中的微信平臺(tái)來發(fā)布一些英語學(xué)習(xí)資料，無論是文字、圖片，還是音頻、視頻……盡可能地囊括其中。這些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)資料可以帶給學(xué)生更強(qiáng)的沖擊力和更深刻的印象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且教師還可利用微信平臺(tái)的語音聊天功能組織學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)感受并予以點(diǎn)評。這樣的師生間、學(xué)生間的互動(dòng)能使學(xué)生很大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而增加英語學(xué)習(xí)的興趣。

其次，信息化手段使個(gè)性化教學(xué)成為可能。中職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，很多時(shí)候教師課上講解己然清晰，可仍有一部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，而傳統(tǒng)課堂又很難實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)，這就導(dǎo)致他們覺得英語學(xué)習(xí)索然無味。信息化的發(fā)展，使智能手機(jī)可下載各種英語學(xué)習(xí)APP，如詞匯練習(xí)、語法練習(xí)、口語練習(xí)等等。教師可從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好等方面進(jìn)行評估后，向?qū)W生推薦合適的APP。此外，教師還能通過信息化手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行即時(shí)的跟蹤和指導(dǎo)。通過這種有針對性的教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐漸找到適合自己的進(jìn)度與方法，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、小結(jié)

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，興趣都是關(guān)鍵。而實(shí)際情況是由于大多中職生英語基礎(chǔ)薄弱，他們在英語學(xué)習(xí)方面缺乏興趣是一個(gè)普遍現(xiàn)象。但作為英語教育工作者，是決不能灰心的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它”。作為教師，我們必須不斷思考鉆研如何在新形勢下利用現(xiàn)有手段來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而順利開展教學(xué)提升教學(xué)效率。