銜接生活，讓信息技術(shù)課堂更加生動(dòng)

曹衛(wèi)東

【摘 要】當(dāng)前，日常生活與信息技術(shù)的關(guān)系越來越緊密，信息技術(shù)也的確給生活帶來了翻天覆地的變化。本文從陶行知先生“生活即教育”的理念出發(fā)，對(duì)生活化教學(xué)視域下的小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)行分析，探討建構(gòu)生活化信息技術(shù)課堂的基本途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；生活化教學(xué)；課堂建構(gòu)

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的有力支撐。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要研究小學(xué)生的生活特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中多方位聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生能夠?qū)由睿斫庑畔⒓夹g(shù)，同時(shí)也能真正將信息技術(shù)理念納入到自己的知識(shí)體系，進(jìn)而在生活實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的理解。

一、生活化教學(xué)視域下的小學(xué)信息技術(shù)課堂

“生活即教育”是陶行知先生的教育理念，由此衍生出的生活化教學(xué)在不同學(xué)科的課堂實(shí)踐中都有廣泛應(yīng)用。以生活為載體引導(dǎo)學(xué)生探索課堂知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，類似的操作能使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，有助于課堂效率的提升。

從信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)來講，生活化教學(xué)還有更深層的內(nèi)涵。首先，信息技術(shù)是當(dāng)前發(fā)展最為迅猛的行業(yè)，它正在改變?nèi)藗兊纳罘绞健⒐ぷ鞣绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。若干年前，你是否想過，打開手機(jī)就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助電腦就能無障礙購物……這些都是信息技術(shù)帶來的變化。就小學(xué)教育來講，信息技術(shù)教師要聯(lián)系生活，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的技術(shù)觀念，既要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)手段，更要讓學(xué)生以客觀、全面的角度認(rèn)識(shí)相關(guān)技術(shù)。而且，信息技術(shù)發(fā)展極快，因此，教師應(yīng)著眼當(dāng)下，讓學(xué)生形成正確的意識(shí)，讓他們用與時(shí)俱進(jìn)的目光審視與信息技術(shù)相關(guān)的各類問題和現(xiàn)象。以生活化教學(xué)理念建構(gòu)小學(xué)信息技術(shù)課堂，可以讓學(xué)生全方位、多角度地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生建立“學(xué)以致用”的基本理念，由此達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。

在結(jié)合生活化教育理念建構(gòu)課堂時(shí)，小學(xué)信息教師教師要深入研究小學(xué)生當(dāng)前的日常生活，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)元素在他們生活中的存在與體現(xiàn)。這些素材是構(gòu)建課堂情境的有效素材，同時(shí)這些元素在課堂上的出現(xiàn)能使課堂教學(xué)不再生澀而死板，相關(guān)內(nèi)容也可以讓學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到最大幅度的激發(fā)。而且，在當(dāng)前課堂上，我們也提倡學(xué)生用自己的視角來研究問題，用自己的語言來表述觀點(diǎn)，用自己的思維來思考和分析。因此，教師應(yīng)構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切，使教學(xué)內(nèi)容真正觸及學(xué)生的內(nèi)心，從而使學(xué)生更有效地把握信息技術(shù)的基本知識(shí)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化建構(gòu)的基本途徑

就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐而言，教師應(yīng)選擇合適的切入口引入生活化素材，建構(gòu)生活化課堂，讓學(xué)生結(jié)合生活理解信息技術(shù)知識(shí)，并形成將相關(guān)知識(shí)延伸到生活中的基本意識(shí)。

1.生活化情境在信息技術(shù)課堂的嵌入

以生活化教學(xué)理念建構(gòu)課堂，并不只是將生活化的素材堆砌起來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)只是對(duì)理念的機(jī)械套用，并未把握住生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)深度研究信息化技術(shù)，把握其與學(xué)生生活的銜接點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)有效的情境創(chuàng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的嵌入，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)無縫對(duì)接，這樣的教學(xué)才能有效深入學(xué)生內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并以更好的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生研究“電子郵件發(fā)送”這一內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境。首先引導(dǎo)學(xué)生分析常規(guī)信件在傳輸過程中的實(shí)效性和保密性，由此引導(dǎo)學(xué)生研究電子郵件的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。學(xué)生往往更習(xí)慣用微信或QQ等，很少用到電子郵件，但微信或QQ的信息傳送一般是針對(duì)好友，信息存在一定的碎片化，不利于整理。教師可結(jié)合生活實(shí)例提出問題：某公司要招聘業(yè)務(wù)員，要求有意向的人員將個(gè)人簡(jiǎn)歷及佐證材料以電子郵件的方式發(fā)送到某一郵箱。這是一個(gè)非常實(shí)際化的問題，也由此點(diǎn)明了電子郵件的價(jià)值：具有一定的公共性，而且還便于郵件接收方進(jìn)行整理和歸檔。學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)識(shí)到電子郵件存在的價(jià)值后，對(duì)電子郵件的發(fā)送產(chǎn)生了濃厚興趣，并以更加飽滿的激情投入學(xué)習(xí)。待學(xué)完本課內(nèi)容后，教師安排任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們給老師發(fā)一個(gè)電子郵件，介紹自己的特點(diǎn)和愛好。這樣的作業(yè)有極強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在接到學(xué)生的電子郵件后，可及時(shí)整理，并在下節(jié)課上展示給學(xué)生看，并鼓勵(lì)學(xué)生分享發(fā)送郵件過程中的心得體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的理解。

將生活化的情景嵌入課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在更加真實(shí)的背景下研究知識(shí)，并借此對(duì)知識(shí)形成深刻、有效的體會(huì)。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到切實(shí)提升，生活元素的注入能使我們的課堂更具活力，學(xué)生的熱情也將因此而高漲。

2.結(jié)合生活元素開展類比教學(xué)

很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解比較狹隘，比如，不少學(xué)生將信息技術(shù)視為手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)購等，對(duì)涉及理論層面的內(nèi)容，或一些基本概念方面的內(nèi)容則相對(duì)陌生。受限于學(xué)生的理解能力，信息技術(shù)教師在梳理教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到知識(shí)的抽象性，尤其要換位思考，要從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，分析知識(shí)理解的難度所在。對(duì)一些程序性強(qiáng)，日常生活接觸較少的內(nèi)容，教師更要注意有效、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，較為有效的方式就是類比教學(xué)，教師從生活出發(fā)，在生活中選擇與相關(guān)概念相近的素材，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以降低知識(shí)掌握的門檻，讓小學(xué)生更加輕松地掌握基本概念。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件時(shí)，可將相關(guān)硬件與身體的各部位進(jìn)行類比，將鼠標(biāo)和鍵盤等輸入設(shè)備類比為人的“耳朵”和“眼睛”等器官，將“顯示器”“音箱”等輸出設(shè)備類比為人的“嘴巴”等，由此讓學(xué)生對(duì)各部件形成較為形象化的認(rèn)識(shí)。

3.讓學(xué)生在生活中展開實(shí)踐

“學(xué)以致用，以學(xué)促用”是生活化教學(xué)的基本特點(diǎn)。當(dāng)我們?cè)诮?gòu)生活化的信息技術(shù)課堂時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活展開實(shí)踐，以此提升他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用搜索引擎查找信息”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可提出問題：假如假期里，你要和家人一起去九寨溝自駕游，你能借助搜索引擎整理有關(guān)信息，幫助爸爸媽媽規(guī)劃一下出行安排嗎？這個(gè)問題有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生可以從關(guān)鍵字提取入手，展開信息檢索，由此提升他們的信息獲取能力。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要傳授一些信息技術(shù)的使用技巧給學(xué)生，比如，在指導(dǎo)學(xué)生使用word時(shí)，一些快捷鍵的使用或某些操作技巧可以提高編輯效率，教師不但要將這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要提醒學(xué)生在實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)，使其更加深刻地理解word的用途。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)課堂與學(xué)生的生活有非常高的銜接度，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，精心組織教學(xué)內(nèi)容，以更接地氣、更加真實(shí)的素材，推動(dòng)課堂的生活化，使學(xué)生能更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，提升他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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