中職班主任如何運用“不言之教”的教育理念

田文

[摘? ? 要]班主任對學(xué)生的影響無論“好”“壞”，學(xué)生都會記憶一生。班主任要使學(xué)生受到“好”影響，“不言之教”的效仿教育尤為重要?！安谎灾獭钡膶嵸|(zhì)是使受教育者“有效仿”“欲效仿”。

[關(guān)鍵詞]中職;班主任;“不言之教”

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）12-0091-02

一個人一生受教育，遇到的老師無數(shù)，但是終身惦記最多的老師莫過于班主任，有些學(xué)生在社會上的交談中明確稱班主任是“親老師”，其他老師是“堂老師”。（隴西地區(qū)將同父母所生的兄弟稱“親兄弟”，將叔伯所生的兄弟稱“堂兄弟”。）班主任“好”“壞”的星星點點，學(xué)生惦記得最多，無論班主任的“好”多，還是“壞”多，一般來說，學(xué)生是不嫌棄的，只不過班主任對其影響的程度不同罷了。因此，作為班主任，主觀上不能夠忽視“不言之教”[1]的教育理念。那么，什么是“不言之教”，如何運用“不言之教”？本文試圖通過筆者摸索的實踐活動進(jìn)行探討。

一、關(guān)于“不言之教”

“不言之教”出自圣人老子的《道德經(jīng)》?！安谎浴钡尼屃x顯而易見，意思是不用話語，而“教”的釋義在《說文解字》中是：“上所施，下所效也。從攴，從孝。凡教之屬皆從教。”[2]在《說文解字注》中釋義：“上所施、下所效也。教效疊韻。從攴孝。孝見子部。效也。上施故從攴。下效故從孝?！盵3]因此，圣人老子《道德經(jīng)》中的“不言之教”應(yīng)用于中職班主任教育工作中可從如下兩方面理解：

第一，班主任盡量將前人或自己培養(yǎng)出的成功學(xué)生的案例多方面宣傳，使學(xué)生效仿，達(dá)到教化學(xué)生的目的。榜樣的力量是無窮的，隴西民間在教育孩子時有俗語：跟好人學(xué)好人，跟壞人學(xué)壞人，跟上司言袞子調(diào)[tiáo]家神（司言袞子：方言，指巫師。調(diào)家神：巫師捉弄“鬼”的迷信活動。）特別是班主任親自培養(yǎng)的師哥師姐，離自己不遠(yuǎn)，學(xué)生效仿學(xué)習(xí)看得見、摸得著，還具有親近感。

第二，班主任用自己“誠潔勤敏，躬行實踐”（隴西師范校訓(xùn)）的具體業(yè)績使學(xué)生效仿，達(dá)到教化學(xué)生的目的?！吧斫虅儆谘越獭?，老子《道德經(jīng)》中兩次出現(xiàn)“和其光，同其塵”[4]的話句，這是老子在告誡執(zhí)政者要“走下去”，親自與民眾打成一片，與百姓相處得如同白天人們看到的太陽光中的塵埃一樣自然、樸素、和諧。當(dāng)前的中職生這一群體是未能考入普通高中的學(xué)生，他們大多來自農(nóng)村貧窮家庭，見過的世面少，大都具有自卑感，缺乏自信心，畏首畏尾，上中職學(xué)校是無奈的選擇，而中職學(xué)校需要的是活潑的，動手能力、協(xié)調(diào)能力等方面強(qiáng)的學(xué)生，這一矛盾的解決無疑不能脫離班主任“誠潔勤敏，躬行實踐”“和其光，同其塵”的“不言之教”。

二、如何運用“不言之教”

“不言之教”的實質(zhì)是使受教育者“有效仿”“欲效仿”。

第一，關(guān)于“有效仿”。

班主任要為班級建立一整套“標(biāo)準(zhǔn)”，親自參與指導(dǎo)，讓學(xué)生按照“標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行。如，在教室內(nèi)，教師上課時間，學(xué)生的課桌上的東西只能是該課程需要用到的東西，嚴(yán)禁將水杯、干糧袋、非本課程用具放在課桌上;校內(nèi)學(xué)生統(tǒng)一穿校服、佩戴校徽;教室內(nèi)要做到“七凈三一致”（七凈：門窗凈、墻面凈、地面凈、屋面及照明設(shè)施凈、桌凳凈、飲水用具凈、講桌及黑板粉筆灰凈。三一致：課桌擺放一致、喝水用具擺放一致、清潔用具擺放一致。）;宿舍內(nèi)要做到“七凈三一致”（七凈：門窗凈、墻面凈、地面凈、屋面及照明設(shè)施凈、被褥凈、餐具凈、洗漱用具凈。三一致：被褥折疊擱置一致、餐具擺放一致、洗漱用具擺放一致。）;行走一切路線靠右行;遇見所有老師問聲“老師好”并伴有“微鞠躬”;遇見所有同學(xué)問聲“你好”或“同學(xué)好”;等等。

第二，關(guān)于“欲效仿”。

一般情況下，學(xué)校選派的班主任，都是具有一定特長和能力的教師。班主任要將自己的特長和能力盡快展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡快引起學(xué)生對班主任特長的效仿，如班主任具有籃球特長，班上可盡快建立起籃球隊;班主任具有創(chuàng)新發(fā)明特長，班上可盡快建立起創(chuàng)新發(fā)明團(tuán)隊;班主任具有書畫特長，班上可盡快建立起書法團(tuán)隊、繪畫團(tuán)隊;等等。教室、宿舍里做到“七凈三一致”，能夠極大地抑制學(xué)生原先衛(wèi)生差、生活邋遢、紀(jì)律散漫等行為?！坝Х隆本褪侨宋沫h(huán)境的教育。人文環(huán)境能夠潛移默化作用于一個人的靈魂。如一個優(yōu)雅干凈的環(huán)境可以“阻止”一個人隨便吐痰、丟垃圾等不良行為，這種“阻止”就是“欲效仿”，就是“不言之教”的運用，就是“不言之教”目的的實現(xiàn)。

無論是“有效仿”，還是“欲效仿”，班主任都起著舉足輕重的作用。

[? ?注? ?釋? ?]

[1]? 王弼，陸德明.老子[M].臺北：新興書局，1964：5+55.

[2]? 許慎，徐鉉.說文解字[M].上海：上海古籍出版社，2007：152.

[3]? 許慎，段玉裁.說文解字注[M].上海：上海古籍出版社，1988：127.

[4]? 王弼，陸德明.老子[M].臺北：新興書局，1964：7+68.

（責(zé)任編輯? ?周侯辰）