高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀

摘 要：我國教育事業(yè)不斷改革，新型教育理念逐漸融入實(shí)際教學(xué)中，高中班主任的教育職能在此背景下也需要轉(zhuǎn)型。教育改革為教師提供了新的機(jī)遇，但同時也提出了新的挑戰(zhàn)。教師必須不斷優(yōu)化自身教育方法，將德育教育及時融入實(shí)際管理中，才能實(shí)現(xiàn)教育策略的完善，進(jìn)而提升學(xué)生整體的德育教育水平。本文針對高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：班主任;高中教育;管理實(shí)踐;德育教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.154

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了教育的終極目標(biāo)，此目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升為中心，使我國高中生能夠朝著德智體美勞的方向全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，許多高中也受此影響，出現(xiàn)過于注重智育、輕視德育的現(xiàn)象，此舉較大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。教育的基礎(chǔ)目標(biāo)即為培養(yǎng)人的道德素質(zhì)，人才若想在社會崗位中實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須具備較為良好的道德素質(zhì)，如此才能在今后的崗位中實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德的提升，進(jìn)而發(fā)揮出自身最大價值。

一、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育存在的問題

（一）教育目標(biāo)過于模糊

部分高中班主任在對學(xué)生開展德育教育工作前期，并未明確德育教育的目標(biāo)。針對基礎(chǔ)教育階段的相關(guān)德育工作，我國教育部有著較為詳細(xì)的規(guī)定，要求教師必須明確德育教育目標(biāo)，并將此目標(biāo)切實(shí)貫徹于實(shí)際的德育教育工作中，如此才能保證德育教育工作與預(yù)期效果相一致。但就實(shí)際情況展開分析，部分班主任在德育教育的實(shí)踐規(guī)劃方面并未形成具體規(guī)范。很多班主任將德育教育工作安排在班會時間，德育教育的主要內(nèi)容也多為總結(jié)學(xué)生是否遵守學(xué)校規(guī)章制度及課堂紀(jì)律方面。部分班主任還要求學(xué)生在班會結(jié)束后，以作文形式書寫班會感想。這較大程度上降低了學(xué)生接受德育教育的興趣，導(dǎo)致許多德育教育工作流于形式。

（二）教育理念過于落后

我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，德育教育理念在此背景下必須及時創(chuàng)新、完善，如此才能順應(yīng)時代的發(fā)展。但一些高中的德育教育理念仍然比較落后，無法實(shí)現(xiàn)教育的有效發(fā)展及轉(zhuǎn)型。如某高中班主任進(jìn)行“愛國主義教育”時，僅利用現(xiàn)有的思想政治教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能靈活地與時代發(fā)展相聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法對時代精神有深刻的感悟，無法實(shí)現(xiàn)思想道德素養(yǎng)上的提升，從而影響高中德育教育工作質(zhì)量。

二、將德育教育融入高中班主任管理實(shí)踐中的相關(guān)方法

（一）明確教育目標(biāo)

高中班主任在實(shí)際的德育教育過程中，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷完善教育目標(biāo)，使其能夠與現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展相吻合，進(jìn)而提升高中開展德育教育的整體水平。高中班主任在對學(xué)生開展德育教育工作前期，應(yīng)制訂相關(guān)方案。例如，某時間段內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)建主題教育活動，如成長教育、誠信教育及挫折教育等。同時高中班主任應(yīng)及時了解國家教育部門的相關(guān)教育宗旨，以便于教育內(nèi)容的完善，使自身所設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容能夠與現(xiàn)代社會需求相符合。在德育教育的主題建立完成后，高中班主任應(yīng)根據(jù)此進(jìn)行教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行自我管理教育期間，可對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，充分了解每位學(xué)生對于自身未來發(fā)展的目標(biāo)及規(guī)劃，而后針對學(xué)生內(nèi)部可能存在的問題具體解決。在早操、課間及課堂學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)，對存在問題的學(xué)生布置與德育相關(guān)的任務(wù)，能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識自身缺點(diǎn)，進(jìn)而糾正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我管理，提高思想道德素養(yǎng)。

（二）完善德育理念

德育教育本身具備較強(qiáng)的特殊性，從理論角度分析，說教式的德育教育會影響教育開展的整體效果。因此教師在實(shí)際的教育過程中，必須充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)同感，使學(xué)生能夠積極主動地接受德育教育，如此才能從根本上提高高中生思想道德品質(zhì)。

教師在開展德育教育期間，首先應(yīng)將理解、愛護(hù)、關(guān)懷學(xué)生的理念貫徹于日常管理實(shí)踐中，從朋友的角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，明確學(xué)生最近學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的煩惱，并幫助學(xué)生解決。同時，高中班主任應(yīng)建立與學(xué)生之間信任的橋梁，使學(xué)生能夠充分相信教師，進(jìn)而保證學(xué)生能夠傾述自身遇到的問題，并且愿意接受教師所提出的解決方案，促進(jìn)德育教育工作的有效開展。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，學(xué)生對于德育教育的需求也逐漸升高，在此背景下，高中班主任必須及時將傳統(tǒng)的德育教育理念進(jìn)行完善及創(chuàng)新，充分發(fā)揮德育教育在高中教育階段的真正價值。明確德育教育的主要目標(biāo)，并將此目標(biāo)細(xì)化至德育教育的各個環(huán)節(jié)，如此不但能夠?qū)崿F(xiàn)日常管理工作的有效開展，還將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，高中班主任還應(yīng)充分了解每位學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從而提升高中生整體思想道德素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 蘇剛（1982.8—），男，河北新樂人，中學(xué)一級，研究方向：