美術(shù)課堂的多元新課導(dǎo)入策略研究

陳釗

[摘? ? 要]新課導(dǎo)入是指教師在一堂課的開始階段采用的教學(xué)策略，是在引入新課主題時采用的教學(xué)策略。在教學(xué)中學(xué)美術(shù)新課時，可采用的導(dǎo)入策略有：多媒體導(dǎo)入法、生活導(dǎo)入法、史料導(dǎo)入法及詩歌導(dǎo)入法等。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂;新課導(dǎo)入;策略

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）12-0024-02

俗話說：好的開始是成功的一半。對于新課導(dǎo)入而言，也同樣如此。在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)美術(shù)教師掌握多種新課導(dǎo)入技巧，積極運(yùn)用有效的新課導(dǎo)入策略，不僅有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更有利于教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

對于一線高中美術(shù)教師而言，新課導(dǎo)入策略應(yīng)追求多元化，切不可長期反復(fù)采用同一種策略。結(jié)合自身多年中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及已有的理論研究，筆者認(rèn)為，高中美術(shù)新課導(dǎo)入具體可采取如下策略。

一、多媒體導(dǎo)入法

多媒體導(dǎo)入法是中學(xué)美術(shù)課堂中常用的新課導(dǎo)入法。它以多媒體為載體，向?qū)W生呈現(xiàn)多種圖片、文字及視頻，可直觀刺激學(xué)生的感官，起到吸引學(xué)生注意力的重要目的。如今，我國絕大部分中學(xué)已配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此中學(xué)美術(shù)教師要采用多媒體導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入并非難事。

例如，執(zhí)教“玉石之分——古代玉石藝術(shù)”時，筆者將事先搜集到的一些美玉圖片用多媒體展示出來，然后對所有圖片中呈現(xiàn)的美玉一一進(jìn)行介紹。看到這些美輪美奐的古代美玉，學(xué)生的目光被吸引了過來。再加上筆者的精彩介紹，有學(xué)生不禁說道：“哇，古人的智慧真的不可想象，他們制作出的玉器真的太美了。即使運(yùn)用現(xiàn)代的高科技也很難完全復(fù)制其技藝……”聽到這名學(xué)生的稱贊，其他學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱是?？吹叫抡n導(dǎo)入已實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，筆者順勢說道：“接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)新課‘玉石之分——古代玉石藝術(shù)，相信學(xué)完本課后，你們對我國古代的玉石藝術(shù)一定會有更深的了解……”

在中學(xué)美術(shù)課堂中，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入需配以制作精良的多媒體課件。因此，中學(xué)美術(shù)教師要在多媒體課件制作技術(shù)方面多做研究，不斷提升自身的多媒體課件制作技術(shù)，為多媒體導(dǎo)入法的有效運(yùn)用打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生活導(dǎo)入法

生活導(dǎo)入法由于貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此更容易激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對新課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。只要時機(jī)恰當(dāng)，中學(xué)美術(shù)教師便可采用生活導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

例如，執(zhí)教“宛自天開——古代園林藝術(shù)”時，筆者原本打算采用多媒體導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，但話剛開頭便有學(xué)生說道：“老師，我認(rèn)為中國古代園林藝術(shù)最著名的當(dāng)屬蘇州園林。遺憾的是蘇州園林我并未去過，可喜的是我去過揚(yáng)州園林。那是去年暑假，爸爸媽媽帶我到揚(yáng)州瘦西湖、個園轉(zhuǎn)了一圈。”聽到這名學(xué)生如此說，筆者立即決定改變新課導(dǎo)入策略，讓這名學(xué)生介紹一下?lián)P州瘦西湖與個園的美景。聽到這名學(xué)生生動的語言描述，其他學(xué)生仿佛身臨其境，不知不覺間對新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

運(yùn)用生活導(dǎo)入法對于中學(xué)美術(shù)教師而言并不難，中學(xué)美術(shù)教師每次上新課之前均可搜集一些與新課主題密切相關(guān)的生活素材，在新課導(dǎo)入階段與學(xué)生共享。生活導(dǎo)入法由于貼近學(xué)生實(shí)際，因此成為學(xué)生最喜愛的新課導(dǎo)入方式之一。

三、史料導(dǎo)入法

中學(xué)美術(shù)教材中的很多內(nèi)容均與古代美術(shù)密切相關(guān)。因此，除采用上述幾種新課導(dǎo)入策略外，中學(xué)美術(shù)教師還可采用史料導(dǎo)入法。史料導(dǎo)入法的運(yùn)用不僅可激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，更可在無形中提升他們的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的文化自信。

例如，執(zhí)教“咫尺千里——中國古代山水畫”時，筆者在新課導(dǎo)入階段如此說道：“中國古代山水畫以山川自然景觀為主要描寫對象，最初形成于魏晉南北朝時期，隋唐時開始獨(dú)立，五代、北宋時趨于成熟。傳統(tǒng)意義上，中國古代山水畫按畫法風(fēng)格可分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等?！甭牭焦P者娓娓而談中國古代山水畫的發(fā)展歷史，學(xué)生似乎也回到了遙遠(yuǎn)的古代，充分感受到中國古代山水畫的獨(dú)特魅力。有學(xué)生說道：“我認(rèn)為中國的山水畫是最美的，也最具意境感。我現(xiàn)在就在學(xué)山水畫，但始終只能畫出其形，不能畫出其意。我想我應(yīng)該對中國古代山水畫的發(fā)展歷史多做了解，如此一來必然會有所感悟，真正畫出山水畫的意境……”就這樣，筆者運(yùn)用史料導(dǎo)入法順利實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入。

中學(xué)美術(shù)教師在運(yùn)用史料導(dǎo)入法之前，應(yīng)對相關(guān)史料進(jìn)行認(rèn)真搜集。由于新課導(dǎo)入時間有限，因此美術(shù)教師所選擇的的史料不能過多。通過史料導(dǎo)入法的應(yīng)用實(shí)踐，我們不得不承認(rèn)這樣一個現(xiàn)實(shí)：史料導(dǎo)入法是一種有效的新課導(dǎo)入法，運(yùn)用史料導(dǎo)入法有利于提升高中美術(shù)新課導(dǎo)入質(zhì)量。

四、詩歌導(dǎo)入法

從古至今，美術(shù)與詩歌之間的關(guān)系均極為微妙，有人認(rèn)為有畫即應(yīng)有詩?；诖朔N情況，為激發(fā)學(xué)生的美術(shù)新課學(xué)習(xí)興趣，教師可嘗試運(yùn)用詩歌導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，讓美術(shù)課堂充滿詩情畫意。

例如，執(zhí)教“移情草木——花鳥畫”時，筆者剛走上講臺，便學(xué)著古代詩人吟詩的模樣吟道：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”看到筆者的表現(xiàn)，學(xué)生均丈二和尚摸不著頭腦?？吹綄W(xué)生驚疑的表情，筆者也不再賣關(guān)子了，說道：“同學(xué)們，你們知道這首詩的名字是什么嗎？”“這首詩的名字是《畫》，小學(xué)時我們就已學(xué)過?！甭牭綄W(xué)生這樣回答，筆者接著說道：“準(zhǔn)確地說，這首詩的名字應(yīng)該叫‘花鳥畫。你們說對嗎？”“對！”學(xué)生高聲說道?！澳墙酉聛砭妥屛覀円黄疬M(jìn)入新課——花鳥畫的學(xué)習(xí)吧?！?/p>

運(yùn)用詩歌導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)新課導(dǎo)入是新穎別致的，利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師除了在新課導(dǎo)入階段吟詩外，還可要求學(xué)生吟詩。需要注意的是，選用的詩歌必須貼合新課主題。如若與主題不符或貼題不緊密，則應(yīng)果斷放棄這種新課導(dǎo)入方式，選擇更合適的新課導(dǎo)入策略。

總而言之，美術(shù)教師為實(shí)現(xiàn)高效的新課導(dǎo)入，應(yīng)選擇更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新課導(dǎo)入策略。上述四種新課導(dǎo)入策略僅為眾多新課導(dǎo)入策略中的一小部分。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)對多元新課導(dǎo)入策略進(jìn)行研究，以實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)新課導(dǎo)入質(zhì)量的不斷提升。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 蘇瑜.“新課導(dǎo)入”的實(shí)踐微探[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（12）：66-69.

[2]? 蘇文茂.新課導(dǎo)入的意義和方法[J].教育教學(xué)論壇， 2013（14）：280-281.

[3]? 黃嘉全.新課導(dǎo)入方法例談[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2016（35）：45.

[4]? 袁培香.美術(shù)教學(xué)中立足興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神研究[J].成才之路，2017（10）：5.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）