高中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略探討

摘 要：受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致高中物理教師僅把教學(xué)的重點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)比重大的教學(xué)問題上，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)用性，很難培養(yǎng)出真正熱愛物理的學(xué)生。對此，教師可從高中物理教學(xué)現(xiàn)狀、改革的必要性、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略三方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.048

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

教師在高中物理教學(xué)過程中，講的更多的是解題思路，對于物理原理和核心概念的教育提到的比較少，學(xué)生對于物理的認(rèn)識也僅停留在解題上，這種學(xué)習(xí)方式不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且只會讓學(xué)生機(jī)械化，變成缺乏獨(dú)立思考的“機(jī)器人”。這種把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在考試上的教學(xué)模式并不是對物理現(xiàn)象的研究與學(xué)習(xí)?？墒?，物理作為一門研究性科學(xué)，如果不緊密的聯(lián)系生活，那么培養(yǎng)的學(xué)生就只是一些會答題的機(jī)器，不懂得將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用起來。

二、高中物理教學(xué)改革的必要性

首先，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)在當(dāng)今創(chuàng)新化時代下，對人才的培養(yǎng)已經(jīng)變得空洞而沒有實(shí)際意義，市場對于人才的需要已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，在這樣的教育制度下，難以培養(yǎng)出真正有獨(dú)立思考能力和實(shí)踐動手能力的創(chuàng)新型人才。中國教育是比高分，這一出發(fā)點(diǎn)就是錯的，高分的確可以展現(xiàn)出一個人的一部分實(shí)力，但是代表不了這個人未來的發(fā)展整體競爭力，顯然高中物理傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到國家對創(chuàng)新型人才的需求，當(dāng)下必須要進(jìn)行高中物理教學(xué)改革。

其次，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從物理成就來看，我國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，高中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國實(shí)行多年，而我國真正能夠?yàn)槭澜缢邮艿奈锢矸矫娴某删蛥s少之又少，有關(guān)的教育工作者很快就從高中物理教學(xué)中找到了問題的原因。我國重視科技創(chuàng)新，卻沒有真正能夠推動國家科技進(jìn)步的高端物理人才，從實(shí)際表現(xiàn)來看，人才培養(yǎng)的模式確實(shí)要發(fā)生改變，以適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展。

最后，國內(nèi)外教育的差異，也讓我們不得不思考物理教育未來的路要怎么走。從國內(nèi)外物理教育的對比中可以看出，西方國家有著更加全面的人才培養(yǎng)模式，包括實(shí)踐也證明了西方人才培養(yǎng)模式的正確性。比考試中國學(xué)生不輸給西方，而比實(shí)際動手能力、創(chuàng)新能力以及對物理研究熱愛，西方人明顯有著很大的優(yōu)勢，并非我國學(xué)生的問題，確實(shí)是在這樣的教育體制下，有不少敢于創(chuàng)新和敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生沒有施展才華的空間，這也是中國式教育的詬病所在，在教育上，中國有著古老的考試制度，相對而言，中國的教育制度是公平的，卻也是不平衡的，沒有達(dá)到教育的真實(shí)目的是當(dāng)前教育改革必須要盡快落實(shí)的根本原因。

三、高中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略分析

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法可以幫助中式教育培養(yǎng)出真正的物理人才，高中物理教學(xué)當(dāng)前存在的一個比較嚴(yán)重的錯誤就是對于物理教學(xué)課程的把握不清，項(xiàng)目式教學(xué)法是通過把具體教學(xué)目標(biāo)分成多個項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，利用學(xué)到的知識來完成項(xiàng)目，最終把知識內(nèi)化的一個學(xué)習(xí)過程。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，要從更新教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀開始。學(xué)校從教學(xué)改革之日起，就要負(fù)責(zé)任的對物理教師進(jìn)行課堂教育培訓(xùn)，召開教學(xué)研討會，共同商討出一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在討論中，可以借鑒西方已經(jīng)形成的項(xiàng)目式教學(xué)過程，幫助教師更新教學(xué)觀念，打開教師的教學(xué)視野，引進(jìn)西方優(yōu)秀的教學(xué)理念和思維。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生從過去的學(xué)習(xí)思維中走出來，提倡新的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在不斷完成教學(xué)項(xiàng)目的過程中，提升自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，教育改革的路才更加明確和清晰。

從課堂引導(dǎo)出發(fā)，首先教師在掌握了項(xiàng)目式教學(xué)的基礎(chǔ)上，簡單地給學(xué)生安排每一次課程的項(xiàng)目和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從過去的學(xué)習(xí)方式中走出來，重新對物理課堂有新的認(rèn)識。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心在于對物理原理的學(xué)習(xí)，具體來講，就是在課堂中，通過對物理現(xiàn)象的解釋，進(jìn)一步深入到這一現(xiàn)象的本質(zhì)中。在理解現(xiàn)象之后，把物理原理和現(xiàn)實(shí)的物理現(xiàn)象結(jié)合起來，利用物理原理解釋生活中的現(xiàn)象。這樣更加有利于物理學(xué)習(xí)生活化，把物理與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以將物理學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中。

重視學(xué)生的課后實(shí)踐，物理研究的對象就是生活，對于生活的研究就是對于物理的研究。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，可倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組式討論，物理學(xué)習(xí)中的小組討論是很有必要的，通過討論式學(xué)習(xí)，可以把物理的原理更好的結(jié)合到生活當(dāng)中。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需要從生活實(shí)際出發(fā)，物理教學(xué)需要更加深入到學(xué)生的生活中，重視學(xué)生的課后實(shí)踐，是把課堂內(nèi)容進(jìn)行深化。物理的研究對象要從課本出發(fā)，一直到學(xué)生的日常生活中，把物理生活化，讓學(xué)生能夠時刻感受到物理學(xué)習(xí)的魅力。

四、結(jié)語

高中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好的理解物理，貼近物理的世界。但是，不得不說，應(yīng)試教育下，開展這樣的教學(xué)探索對于實(shí)際的教學(xué)成效影響并不大。因此，弱化考試、重視學(xué)生全面的素質(zhì)應(yīng)該是中國教育最終的歸屬，所有的教師和學(xué)生也都期盼著中國教育真正能夠從考試中走出來的那一天。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠鈺.高中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略探討[J].物理教師，2017（9）.

[2]宋林珊.高中物理學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 楊詠泉（1986.10— ），男，漢族，一級教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。