優(yōu)化會話課堂 提升語用能力

周媛

【內(nèi)容摘要】英語語用能力是指英語學(xué)習(xí)者能夠正確表達(dá)自己想法和情感的一種能力，而會話課堂是提高學(xué)生語用能力的一種有效手段。本文在明確小學(xué)生英語語用能力的發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)之上，從課前熱身、新知呈現(xiàn)、鞏固拓展、作業(yè)布置這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合會話課堂中的教學(xué)實(shí)例，探討了提高小學(xué)生英語語用能力的方法。

【關(guān)鍵詞】會話課堂?小學(xué)生?英語?語用能力

一、小學(xué)生英語語用能力的不足之處及分析

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是以傳授英語語言知識為中心，教授的重點(diǎn)往往是這個(gè)東西用英語怎么說，這句話應(yīng)該怎么翻譯成英語。因此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念是先教單詞，認(rèn)為單詞是基礎(chǔ)，在單詞學(xué)會的基礎(chǔ)之上，開始教授詞組，最后將詞組串一串，就成了我們的句子，完全忽視了學(xué)生們英語語用能力的培養(yǎng)。這造成了學(xué)生在實(shí)際英語交際中，不知該如何用英語正常與他人交流，也時(shí)常會犯語法錯(cuò)誤。從2001年起的新PEP教材中，教育部專家們將英語教材的let's learn 部分與 let's talk 部分調(diào)換了一下，這一教材編排順序的改變大大地改變了先教單詞再到句子的傳統(tǒng)教學(xué)方法。以學(xué)習(xí)英語交際為目標(biāo)，在給學(xué)生建立句型框架的基礎(chǔ)之上，再教授英語知識，豐富學(xué)生英語交際的內(nèi)容，從而提高小學(xué)生英語語用能力。

二、 小學(xué)生英語語用能力的發(fā)展目標(biāo)

區(qū)別于語言能力，語用能力是學(xué)習(xí)者對語言的綜合運(yùn)用能力。但是語用能力應(yīng)當(dāng)建立在語言能力的基礎(chǔ)之上，沒有豐富、正確的英語語言知識，就不可能去運(yùn)用語言。因此，英語語用能力的發(fā)展應(yīng)該首先以英語語言知識的發(fā)展為目標(biāo)。我國外語教學(xué)的目的性也愈發(fā)的明確，不再是簡單的聽、說、讀、寫，而是你是否習(xí)得了英語這門語言，是否能夠用英語正常、流利地與人溝通，語言是否得體合適等。

而小學(xué)生，作為英語學(xué)習(xí)的初學(xué)者，應(yīng)該努力提高自己的英語語用能力，為今后的英語學(xué)習(xí)，習(xí)得跨文化交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 提高小學(xué)生英語語用能力的策略

在英語會話課堂中，教學(xué)環(huán)節(jié)大致分為四部分。第一部分為熱身部分，第二部分為新知呈現(xiàn)及練習(xí)部分，第三部分為鞏固與拓展部分，第四部分為作業(yè)布置。筆者從這四個(gè)部分入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分析討論了如何優(yōu)化會話課堂，提高小學(xué)生英語語用能力。

1.開展自由談話環(huán)節(jié)是會話課堂的基礎(chǔ)

教師們常常采用free talk的形式作為教學(xué)課堂的熱身部分，自由談話能夠幫助學(xué)生們在正式上課之前放松心情，并且free talk環(huán)節(jié)是非常類似于英美國家人們的日常溝通，其內(nèi)容也非常貼合生活，是學(xué)生將平時(shí)所習(xí)得的英語，重組再輸出的過程，在一定程度上，體現(xiàn)了學(xué)生的英語語用能力。因此，充分利用好課前的free talk環(huán)節(jié)，是優(yōu)化會話課堂的首要部分。

例如，在PEP三上第三單元Look at me的B Let's talk中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過How are you？的問句表達(dá)。然而，在英美人日常交流中，問你今天怎么樣這句話的表達(dá)有很多種，比如How's your day？ How are you doing？ What's up？等。因此，在熱身環(huán)節(jié)，可以嘗試用不同的問句來詢問學(xué)生今天的情況，幫助他們在學(xué)習(xí)課文知識的同時(shí)，又?jǐn)U充了該句話的多種表達(dá)方式，一定程度上提高了他們在英語交際中的水平。其次，這句話在課本中的回答是Very well， thanks。這里只表達(dá)了我非常好，而沒有其他的感情。因此，在free talk 環(huán)節(jié)中，教師們可以用肢體語言幫助學(xué)生們表達(dá)不同層次情感，可以從情感最強(qiáng)烈的“very well， thanks 我非常好，謝謝”開始，再到I'm fine我很好，再到j(luò)ust so so我一般般啊，Not bad不算太糟糕，最后bad表達(dá)我感覺今天很糟糕。在free talk環(huán)節(jié)中添加了這些內(nèi)容后，就大大提高了學(xué)生們想要表達(dá)自己情感的欲望，不僅增強(qiáng)了對話的真實(shí)性，也提高了學(xué)生們的英語語用能力。

2.創(chuàng)設(shè)浸入式英語教學(xué)是會話課堂的核心

我們都知道，語言環(huán)境的培養(yǎng)對于一門語言的學(xué)習(xí)是非常重要的。但由于條件的限制，大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者只能在自己的母語國家去學(xué)習(xí)第二外語。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，最能接觸到本土英語的機(jī)會就是外教課。但外教課在部分農(nóng)村小學(xué)并未普及，上英語課的大都是英語較好的英語老師。在對語言學(xué)習(xí)的不斷研究中，學(xué)者們提出了浸入式英語的概念。我們小學(xué)階段的英語教學(xué)采用的也正是這種方式，教師和學(xué)生們在課堂上，只采用英語交流，創(chuàng)設(shè)一種全英文的教學(xué)環(huán)境，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生們的英語語用能力。

3.布置多元化課外作業(yè)是會話課堂的延伸

在過去的英語家庭作業(yè)中，抄單詞、背課文、做習(xí)題是教師們幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的三大法寶。但當(dāng)真正用英語與外國人交談時(shí)，學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)自己很多句子都不知道怎么說，頻頻出錯(cuò)。

我們教師都知道，授之以魚不如授之以漁這個(gè)道理。而課堂的時(shí)間是非常有限的，我們無法在課堂上教會學(xué)生們所有的英語知識。因此，教師們必須幫助學(xué)生們習(xí)得自主學(xué)習(xí)的能力，而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方式就是布置作業(yè)。布置具有特色的，多元化的英語家庭作業(yè)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，幫助他們充分表達(dá)自己的情感和想法。

四、小結(jié)

會話課堂的教學(xué)是提高小學(xué)生英語語用能力的最直接和最有效的方法。但課堂的時(shí)間畢竟是有限的，想要在會話課堂上高效地提高小學(xué)生英語語用能力，就需要每位英語老師在平時(shí)的教育教學(xué)中，多觀察多思考，不要讓教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，不要因?yàn)橼s進(jìn)度而加快教學(xué)過程，保證好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，從而真正地做到優(yōu)化會話課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生英語語用能力。