破冰點題?先行先試

張秀娟

〔關鍵詞〕教師培訓;教研;課題引領;沙盤輔導

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）11-0074-02

2018年之前，山東省德州市平原縣心理健康教育一直處于零開課狀態(tài)。經(jīng)過先行先試，2018年上半年，全縣有4所中小學實現(xiàn)了初次開課，下半年基本實現(xiàn)全面開課。這一年中，平原縣先后有4名教師在德州市心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎;有2名教師執(zhí)教心理健康教育的省市級展示課;有1名教師在省級教學研討會上做縣域推進心理健康教育的典型經(jīng)驗介紹。僅僅一年時間，全縣心理健康教育得到了快速發(fā)展，這是全縣上下敢于創(chuàng)新、大膽嘗試的結果，是抓準關鍵、實施突破的結果，是全體教師砥礪奮進、敢為人先的結果。筆者總結全縣心理健康教育的具體做法，主要有以下幾點經(jīng)驗。

一、培訓先行，打破師資短缺門檻

在心理健康教育課開課之初，全縣上下面臨著重重困難，壓力很大。一些學校沒有專業(yè)老師，也不知道心理健康教育課怎么上，開課條件不具備。面對這一狀況，作為學科帶頭人，我意識到了師資短缺是首先要解決的大問題，于是提出了“教師先培訓再上課”的想法，并組織建立了平原縣心理教師培訓班，由教育局免費為所有開課學校培訓心理教師。我們的培訓分為現(xiàn)場集中培訓（見圖1）和網(wǎng)絡分散培訓兩種形式。截至目前，現(xiàn)場集中培訓已開展了10多次，網(wǎng)絡分散培訓已堅持讀書分享400多天。這對全面開課起到了很大的推動作用。

教師們沒有上過心理課，絕大多數(shù)教師也沒有專業(yè)心理學或教育學的學歷。心理教師的專業(yè)知識缺乏，亟須培訓。但培訓什么？我們理論和實踐相結合，全縣集中培訓過的主題有：如何上好心理健康教育課、觀評心理健康教育優(yōu)秀課例、集體備課與指導、心理健康教育的學科滲透、“行為改變技術”在教學中的運用、沙盤培訓、小學生心理發(fā)展的特點和成長規(guī)律，等等。全縣分散培訓已讀過的書目有《讀懂小學生——心理特級教師的咨詢手記》《讀懂初中生——心理特級教師的咨詢手記》《中小學心理健康教育的理論與實踐》《兒童行為的塑造與矯正》《學習策略研究》《一沙一世界》等（見圖2）。無論集中培訓的主題，還是分散培訓所讀的書目，我們都沒有偏離當初培訓的宗旨。經(jīng)過這些培訓，老師們的心理學理論素養(yǎng)和課堂教學能力都有了很大提高。

二、教研先行，提升教師綜合素質(zhì)

（一）集體備課，集思廣益

沒有教參，沒有教案，網(wǎng)上難以找到相應的課件，老師們第一次上心理課，很有可能會出現(xiàn)開課質(zhì)量不高的現(xiàn)象，進而影響教師開課的積極性和學校對心理學科的支持度。怎么保證把課開好？這又是一道橫亙在我們面前的大問題。如何突破？那就要集思廣益，全縣集體備課。

為保證集體備課的效果，我們將培訓班的教師按照所教的年級分成若干個備課組。在集體備課之前，每位老師按照指定課題及要求做好個人備課。集體備課的第一步是每位老師向組內(nèi)提交自己的個人備課教案，并依次組內(nèi)說課;第二步是組內(nèi)推薦一人，整合組內(nèi)集體備課的成果;第三步是每個組由一名老師用PPT面向全體老師進行說課，然后由我進行評課指導。這樣，老師們對每節(jié)課的活動理念、活動目標、活動設計等都有了更清晰的認識。

（二）指導教師創(chuàng)造性地實現(xiàn)設計意圖

經(jīng)過集體備課，老師們基本把握了編者意圖，也設計了相應的體驗活動，上課激情很高。但是上完課后，發(fā)現(xiàn)活動效果與自己的設計意圖想差較遠，原因在哪里？老師們很迷惑。我通過視導聽評課對老師們進行指導。從活動理念、活動目標到活動設計，先分析設計能否調(diào)動學生的積極參與，能否激發(fā)學生的深入思考，再分析老師的回應能否鼓勵孩子更主動開放，我們仔細推敲每個環(huán)節(jié)，認真打磨每個問題。通過磨課，老師們明白了原因所在，更堅定了可以把課上好的信心，授課水平也有了很大的提高。

（三）備課展評，匯集優(yōu)秀資源并全縣共享

心理健康教育只有教材，沒有教參，沒有教案，優(yōu)秀備課資源更是匱乏。怎樣使我縣產(chǎn)生豐富的心理健康優(yōu)秀備課資源并能為大家共享呢？為此，我組織百度網(wǎng)盤上的個人備課展評活動。該活動要求培訓班的老師們在集體備課的基礎上，隨著上課、反思逐步完善個人備課教案，每人每月提交最滿意的兩個課題的個人備課教案到百度網(wǎng)盤上，每學期至少提交六個課題的教案。學期末，縣教育局對這些老師提交的教案進行評選，并對優(yōu)秀個人進行表彰。這樣一來，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的個人備課成果。百度網(wǎng)盤的賬號密碼大家都有，對上面的優(yōu)秀備課資源，全縣共享。

三、課題引領，助推心理健康教育多途徑開展?

開設心理健康教育課，只是心理健康教育開展的一種途徑。我們還通過課題引領，助推多途徑開展心理健康教育。

2018年，由我主持的山東省家庭教育專項課題“家庭教育中親子有效溝通的研究”已結題。我們還進行著一項市級課題“農(nóng)村小學心理健康課程實施與開發(fā)研究”的工作。我還帶領我縣的心理教師們進行“學科學習策略的教學研究與實施——心理健康教育的學科滲透”“沙盤團體輔導特殊類型兒童的校本課程開發(fā)與研究”這兩個項目的課題研究。

在這些課題的引領下，我們探尋著縣域心理健康教育課程的實施與開發(fā)，嘗試著心理健康教育向家庭教育和學科教學的滲透，摸索著對學生進行個別心理輔導的有效辦法。我們邊學、邊用、邊改進，心理健康教育多途徑推進，對學生成長、教師發(fā)展、家長教育的效果越來越明顯。

四、沙盤學習與運用 ，新設備發(fā)揮新作用

2017年，平原縣通過了國家義務教育均衡化驗收，各單位都配備了沙盤。沙盤成了心理輔導室的標配，卻鮮有人用。因為不會用。沙盤輔導作為一種心理輔導技術，怎么學？學了怎么用才能更安全、穩(wěn)妥、有效？

2018年暑假，縣教育局對20多名心理教師進行了沙盤培訓。整個暑假期間，老師們每日分享的主題都是沙盤，分享的內(nèi)容包括培訓收獲、讀書感受和個案記錄，形式多樣，內(nèi)容充實。這次培訓將理論和實踐緊密結合，注重了練習運用，老師們都收獲很多，成長也很快。學了沙盤技能，老師們激情澎湃，盼望著秋季開學后在心理輔導室能大展身手。在沙盤培訓后期，我給老師們做了“學校心理輔導教師的職業(yè)風險與規(guī)避”的報告，還建立了縣心理教師督導團隊。這些工作為暑假開學后沙盤的安全、穩(wěn)妥、有效使用做了積極的準備。

2018年下半年，我縣組建了“沙盤團體輔導特殊類型兒童的校本課程開發(fā)與研究”課題組，并將沙盤團體輔導的特殊類型兒童定為學困生、留守兒童、單親兒童三類?，F(xiàn)已對這三類兒童團體輔導多次，且效果顯著，受到學生的歡迎，也得到學校領導和家長的一致認可。

梳理平原縣心理健康教育工作，在摸索中前行，有過迷茫、艱難，也有過開朗、欣慰。一年多的工作，用一句話總結：我們勇于探索，點題上路，已經(jīng)打開了局面，前路任重道遠，還要繼續(xù)攻堅克難，再攀高峰。