淺談中學(xué)生校園欺凌問題

王貴軍

【內(nèi)容摘要】近年來，初中生校園欺凌事件頻發(fā)，校園欺凌已經(jīng)成為中國(guó)教育的一個(gè)很大問題。主要從校園欺凌的定義、方式，產(chǎn)生的根源以及所采取的方式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生?校園欺凌?解決方式

校園欺凌案件每天都會(huì)發(fā)生，并不是所有校園學(xué)生欺凌案件都被關(guān)注，校園欺凌一般要到非常嚴(yán)重，甚至已經(jīng)觸犯刑法的程度，才會(huì)受到社會(huì)注意。

一、校園欺凌問題的根源

1.個(gè)人因素

一個(gè)孩子之所以會(huì)有欺凌行為，和他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭氛圍等是分不開的。有一類孩子因?yàn)閺男∩钤谌鄙訇P(guān)愛的環(huán)境中，因此一方面缺乏安全感，另一方面又因?yàn)樽员岸刀誓切┥钤谛腋－h(huán)境中的孩子。而且因?yàn)閺男∪狈e人的關(guān)愛，所以也不知道如何關(guān)心別人，更不會(huì)去體會(huì)被欺負(fù)的小孩所經(jīng)歷的痛苦。而另一類孩子則完全相反。因?yàn)閺男”患彝ツ鐞?，所以形成了自我中心的性格，支配他人的欲望非常?qiáng)烈，容忍不了和自己意見不同或者是不順從自己的人，從而走上實(shí)施欺凌的道路。還有一類孩子欺負(fù)別人，是因?yàn)檫^去有受欺負(fù)的經(jīng)歷。這種孩子所占的比率很高，因此他們的存在亦不容忽視。

2.社會(huì)因素

當(dāng)今中國(guó)社會(huì)“少子化”、“核家庭化”（即夫婦倆+ 一個(gè)孩子的小家庭）越來越明顯。以前的孩子在家中有兄弟姐妹，在家庭之外也有自己的玩伴。因?yàn)榧瘓F(tuán)中不可避免地會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、沖突，他們就可以在爭(zhēng)執(zhí)、沖突不斷發(fā)生而又不斷被解決的過程中學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系。而在“少子化”的社會(huì)，孩子從小缺少玩伴，因此喪失了這種磨合、鍛煉的機(jī)會(huì)。其次，隨著男女平等思想的日益普及，雙職工的家庭越來越多。隨之而來的是父母和孩子的交流日趨減少。因此，當(dāng)孩子面對(duì)人生、學(xué)習(xí)、交友等各方面問題時(shí)，無法從父母那里得到及時(shí)、必要的幫助。此外，當(dāng)今的孩子面臨的壓力也很大。在日本有這種說法，學(xué)校是第一學(xué)校，即正規(guī)的學(xué)校。而補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班是第二學(xué)校，而家庭則演化成為第三學(xué)校。由此可以想象中孩子承受著多大的壓力。而作為排解壓力的方法之一，有的孩子就走上了實(shí)施欺凌的道路。曾有一位中學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)期末考試臨近時(shí)，欺負(fù)事件發(fā)生的頻率就劇增。另外，媒體的作用也是不可輕視的因素。這是因?yàn)楫?dāng)被欺凌而自殺的事件發(fā)生時(shí)，媒體會(huì)盡其所能地進(jìn)行全面報(bào)道，對(duì)加害者進(jìn)行譴責(zé)，對(duì)因此而自殺的孩子給予同情。這種做法本身無可非議，但它的負(fù)面效應(yīng)卻值得關(guān)注。一方面，媒體對(duì)事件中出現(xiàn)的欺凌細(xì)節(jié)進(jìn)行事無巨細(xì)的報(bào)道，這會(huì)給那些欺負(fù)別人的孩子提供一些負(fù)面暗示。另一方面，因?yàn)槊襟w對(duì)自殺者給予大量的同情，使得一部分孩子誤以為只有自殺才能解決問題，才能使自己得到他人的關(guān)愛和同情。這無形之中引發(fā)了其的自殺事件。

二、校園欺凌問題的解決方案

首先，在國(guó)家的層面，要制定相關(guān)政策來保護(hù)被欺凌的學(xué)生。國(guó)家制定相關(guān)政策，出臺(tái)相關(guān)文件由國(guó)家派遣相關(guān)專家到欺凌問題比較嚴(yán)重的學(xué)校設(shè)置專門窗口以幫助師生。而且各地方均設(shè)有熱線給因該問題而煩惱的學(xué)生排憂解難。

其次，作為孩子成長(zhǎng)的大環(huán)境，地方社會(huì)的積極努力也是不可缺少的。如前所述，“少子化”、“核家族化”導(dǎo)致了當(dāng)今的孩子缺少玩伴，缺少了培養(yǎng)處理各種人際關(guān)系的能力的機(jī)會(huì)。鑒于這一情況，專家建議以地區(qū)為單位，開展各種各樣的活動(dòng)，幫助孩子們獲得豐富的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷。如開展以欺凌問題為主題的市民大會(huì)，發(fā)送傳單等，從而喚起人們對(duì)該問題的關(guān)注。作為教育的主體，學(xué)校的努力自然不可缺少。一方面，學(xué)校對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如有的學(xué)校采取連帶處罰制度，即一名同學(xué)犯錯(cuò)，處罰幾名同學(xué)。事實(shí)證明，采取這種制度的班級(jí)上，學(xué)生之間的紐帶極其薄弱，出現(xiàn)欺凌問題的概率亦高于其它班級(jí)。因此專家建議應(yīng)該取消這種制度;在教學(xué)活動(dòng)中，采用了有關(guān)重視人權(quán)、尊重生命的教材以及與該問題相關(guān)的文學(xué)教材;另外還組織角色訓(xùn)練活動(dòng)以及年級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立人際關(guān)系，培養(yǎng)自主性，同時(shí)排解壓力。

再次，學(xué)校亦加強(qiáng)和監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。迄今為止，當(dāng)出現(xiàn)欺負(fù)問題時(shí)，校方常常會(huì)因?yàn)轭檻]學(xué)校名聲而不及時(shí)將相關(guān)信息提供給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)因?yàn)椴惶湃螌W(xué)校和教師等原因，即便發(fā)現(xiàn)了該問題的存在也未必會(huì)向?qū)W校尋求幫助。這就導(dǎo)致了學(xué)校和家長(zhǎng)之間信息溝通的不通暢。因此，為了有效地解決該問題，校方應(yīng)該積極尋求家長(zhǎng)及PTA 的合作，虛心傾聽來自家長(zhǎng)的聲音。在進(jìn)行上述三方面努力的同時(shí)，專家們也呼吁國(guó)民重新認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，調(diào)整家庭教育的方式方法。在欺凌問題上，家庭教育的重要性是不容置疑的。家長(zhǎng)應(yīng)該明確自己教育子女的義務(wù)，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助孩子形成判斷是非的能力和關(guān)心他人、同情弱者的習(xí)慣。在日常生活中強(qiáng)調(diào)“決不可以欺負(fù)弱者”，并以身作則。同時(shí)讓家庭成為孩子心靈的港灣。尤其是對(duì)于被欺凌的孩子而言，家庭的溫暖尤為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該從日常生活上關(guān)心孩子，時(shí)刻觀察孩子是否面臨此問題，敏銳地捕捉相關(guān)信號(hào)。相關(guān)問卷調(diào)查表明，在被欺負(fù)的孩子的家長(zhǎng)中，知情的家長(zhǎng)的比率很低，也有的家長(zhǎng)雖然知情卻向校方隱瞞。因此，家長(zhǎng)一方面應(yīng)該增進(jìn)和校方的聯(lián)系，另一方面應(yīng)該在家庭中創(chuàng)造溫馨的氛圍，通過各種形式加強(qiáng)和孩子的交流，養(yǎng)成親子之間無話不談的習(xí)慣。同時(shí)避免把學(xué)習(xí)、升學(xué)作為衡量孩子的唯一尺度，重視孩子的特性和個(gè)性，給孩子提供更為寬松的成長(zhǎng)環(huán)境以減輕孩子的壓力?？傊?，為了有效解決欺凌問題，各方面的配合缺一不可。

三、總結(jié)

中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，未來和希望都寄托在他們身上，校園凌辱對(duì)他們是一種摧殘，也是對(duì)社會(huì)和平穩(wěn)定的踐踏，我們呼吁社會(huì)廣大的教育工作者以及所有的人給予他們更多的關(guān)愛與包容，不作冷漠旁觀的冷血者，更不要落井，制止校園欺凌事件，從我們每一個(gè)人做起！

【參考文獻(xiàn)】

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