基于專業(yè)個(gè)性化的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系構(gòu)建

韋建軍　潘小慧　韋相貴

【摘 要】本文論述基于專業(yè)個(gè)性化的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系構(gòu)建，針對各學(xué)科專業(yè)工程訓(xùn)練內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式雷同、難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，提出要堅(jiān)持工程訓(xùn)練項(xiàng)目與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配、涵蓋多工種、難度遞進(jìn)式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)等原則，構(gòu)建一套包括認(rèn)知訓(xùn)練項(xiàng)目、基本訓(xùn)練項(xiàng)目、綜合訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在內(nèi)的專業(yè)各異的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系，從而解決工程訓(xùn)練與專業(yè)人才培養(yǎng)方案脫節(jié)問題。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化? 工程訓(xùn)練? 項(xiàng)目體系? 構(gòu)建? 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02C-0149-03

工程訓(xùn)練中心對于學(xué)生工程實(shí)踐能力提升、工程意識(shí)培養(yǎng)、工程素質(zhì)養(yǎng)成等方面具有重要的作用。但是，我國高校的工程訓(xùn)練中心普遍由原校辦工廠、實(shí)習(xí)工廠或整合相關(guān)二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建立而成。目前，工程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)由單一基本技能訓(xùn)練向綜合工程訓(xùn)練轉(zhuǎn)換的過程，在這一轉(zhuǎn)換過程中，由于缺乏對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格的認(rèn)識(shí)，制訂出面向各類不同專業(yè)學(xué)生的工程訓(xùn)練內(nèi)容和工程實(shí)踐教學(xué)模式趨于雷同，難以體現(xiàn)專業(yè)特色和地方特色，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、積極性不高。對于工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系，各專家學(xué)者開展了大量的研究工作并取得一定的成果。馬鵬舉等提出的“三層次三階段”工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系體現(xiàn)了“工程認(rèn)知—基礎(chǔ)訓(xùn)練—綜合創(chuàng)新訓(xùn)練”縱向?qū)哟蜗嗷ヒ来娴奶卣鳎瑥?qiáng)調(diào)了“機(jī)、電、控”多學(xué)科相互融合的工程訓(xùn)練要求，對學(xué)生工程訓(xùn)練質(zhì)量的提高具有一定的促進(jìn)作用。胡青春等構(gòu)建“基礎(chǔ)類、綜合設(shè)計(jì)類、研究創(chuàng)新類”三層次工程訓(xùn)練模塊，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，注重學(xué)生“創(chuàng)新思維和現(xiàn)代IE意識(shí)”的培養(yǎng)也取得一定的成果。目前的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系大多注重訓(xùn)練內(nèi)容和實(shí)施階段的研究，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)各異的各專業(yè)工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系很少有人關(guān)注。北部灣大學(xué)工程訓(xùn)練中心通過校內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校海洋性、區(qū)域性、應(yīng)用性的發(fā)展定位，與各二級(jí)學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人相互交流和探討，共同制訂出具有各自專業(yè)特色的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系，經(jīng)過近一年的實(shí)施，師生普遍反映良好，工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量明顯提升。基于北部灣大學(xué)專業(yè)個(gè)性化的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系，希望能為各高校的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系構(gòu)建提供一定的借鑒。

一、專業(yè)個(gè)性化的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系構(gòu)建原則

工程訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是在大學(xué)生中樹立“大工程觀”意識(shí)，解決工科類專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)和人文社會(huì)學(xué)科學(xué)學(xué)生跨學(xué)科培養(yǎng)的問題，是高校實(shí)施高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑之一。面向全校所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)工程訓(xùn)練課程的綜合性地方本科院校，在制訂專業(yè)個(gè)性化的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

（一）工程訓(xùn)練項(xiàng)目與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配原則。不同院校不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，都具有各自的專業(yè)特色和地方特色，千篇一律的工程訓(xùn)練項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)模式難以滿足各專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，熟讀各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)負(fù)責(zé)人的積極參與下，制訂出適合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的工程訓(xùn)練項(xiàng)目才能得到專業(yè)學(xué)生和專業(yè)教師的歡迎，變學(xué)生追求學(xué)分的被動(dòng)學(xué)習(xí)為提高自身工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢哉f，工程訓(xùn)練項(xiàng)目制訂是否合理，主要取決于工程訓(xùn)練項(xiàng)目是否與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。

（二）工程訓(xùn)練項(xiàng)目涵蓋多工種原則。各高等學(xué)校工程訓(xùn)練中心普遍都具備車、鉗、焊等傳統(tǒng)制造技術(shù)，數(shù)控加工、3D打印、數(shù)控線切割等先進(jìn)制造技術(shù)和PLC控制器、單片機(jī)等自動(dòng)控制技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)條件。鑒于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，各專業(yè)在工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)上不可能安排更多的學(xué)分和學(xué)時(shí)數(shù)的原因，制訂的工程訓(xùn)練項(xiàng)目不能保證學(xué)生開展工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)時(shí)所有實(shí)訓(xùn)設(shè)備都能用得到，但也需保證參訓(xùn)學(xué)生在實(shí)施工程項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，至少用到三種不同的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，充分發(fā)揮工程訓(xùn)練中心實(shí)訓(xùn)設(shè)備優(yōu)勢，給予學(xué)生更多的設(shè)備操作技能，提升他們的工程實(shí)踐能力和工程意識(shí)。

（三）工程訓(xùn)練項(xiàng)目難度遞進(jìn)式原則。學(xué)生工程實(shí)踐能力提升、工程意識(shí)和工程素質(zhì)的養(yǎng)成不是經(jīng)過完成一兩個(gè)簡單的工程訓(xùn)練項(xiàng)目就可以實(shí)現(xiàn)的，而是經(jīng)過完成一系列由易到難的遞進(jìn)式工程項(xiàng)目訓(xùn)練才能做得到。因此，在制訂工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系時(shí)，應(yīng)遵循人的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建“認(rèn)知訓(xùn)練項(xiàng)目→基本訓(xùn)練項(xiàng)目→綜合訓(xùn)練項(xiàng)目→創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”難度循序漸進(jìn)的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系，更適合學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升和工程意識(shí)的養(yǎng)成。

（四）工程訓(xùn)練項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)原則。工程訓(xùn)練是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果的評價(jià)不應(yīng)僅僅考核學(xué)生會(huì)不會(huì)操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工程訓(xùn)練項(xiàng)目是否完成，還應(yīng)對學(xué)生實(shí)施工程訓(xùn)練項(xiàng)目過程中的設(shè)備安全操作情況、現(xiàn)場6S管理執(zhí)行情況、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等方面進(jìn)行考核，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在技能水平認(rèn)定、合理使用設(shè)備和工量器具、設(shè)備維護(hù)和安全衛(wèi)生等方面都給出明確的要求。參考職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求制訂的工程訓(xùn)練項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更能體現(xiàn)工程訓(xùn)練項(xiàng)目評價(jià)體系的科學(xué)性。

二、專業(yè)個(gè)性化工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系的構(gòu)建

北部灣大學(xué)工程訓(xùn)練中心是在整合各相關(guān)二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，添置了與工程訓(xùn)練人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備而建立起來的?；跇?gòu)建大學(xué)生“大工程觀”意識(shí)的需要，工程訓(xùn)練中心面向全校所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)課程。

通過專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研讀和二級(jí)學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人的走訪，了解到北部灣大學(xué)的專業(yè)建設(shè)主要圍繞海洋、港口，地方石油化工產(chǎn)業(yè)和坭興陶產(chǎn)業(yè)，以及地方教育事業(yè)發(fā)展所需的師范類專業(yè)開展，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、特色鮮明。與各專業(yè)負(fù)責(zé)人共同探討，按照專業(yè)個(gè)性化工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系構(gòu)建原則，制訂的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系如下。

（一）認(rèn)知訓(xùn)練項(xiàng)目。認(rèn)知訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練主要是給予學(xué)生產(chǎn)品生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)，感受工程環(huán)境、體驗(yàn)工程文化。按照專業(yè)個(gè)性化工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系的構(gòu)建原則，廣泛收集各類專業(yè)與就業(yè)崗位聯(lián)系較為緊密的工業(yè)產(chǎn)品，經(jīng)過多方面、深層次的分析和歸納，篩選出符合各類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的典型工程訓(xùn)練項(xiàng)目，見表1。在此階段，通過視頻演示方式，向?qū)W生展示工業(yè)產(chǎn)品從毛坯制造到成品的生產(chǎn)全過程，分析產(chǎn)品主要零部件的加工工藝特點(diǎn)，結(jié)合工程訓(xùn)練中心現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備情況，制訂出完成產(chǎn)品主要零部件加工應(yīng)具備的設(shè)備操作技能訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生熟悉設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理及其加工工藝范圍，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)備的簡單操作方法。工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程視頻演示的視覺沖擊和設(shè)備操作的親身體驗(yàn)，對學(xué)生“大工程觀”意識(shí)的養(yǎng)成具有積極的促進(jìn)作用，為后續(xù)基本技能、綜合技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下一定的工程基礎(chǔ)。

（二）基本訓(xùn)練項(xiàng)目。基本訓(xùn)練項(xiàng)目主要是對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備基本操作技能訓(xùn)練的項(xiàng)目。在制訂各類專業(yè)基本訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，以認(rèn)知訓(xùn)練階段擬定的設(shè)備操作技能為主，在項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)上，依據(jù)相關(guān)初級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求而制訂，并將設(shè)備安全操作、設(shè)備日常維護(hù)、現(xiàn)場6S管理理念融入其中，構(gòu)建一個(gè)設(shè)備操作技能培訓(xùn)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、安全意識(shí)強(qiáng)化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)“四位一體”的基本訓(xùn)練項(xiàng)目體系。通過基本訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握工業(yè)產(chǎn)品主要零部件的加工工藝方法和相關(guān)設(shè)備的操作技能，提升了他們的工程實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

（三）綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，提升他們綜合使用設(shè)備的能力。在此階段，以各專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練階段擬定的工業(yè)產(chǎn)品制作為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)產(chǎn)品主要零部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并制訂相關(guān)加工工藝，通過建立團(tuán)隊(duì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生分工協(xié)作，合作實(shí)施工業(yè)產(chǎn)品主要零部件的加工，共同完成工業(yè)產(chǎn)品的制作。各工業(yè)產(chǎn)品制作訓(xùn)練項(xiàng)目及內(nèi)容見表2。

表2? 各工業(yè)產(chǎn)品制作訓(xùn)練項(xiàng)目及其內(nèi)容一覽表

工業(yè)產(chǎn)品名稱 主要零部件加工設(shè)備 加工內(nèi)容

鼠標(biāo) 加工中心 殼體的加工中心加工

鉗工設(shè)備 殼體和電路板的鉆孔、攻螺紋及總裝

電子電工設(shè)備 電子元器件的裝配與電路接線

車床 滾輪及其軸的車削加工

耳機(jī) 數(shù)控車床 殼體、端蓋數(shù)控車削

鉗工設(shè)備 電路板鉆孔;殼體鉆孔、攻螺紋;總裝

電子電工設(shè)備 電子元器件裝配及電路接線

橢圓規(guī) 鉗工設(shè)備 支架鋸割、銼銳邊;總裝

焊接設(shè)備 支架焊接

數(shù)控銑床 支架直槽數(shù)控銑削

無人機(jī)模型 3D打印機(jī) 殼體和螺旋葉片的3D打印

車床 螺旋葉片軸的車削加工

鉗工設(shè)備 部件連接孔的鉆孔、攻絲及裝配;支座加工;總裝

電工電子設(shè)備 電子元器件安裝及電路接線

船用龍門吊模型 焊接設(shè)備 龍門架焊接;電機(jī)安裝支座的焊接

車床 繩索卷筒、電機(jī)滾輪及其軸的車削加工

銑床 龍門軌道的銑削加工

電工電子設(shè)備 電機(jī)正反轉(zhuǎn)、啟?？刂齐娐吩O(shè)計(jì)及安裝

尋跡AGV小車 加工中心 殼體的加工中心加工

鉗工設(shè)備 相關(guān)部位鉆孔、攻螺紋及裝配

車床 車輪、輪軸的車削加工

電工電子設(shè)備 控制電路設(shè)計(jì)及元器件安裝

回轉(zhuǎn)吊機(jī)模型 焊接設(shè)備 機(jī)架的焊接

車床 回轉(zhuǎn)盤的車削加工

銑床 回轉(zhuǎn)齒輪加工

鉗工設(shè)備 零部件的裝配

石油管道法蘭接頭 焊接設(shè)備 法蘭盤與管道的焊接

鉗工設(shè)備 法蘭盤連接孔的分度及鉆孔加工

車床 法蘭盤車削加工

手壓塑料封口機(jī) 電工電子設(shè)備 加熱電路設(shè)計(jì)及安裝

銑床 壓條的銑削加工

3D打印機(jī) 外殼的3D打印

起網(wǎng)機(jī)模型 車床 卷筒及其軸的車削加工

數(shù)控銑床 齒輪成形銑削加工

焊接設(shè)備 機(jī)體的鋼板焊接

鉗工設(shè)備 卷筒換向機(jī)構(gòu)制作及整機(jī)裝配

（四）創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目訓(xùn)練主要面向?qū)こ添?xiàng)目制作有興趣的學(xué)生，不分專業(yè)背景，主要提升學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目以歷屆全國性或全省性各類學(xué)科競賽項(xiàng)目為依據(jù)，結(jié)合將要開展的競賽項(xiàng)目而制訂。在此階段，鼓勵(lì)學(xué)生組建競賽團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下開展圍繞競賽主題的項(xiàng)目訓(xùn)練，以競賽項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)備操作能力和工程設(shè)計(jì)能力。

三、專業(yè)個(gè)性化工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系構(gòu)建成效

按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求構(gòu)建具有專業(yè)特色的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系，經(jīng)過近一年的實(shí)施，北部灣大學(xué)工程訓(xùn)練質(zhì)量得到了明顯提高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，工程訓(xùn)練目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。調(diào)查學(xué)生和專業(yè)教師對工程訓(xùn)練的滿意度，達(dá)88%。第二，學(xué)生實(shí)踐技能穩(wěn)步提高。近一年來，學(xué)生參加各級(jí)各類高校學(xué)科競賽取得較好名次，獲全國性學(xué)科競賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，獲全省性學(xué)科競賽一等獎(jiǎng)13項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。第三，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)逐步形成。現(xiàn)場6S管理理念融入工程訓(xùn)練課堂實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)逐步養(yǎng)成，在學(xué)生宿舍、教室等方面采用現(xiàn)場6S管理取得良好效果，得到學(xué)生管理部門的好評。構(gòu)建與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系，不僅體現(xiàn)了專業(yè)個(gè)性化的工程訓(xùn)練，還能將原來凌亂、碎片化的工程訓(xùn)練項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)、完整的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系，達(dá)到了工程訓(xùn)練的目的。

通過研讀專業(yè)人才培養(yǎng)方案和調(diào)研地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，與專業(yè)負(fù)責(zé)人共同制訂的工程訓(xùn)練項(xiàng)目體系體現(xiàn)了工程訓(xùn)練項(xiàng)目的專業(yè)特色和地方特色，很好地解決了工程訓(xùn)練與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的問題，為學(xué)生“大工程觀”意識(shí)的樹立、工程實(shí)踐能力的提升、職業(yè)素質(zhì)和工程意識(shí)的養(yǎng)成及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。

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【基金項(xiàng)目】北部灣大學(xué)2018年本科教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（18JGZ023）

【作者簡介】韋建軍（1968— ），男，廣西河池人，北部灣大學(xué)工程訓(xùn)練中心副教授，研究生，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)。

（責(zé)編 盧 雯）