淺談如何提高小學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力

楊蕓佼

【摘 要】很多學(xué)生可以用筆和紙書(shū)寫(xiě)出很優(yōu)美的文字，但卻無(wú)法用嘴巴清晰地表達(dá)出自己的意思來(lái)。因此，提高小學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力已是當(dāng)務(wù)之急?？赏ㄟ^(guò)積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)信心；抓住時(shí)機(jī)，課中訓(xùn)練；各種活動(dòng)等幾個(gè)方面全面提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)話(huà)能力；積極鼓勵(lì)；課中訓(xùn)練；各種活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于重視學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。而且隨著升學(xué)壓力的增大，這種現(xiàn)象愈加嚴(yán)重。在這種教學(xué)思想下，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力雖然能夠得到有效提高，但學(xué)到的卻是“啞巴”語(yǔ)文，很多學(xué)生可以用筆和紙書(shū)寫(xiě)出很優(yōu)美的文字，但是卻無(wú)法用嘴巴清晰地表達(dá)出自己的意思來(lái)。因此，小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的提高已是當(dāng)務(wù)之急。下面，筆者就如何提高小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力談一些淺見(jiàn)。

一、積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)信心

我們常從家長(zhǎng)口中得知，學(xué)生在家里十分活潑，能言善辯，怎么一到上課就變得“沉默寡言”？甚至我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課間和同學(xué)交流時(shí)大都聲音洪亮，落落大方，怎么一到上課站起來(lái)發(fā)言卻經(jīng)常支支吾吾、面紅耳赤，甚至有的還緊張得發(fā)抖呢？這是由于學(xué)生長(zhǎng)期生活在家中，面對(duì)熟悉的人往往談笑自如，但上課面對(duì)同學(xué)和老師，怕說(shuō)錯(cuò)遭到批評(píng)或嘲笑，有的孩子由于缺少鍛煉，很少在眾人面前說(shuō)話(huà)，自然一發(fā)言就緊張得臉紅，沒(méi)有底氣，音量小，且結(jié)巴重復(fù)、詞不達(dá)意。從目前學(xué)生說(shuō)話(huà)方面存在的問(wèn)題分析，大部分學(xué)生沒(méi)有膽量開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有些學(xué)生敢說(shuō)但是又沒(méi)有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力?？偨Y(jié)現(xiàn)狀可以得出：目前，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)和不善于說(shuō)等表達(dá)障礙。

對(duì)此，筆者經(jīng)常運(yùn)用多樣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。首先，改善不敢說(shuō)的問(wèn)題，多給予那些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，筆者在班級(jí)舉行故事大王的講故事比賽，講故事的學(xué)生有加星免作業(yè)或換文具的獎(jiǎng)勵(lì)，這一舉措大大激發(fā)了學(xué)生的的興趣，在班里創(chuàng)設(shè)寬松自由的說(shuō)話(huà)氛圍，每天抽一定的時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)給大家講故事，講故事是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要方法。

最開(kāi)始講故事的學(xué)生起了示范帶頭作用，使其他學(xué)生意識(shí)到：原來(lái)應(yīng)該這樣說(shuō)話(huà)，這樣發(fā)言，這樣講故事，而且還能得到老師的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，接著他們就會(huì)自己按照標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備。

讓學(xué)生多聽(tīng)一些生動(dòng)有趣又富有哲理的小故事，可以讓學(xué)生在故事情節(jié)的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能明白一些人生道理。而且講故事不是讀故事，而是在熟悉故事以，嘗試復(fù)述故事內(nèi)容，并融入自己的理解和情感。

講故事是一種提高學(xué)生多方面素質(zhì)的手段，它不僅能鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，還能練學(xué)生的膽量。剛開(kāi)始怕說(shuō)不好，不敢說(shuō)，吞吞吐吐，丟三落四，這是正常現(xiàn)象。這時(shí)，老師要在一旁熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。在學(xué)生“卡殼”時(shí)，耐心地給予點(diǎn)撥，絕不批評(píng)，也要阻止其他學(xué)生的嬉笑。

積極鼓勵(lì)的教育方式，能夠逐漸消除學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)的恐懼和自卑感，重視起自己語(yǔ)言的表達(dá)能力，能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己的交流能力，使學(xué)生順利、成功地表達(dá)自己的意愿和見(jiàn)解。

二、抓住時(shí)機(jī)，課中訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的方式有很多，每種訓(xùn)練方式都有自己的訓(xùn)練特點(diǎn)和適宜的教學(xué)階段，如果教師能將口語(yǔ)訓(xùn)練的方式巧妙恰當(dāng)?shù)厝谌胝Z(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，定會(huì)收到良好的效果。

比如，筆者根據(jù)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第4單元寫(xiě)景類(lèi)文章設(shè)置口頭表達(dá)主題：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。讓學(xué)生學(xué)完課文后介紹該處的美景，這樣既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又使學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容（此方式類(lèi)似復(fù)述課文）。復(fù)述是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的一種常見(jiàn)形式，能夠促進(jìn)理解、鍛煉思維，因此，教師應(yīng)在機(jī)械朗讀、背誦課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放下書(shū)本，進(jìn)行理解和記憶性講解，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

此外，教師還可以選擇生動(dòng)的寓言故事、成語(yǔ)故事、小說(shuō)故事中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、內(nèi)容提要簡(jiǎn)述、聽(tīng)取別人復(fù)述后復(fù)述、多人接力復(fù)述等，通過(guò)上述方式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，既能促進(jìn)學(xué)生記憶和理解，又可培養(yǎng)學(xué)生初步的思維想象能力，使其做到說(shuō)話(huà)有條理、用詞正確，提高其邏輯思維的敏捷性。比如，《自相矛盾》《林沖棒打洪教頭》這類(lèi)課文，可讓學(xué)生通過(guò)小組表演或講故事的形式，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，提高說(shuō)話(huà)能力?；蜃寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操之后，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生講解動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程與收獲。比如，在教學(xué)習(xí)作《秋天的樹(shù)葉》時(shí)，筆者讓學(xué)生觀(guān)察樹(shù)葉，并把樹(shù)葉收集起來(lái)制作樹(shù)葉貼畫(huà)，然后讓學(xué)生上臺(tái)講解自己的制作過(guò)程，以及遇到的困難等，學(xué)生對(duì)這類(lèi)動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)更感興趣，而且實(shí)際操作過(guò)后更加有話(huà)可說(shuō)，這種將說(shuō)話(huà)訓(xùn)練與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法起到了事半功倍的效果。

孩子的世界是充滿(mǎn)好奇和想象的，只要我們善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，在學(xué)生感興趣的地方適時(shí)加入說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生的思維和想象力就會(huì)被開(kāi)啟。

三、各種活動(dòng)，提高能力

近年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)注重由課內(nèi)向課外延伸，注重與班隊(duì)課、品德課或其他實(shí)踐活動(dòng)的整合。如果內(nèi)外結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)獲得更多的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)。在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的方式多種多樣，如，主題班會(huì)、新聞采訪(fǎng)、新聞播報(bào)、演講、辯論會(huì)、課本劇表演等。

例如，在教完成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》一文后，筆者讓學(xué)生將課文改編成劇本并進(jìn)行表演，教師安排時(shí)間，學(xué)生自己準(zhǔn)備好道具，分角色扮南郭先生、齊宣王、齊湣王等，學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，通過(guò)用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特征。這種方式使氣氛活躍，學(xué)生興致很高，不知不覺(jué)中提高了說(shuō)話(huà)能力。

還可以設(shè)置演講活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)需要每天抽出五分鐘的時(shí)間。提前確定好演講的話(huà)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，當(dāng)然這些問(wèn)題和話(huà)題必須是從學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際中得出。如，“繽紛的假期”“我的理想”“我最喜歡的明星”等，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，讓學(xué)生思考并組織語(yǔ)言，無(wú)需準(zhǔn)備演講稿，可列出思維導(dǎo)圖，口頭表達(dá)自己對(duì)演講話(huà)題的看法。這個(gè)方法有效地鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，讓全體學(xué)生都參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，教師將學(xué)生分成正方反方兩組，他們各自持有各組的觀(guān)點(diǎn)，然后想辦法說(shuō)服對(duì)方同意自己的觀(guān)點(diǎn)。這種針?shù)h相對(duì)的辯論比賽的形式更容易激起學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的欲望，也能使學(xué)生輕松投入到思考和辯論之中。可以使學(xué)生的應(yīng)變更加機(jī)智，語(yǔ)言表達(dá)更加快速、準(zhǔn)確。當(dāng)然，話(huà)題也是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，比如，“手機(jī)的利與弊”，此話(huà)題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，更能激發(fā)他們的興趣。

總之，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展越來(lái)越迅速，人與人之間的交往也越來(lái)越便利，特別是語(yǔ)音通訊運(yùn)用廣泛，因此，提高小學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，讓學(xué)生從小打下扎實(shí)的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)尤為重要。語(yǔ)文教師要意識(shí)到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，說(shuō)話(huà)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，抓好說(shuō)話(huà)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也能促進(jìn)其語(yǔ)文綜合能力的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有積極作用。因此，要處處留心提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，在教學(xué)中開(kāi)辟多種渠道，采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，發(fā)展學(xué)生的智力奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，使我們的語(yǔ)文教育更上一層樓。

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