基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校實(shí)踐教學(xué)改革

向媛秀　向秋華

【摘 要】本文以廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院為例，論述基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校實(shí)踐教學(xué)改革，提出將應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、專業(yè)特色與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合，通過規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系、提出實(shí)踐教學(xué)具備的基礎(chǔ)條件、探討實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)作方式、研究宏觀環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制等措施，探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】地方高校? 應(yīng)用型人才? 人才培養(yǎng)? 實(shí)踐教學(xué)? 改革

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02C-0123-04

隨著廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求十分迫切。在新形勢下如何對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)合格的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，是廣西地方高校面臨的一個(gè)共性問題。本文以廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院為例，分析廣西培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性和緊迫性，探討應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)改革。

一、廣西高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性與緊迫性

隨著廣西經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工商企業(yè)總體規(guī)模不斷擴(kuò)大，新興產(chǎn)業(yè)和承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)數(shù)量不斷增加，社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求量越來越大。受傳統(tǒng)教育模式的影響，廣西應(yīng)用技術(shù)型人才基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)不對(duì)口、操作能力不強(qiáng)、創(chuàng)新素質(zhì)欠缺、創(chuàng)業(yè)能力低下等矛盾十分突出，從一定程度上影響了廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展。加強(qiáng)直接服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、服務(wù)工業(yè)企業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，是今后相當(dāng)長時(shí)期廣西高等教育面臨的迫切任務(wù)。

2013年，教育部《關(guān)于完善本科學(xué)校設(shè)置工作的指導(dǎo)性意見》指出：當(dāng)前本科高校辦學(xué)要定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。2014年，時(shí)任教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇會(huì)上指出：600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)。2014年，廣西壯族自治區(qū)黨委、人民政府下發(fā)的《關(guān)于加快改革創(chuàng)新全面振興教育的決定》提到：要積極推動(dòng)我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的應(yīng)用型本科院校建設(shè)。2017年，《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)：必須增設(shè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的應(yīng)用型本科學(xué)校。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，順應(yīng)了當(dāng)今高等教育和高校改革的歷史潮流。其中，高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，其核心環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。因此，在新形勢下如何對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)合格的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，是廣西地方高校面臨的一個(gè)共性問題。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容探討

近年來，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，依托行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，緊緊圍繞改制轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)，不斷凸顯“服務(wù)行業(yè)企業(yè)、校企協(xié)同創(chuàng)新、職前職后融通”的辦學(xué)特色，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)教融合校企合作、應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)等方面取得明顯成效。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)—— 實(shí)踐教學(xué)改革，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院主要在以下方面進(jìn)行探討。

（一）規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院堅(jiān)持服務(wù)行業(yè)企業(yè)的辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)廣西新型工業(yè)化發(fā)展需要，主要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)教育部有關(guān)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)和要求，并基于廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展定位，規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)改革的總體框架。一是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于依托工業(yè)和信息化行業(yè)辦學(xué)，適應(yīng)東盟和廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。二是實(shí)踐教學(xué)改革的總體框架為構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、加大實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件建設(shè)、構(gòu)建形式多樣的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作方式與運(yùn)作平臺(tái)、探討高效的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、探索成果的廣泛推廣應(yīng)用等。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系。經(jīng)過充分探討和論證，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院重構(gòu)了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，包括課程實(shí)踐教學(xué)（針對(duì)某一門課程的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校外參觀考察、案例研討等）、綜合實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、創(chuàng)新研究（創(chuàng)新教育與科技開發(fā)、項(xiàng)目研究）、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐）、職證考試、專業(yè)技能競賽。

實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容全部納入人才培養(yǎng)方案和（實(shí)踐）教學(xué)計(jì)劃，分配課時(shí)，有學(xué)分，參與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金直至正常畢業(yè)。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系各部分內(nèi)容的性質(zhì)、功能、培養(yǎng)方向的不同，項(xiàng)目組把實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)模塊。

1.基礎(chǔ)素質(zhì)技能模塊：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性及品質(zhì)。涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括課程實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)習(xí)里面的頂崗實(shí)習(xí)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊：加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和理解，目的是培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，鍛煉分析問題、解決問題的能力。涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括綜合實(shí)習(xí)里面的頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和職證考試。

3.專業(yè)綜合能力模塊：依照專業(yè)特點(diǎn)所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行的專業(yè)綜合能力訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐綜合知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)能力平臺(tái)。涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括綜合實(shí)習(xí)里面的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)技能競賽。

4.創(chuàng)新實(shí)踐模塊：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和升華，同時(shí)注重突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展。涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括綜合實(shí)習(xí)里面的畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）提出實(shí)踐教學(xué)具備的基礎(chǔ)條件?；谙到y(tǒng)論和控制論的觀點(diǎn)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)要正常開展，必須具備以下基礎(chǔ)條件：一是具有一批“雙師”素質(zhì)的教師;二是充足的實(shí)踐教學(xué)基地與平臺(tái);三是與社會(huì)需求對(duì)接的專業(yè)設(shè)置;四是完善的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案與計(jì)劃;五是政策保障與經(jīng)費(fèi)支持。

（四）探討實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)作方式。在分析校內(nèi)外基本條件并借鑒國內(nèi)外其他高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出從以下七個(gè)渠道（或平臺(tái)）開展實(shí)踐教學(xué)：一是參加職教集團(tuán)，成立校、政、企共同參與的董事會(huì)、產(chǎn)學(xué)研基地或其他機(jī)構(gòu)，利用這些平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué);二是通過協(xié)議契約建立深度校企合作關(guān)系，基于“互惠互利、合作共贏”的原則開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);三是通過訂單班的形式開展實(shí)踐教學(xué)，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才;四是通過參加專業(yè)技能競賽和職證考試來開展實(shí)踐教學(xué)，以賽代學(xué)、以證促學(xué);五是通過創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展實(shí)踐教學(xué);六是通過參觀、考察、服務(wù)社會(huì)開展實(shí)踐教學(xué);七是通過情景教學(xué)、課堂討論、案例分析、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段和方法開展實(shí)踐教學(xué)。

（五）研究宏觀環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。利用系統(tǒng)論和控制論的理論，對(duì)宏觀環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了深入研究，把實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)利益方—— 社會(huì)、政府、企業(yè)、高校、學(xué)生看成一個(gè)互為聯(lián)系、相互制約的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，只有每個(gè)參與方具備了一定的要素條件，這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)才能處于一種良好的運(yùn)行狀態(tài)。也就是說，只有“社會(huì)有需求、政府出政策、企業(yè)得實(shí)惠、高校提要求、學(xué)生有出路”，形成校、政、企“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的人才培養(yǎng)合作機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)才得以正常運(yùn)行并富有成效。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的成果

實(shí)踐教學(xué)改革由廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教務(wù)處牽頭組織實(shí)施，既是一個(gè)研究項(xiàng)目，也是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，最終取得的成果頗豐。

（一）夯實(shí)了實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.完善了實(shí)踐教學(xué)管理制度。制訂和修訂了一系列與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革相關(guān)的管理制度。比如學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理辦法、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用和管理辦法、教師實(shí)踐鍛煉管理暫行辦法，學(xué)院綜合實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則、綜合實(shí)習(xí)月先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選暫行辦法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理暫行辦法、學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法、學(xué)院學(xué)生技能競賽管理辦法、大學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目管理辦法、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理暫行辦法、關(guān)于成立學(xué)院董事會(huì)的通知，等等。從制度上界定了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系和管理辦法，使《綜合實(shí)習(xí)手冊(cè)》《畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》《課程實(shí)踐教學(xué)手冊(cè)》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊(cè)》等考核監(jiān)督措施得到嚴(yán)格執(zhí)行，進(jìn)一步規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.修訂了人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)職業(yè)崗位和應(yīng)用型人才的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，完善了人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃。人才培養(yǎng)方案面向行業(yè)企業(yè)需求。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接行業(yè)、企業(yè)需求，特別是中小微型企業(yè)的需求，重點(diǎn)建設(shè)了一批特色優(yōu)勢專業(yè)。改革和優(yōu)化課程體系，以“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師為主體，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)校人才培養(yǎng)效果更加貼近企業(yè)職業(yè)崗位群的要求?？梢哉f人才培養(yǎng)方案既涵蓋了企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也體現(xiàn)了企業(yè)崗位要求。教學(xué)計(jì)劃明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的51%，教學(xué)安排引進(jìn)職證考試課程;每一門專業(yè)課程都安排一定比例的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。

3.落實(shí)了實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)經(jīng)費(fèi)。無論是綜合實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、課程實(shí)踐教學(xué)，還是創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、職證考試、技能競賽等，學(xué)校都安排了充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

4.加強(qiáng)了“雙師型”和“兼職教師”隊(duì)伍建設(shè)。在廣西壯族自治區(qū)工信廳的大力支持下，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院每學(xué)期派出教師深入企業(yè)（主要為自治區(qū)工信廳企業(yè)）一線掛職鍛煉（時(shí)間為半年），提升了教師的實(shí)踐教學(xué)能力。目前，學(xué)校的“雙師型”教師168人，占專任教師的46.7%。另外，學(xué)校也從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)了近100名兼職教師，占專任教師的25%。

（二）加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.改善了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。近年來，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院投入大量資金加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，各教學(xué)系部均建立起了條件相對(duì)完善的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。目前，學(xué)校建有48個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所總面積23578.4平方米，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課開出率為100%。

2.拓展了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院建有深度校企合作的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地68個(gè)，主要涵蓋自治區(qū)工信委所轄企業(yè)、高職院校和技工學(xué)校（主要開展專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）、廣東省保留下來的少部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（主要開展頂崗實(shí)習(xí)）以及全國其他大中城市的部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（主要開展專業(yè)實(shí)習(xí)）。同時(shí)，與教育部教育信息中心、東興市、防城港市港口區(qū)、防城區(qū)、梧州工業(yè)園區(qū)、南寧市地稅局、玉林市地稅局、來賓市國稅局、田東縣國稅局等簽訂了“校政合作”辦學(xué)協(xié)議書。

3.發(fā)展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校團(tuán)委指導(dǎo)和管理，以培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神為宗旨，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺(tái)的場所。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園劃分2個(gè)區(qū)域：一是公司或模擬公司辦公區(qū)，二是實(shí)體鋪面商業(yè)區(qū)。學(xué)校設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算。2014年以來，學(xué)校陸續(xù)投入100多萬元（經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、各種優(yōu)惠政策等）建成創(chuàng)業(yè)基地—— 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，占地600余平方米，共有校當(dāng)家商務(wù)服務(wù)有限公司、南寧市以諾信息技術(shù)有限公司、展宏速遞服務(wù)站、異樣設(shè)計(jì)工作室等25個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)業(yè)園。

4.引進(jìn)“校企合作”產(chǎn)學(xué)研基地。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院在校內(nèi)與廣西電子信息產(chǎn)品監(jiān)督檢驗(yàn)所共建“信息安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”、與廣西建筑材料科學(xué)研究設(shè)計(jì)院共建“土木建筑技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”2個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地，與教育部教育管理信息中心合作共建“全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地”和“全國農(nóng)村信息化專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地”2個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地。4個(gè)基地在廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用，促進(jìn)了校企協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

5.SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)逐步成熟。近年來，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院制定了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法，并與南寧市人才服務(wù)管理辦公室、南寧市江南區(qū)航天信息職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等單位簽訂了舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的協(xié)議書?？傊?，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)已形成良好的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)校在人、財(cái)、物、政策等方面給予大力支持，參與的學(xué)生越來越多，學(xué)生從中獲益匪淺。

6.加入了廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院加入了自治區(qū)工信委主導(dǎo)的廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)（含80多家理事單位，由政府、學(xué)校、企業(yè)組成），真正實(shí)現(xiàn)了校、政、企“資源共享、人才共育、合作共贏”。

7.開展訂單班培養(yǎng)項(xiàng)目。目前，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系與廣西賽科供應(yīng)鏈公司以及廣西和桂集團(tuán)、公共管理系與東莞會(huì)展國際大酒店、計(jì)算機(jī)系與南寧智全教育公司、信息系與廣西賽科供應(yīng)鏈公司、文傳系與南寧視點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)信息有限公司、外語系與南寧市狀元廊公司等簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議書，開展了“訂單式”人才培養(yǎng)。

（三）爭取到上級(jí)主管部門的支持。廣西壯族自治區(qū)工業(yè)和信息化廳作為廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院的主管部門，對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)改革大力支持：一是自治區(qū)工信廳直屬的廣西電子信息產(chǎn)品監(jiān)督檢驗(yàn)所投入了1800多萬元設(shè)備在學(xué)校內(nèi)共建“信息安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”;二是推進(jìn)了成都國信安信息產(chǎn)業(yè)基地有限公司、廣西投資集團(tuán)有限公司、南寧百貨大樓股份有限公司等企業(yè)與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、開發(fā)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);三是支持學(xué)校分期分批組織專業(yè)教師到工信廳所屬企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè);四是協(xié)調(diào)一批企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的校企組合新模式;五是將工信廳負(fù)責(zé)的工業(yè)和信息化發(fā)展專項(xiàng)資金，支持學(xué)校建立“廣西物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與推廣中心”，對(duì)學(xué)校申報(bào)的六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)本科專業(yè)的校企協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)新項(xiàng)目給予傾斜和扶持。

此外，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)改革還取得了一系列成果，例如學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)全覆蓋、創(chuàng)業(yè)成果顯著、職證考試通過率提升、教改成果豐碩、學(xué)生就業(yè)率提高和就業(yè)質(zhì)量反饋良好。

實(shí)踐教學(xué)是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)工作的有效開展，需要學(xué)校、政府、行業(yè)企業(yè)緊密配合、相互協(xié)作。從目前來看，高校的規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)正在逐步完善;企業(yè)的利益和訴求如果得到滿足，也能積極配合;政府出臺(tái)了一些鼓勵(lì)政策，但還不完善，需要進(jìn)一步細(xì)化和加強(qiáng)操作性。

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高校轉(zhuǎn)型背景下基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的廣西地方本科院校實(shí)踐教學(xué)改革與探索”（2016JGA405）

【作者簡介】向媛秀（1974— ），女，湖南邵陽人，碩士，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院副研究員;向秋華（1966— ），男，湖南邵陽人，博士，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系主任，教授。

（責(zé)編 王 一）