鐵肩擔(dān)教育 寸心獻(xiàn)學(xué)生

黃瑞彩

【內(nèi)容摘要】在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，青年學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀怎樣朝著積極、樂(lè)觀向上、公而忘私、無(wú)私奉獻(xiàn)的健康方面發(fā)展，是擺在每一位教育工作者面前的最嚴(yán)的課題，我十分深刻的體會(huì)到，教師責(zé)任十分重大。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生?楷模?輔導(dǎo)工作

那么 ，如何演好教師的多重“角色”呢？

一、做成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的導(dǎo)師

1.樹理想

引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立理想?！皟?yōu)生”一般來(lái)說(shuō)，智商較高，即使不那么刻苦，升學(xué)是沒(méi)有多大問(wèn)題，但如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo)，那么我們國(guó)家不過(guò)是又多了一名大學(xué)生而已，而決不會(huì)又多了一名錢學(xué)森、華羅庚。因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國(guó)的棟梁之材，我們就應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想——報(bào)效祖國(guó)。

2.能承受

人的一生不可能總是平坦的大道，一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)荊棘叢生、山重水復(fù)、山窮水盡。學(xué)習(xí)好的同學(xué)有的心理脆弱，稍不理想就情緒低落，有的甚至痛哭不已，為了防止這類學(xué)生一蹶不振，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)承受，可以給他們講名人失敗的例子，比較學(xué)生和名人的失敗哪個(gè)更大、更慘，名人在失敗后是怎樣做的。引導(dǎo)學(xué)生坦然對(duì)待不理想的成績(jī)，坦然對(duì)待失敗，勝不驕、敗不餒。失敗后分析原因、調(diào)整自己、重新拼搏、從頭努力、“笑在最后，笑得最甜”。例如：愛迪生發(fā)明電燈做了1500多次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有找到適合做電燈絲的材料，愛迪生并不氣餒，對(duì)前邊實(shí)驗(yàn)做一個(gè)總結(jié)，繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)工作，最終成功用鎢絲來(lái)做，一直沿用到今天。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。

二、做品學(xué)雙差學(xué)生的楷模

1.換真心

教師要真誠(chéng)地幫助差生，使他們感到老師沒(méi)有歧視他們，放棄他們，是一心為了他們做的朋友及時(shí)指出他們做得不對(duì)的地方，指出危害，他們就心服口服。老師的真心會(huì)換來(lái)學(xué)生的真心。正所謂“親其道，信其道”。在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，這些學(xué)生會(huì)悄悄轉(zhuǎn)變。

2.立自信

后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要教師的耐心幫助，教師只有做到循循善誘，誨人不倦，才能培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課堂提問(wèn)，可選一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓后進(jìn)生回答，答對(duì)的雖是一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，卻能從中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)之樂(lè)和成功之樂(lè)。使其領(lǐng)悟到他們?cè)诮處熜闹胁皇恰皸墐骸保纱丝吹较Ｍ?，而希望之大一旦燃燒，就?huì)產(chǎn)生自信心，自信使這些學(xué)生重新?lián)P起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

3.抓閃光點(diǎn)

一旦發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的閃光點(diǎn)，（不管是學(xué)業(yè)上的、生活上的，還是做人上的;不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的。）教師就應(yīng)抓住不放，大力表?yè)P(yáng)，大力宣傳，反復(fù)鼓勵(lì)，使他們切身感到上進(jìn)光榮。

三、做殘缺家庭學(xué)生的“父母”

1.做“父母”

良好的家庭氛圍，為子女心理健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。而殘缺家庭的學(xué)生，缺少溫暖，殘缺的家庭扭曲了他們的心靈，他們把心扉緊閉起來(lái)。性格孤僻、偏激，有的任性刁蠻，我行我素。對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)擔(dān)起父母的責(zé)任，生活上關(guān)心他們。師愛能為殘缺家庭的學(xué)生心靈上撐起一片晴空。

2.教方法

在和學(xué)生的相處中，教給學(xué)生辯證的看問(wèn)題的方法，使學(xué)生先感到自己是不幸的，遭到家庭破裂的變遷。又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己是幸福的，有老師、同學(xué)的關(guān)愛、集體的溫暖、親戚朋友的支持。磨難也是一種財(cái)富，它使人過(guò)早的成熟，自古英雄多磨難。正所謂“平安易老，磨難長(zhǎng)生。”這樣學(xué)生就從自己的個(gè)人不幸中跳出來(lái)。

3.會(huì)回報(bào)

家庭殘缺的學(xué)生有老師、同學(xué)、親戚、朋友的關(guān)心、愛護(hù)、呵護(hù)，感受到了人間真情。老師要教育他們用愛回報(bào)別人、回報(bào)社會(huì)。

四、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

1.析原因

無(wú)了解，無(wú)批評(píng)，老師在做學(xué)生的心理輔導(dǎo)時(shí)，重在溝通和疏導(dǎo)，不能將其與思想品質(zhì)教育或規(guī)范教育混淆在一起，可能有時(shí)候，由于煩惱而引起的違規(guī)現(xiàn)象，老師也應(yīng)深入實(shí)際，了解實(shí)情，具體問(wèn)題，具體分析，溝通思想，疏導(dǎo)情緒糾正錯(cuò)誤。

2.指導(dǎo)正確處理同伴關(guān)系，使之能獲得集體力量的心理支持

首先，要注意同伴關(guān)系的核心是“平等”，即使是班干部，如不遵循同伴世界的“契約”平等，就必然失去同伴和朋友，這一點(diǎn)必須教給學(xué)生;其次，被團(tuán)體排斥的學(xué)生（如孤僻或被人欺負(fù)）不能一味只靠老師制止欺負(fù)者，這只是表面的。一個(gè)人的基本生存之一是能取得與人合理相處的能力，這是他人代替不了，父母也不能代替。因此，凡不能有效地與同伴相處的學(xué)生， 都是老師應(yīng)重點(diǎn)介入給予指導(dǎo)的對(duì)象。