淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文課外閱讀興趣

劉玉芝

【摘 要】在小學(xué)教學(xué)中，語文學(xué)科占據(jù)了非常重要的地位，它是學(xué)生開始認識世界的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在語文學(xué)習(xí)中，積累是關(guān)鍵。為使學(xué)生積累素材和知識，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。本文主要講述在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀興趣，在這里筆者主要分析了當前語文教學(xué)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)語文課外閱讀興趣的意義以及培養(yǎng)學(xué)生語文課外閱讀興趣的辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀興趣；教學(xué)探究

隨著國家的進步，社會對學(xué)生的要求也變得越來越高，當前國家要求的不僅是學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)生能夠具備綜合素質(zhì)及學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段。若要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，首先需了解語文教學(xué)現(xiàn)狀及當前存在的問題。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念略有偏頗

小學(xué)教師的教學(xué)理念應(yīng)緊隨國家教育政策，當前的重要教學(xué)理念是以學(xué)生為本，讓學(xué)生做課堂的主人，提升學(xué)生對課堂的融入感和參與感。但目前部分小學(xué)語文教師的教學(xué)理念相對落后，很多教師依然保持之前的教學(xué)理念，在課堂中依然以自己為主體，教學(xué)觀念的落后導(dǎo)致學(xué)生在課堂中參與度較低，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣更是無從談起。

（二）教師教學(xué)手段單一

教學(xué)理念的落后導(dǎo)致教師教學(xué)手段的單一，加之小學(xué)生年齡較小，自制力較低，注意力容易分散，若教師始終采用單一的教學(xué)手段，則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意力分散則會導(dǎo)致了教師的大部分教學(xué)成為無用功，學(xué)生并未將注意力放在課堂上，有效學(xué)習(xí)則無從談起。

其次，教師教學(xué)方式的單一也導(dǎo)致整體課堂氛圍沉悶，小學(xué)生在這種課堂上更多的使畏懼和不情愿，學(xué)習(xí)積極性會相對較差，教學(xué)效率也難以提升，這便于無形中增加了教師的教學(xué)難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。語文課程本身就是很多的文字學(xué)習(xí)，且文字學(xué)習(xí)相對枯燥，教師若無法轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，則難以扭轉(zhuǎn)此局面。

（三）家長對課外閱讀的不重視

家長在學(xué)生的教育中也承擔了非常重要的一部分，學(xué)生的小學(xué)階段接觸到的最多的人便是家長，如果家長能在家庭中營造出一種閱讀的氛圍，學(xué)生的課外閱讀量定會有所提高。但遺憾的是，當前我國家長對課外閱讀的重視程度普遍不高，他們往往更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

因為科技的進步，小學(xué)生的娛樂方式隨之增多，很多學(xué)生會在課下將更多時間用于玩電子產(chǎn)品，加之家長對課下閱讀的不重視更使這種現(xiàn)象愈演愈烈，這便導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀能力久久難以提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文課外閱讀興趣的意義

（一）有助于提升學(xué)生的作文能力

學(xué)生能夠?qū)懗龊玫淖魑暮艽蟪潭壬鲜莻€人的知識積累，與閱讀有著密不可分的關(guān)系，教師能夠提升學(xué)生的課下閱讀興趣就必然能使學(xué)生收集更多寫作素材，他們在寫作文時則能使用更多修辭手法及描述語句?？v觀目前我國的作文教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生寫出來的東西很多都是形式化的，即按照范本寫出的，這樣不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）有助于提升學(xué)生的人文情懷

文章中大多包含了作者的思想感情，有的作品包含了他們的一腔愛國熱情，有的作品表達了他們對生命的熱愛……那么學(xué)生在閱讀這些作品時很容易受到這種感情的影響，能夠培養(yǎng)學(xué)生的個人情懷，讓學(xué)生對未來有所期盼，對國家有報效之志，對生活充滿了熱愛，自己也會更積極上進。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在當前這個藝術(shù)作品百花齊放的時代，人才必備的素養(yǎng)之一便是審美能力。審美能力的培養(yǎng)是個長期的過程，閱讀則是一種有效方式，一本書中不可能只講述一些事件而不交代其他內(nèi)容。學(xué)生在閱讀過程中自然能夠充盈自身的知識庫，他們對一些事物的認識能在其中得到升華，能夠鍛煉他們獨到的審美能力和審美意識。當今社會非常盛行“讀書”文化，當我們把一個沒有讀過什么書的人和一個飽讀詩書的人作對比時，很輕易就會發(fā)現(xiàn)這兩者個人素質(zhì)和審美能力的不同。

（四）有助于豐富孩子的內(nèi)心世界

小學(xué)階段，孩子們正處于認識世界、接觸世界的階段，在這個時期他們的內(nèi)心世界是充滿童真的，但也相對貧瘠，他們對各種事物的認識不夠，而課外閱讀能夠幫助學(xué)生在書本中汲取營養(yǎng)，豐富自身的內(nèi)心世界，能夠讓他們接觸到更廣闊的世界。

三、在小學(xué)語文中提升學(xué)生課外閱讀興趣的方法

當我們了解了以上內(nèi)容后，就自然能針對當前教學(xué)中存在的問題尋找解決方法。在這里，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗及對如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，總結(jié)出以下內(nèi)容，希望能夠給予廣大語文教師一些幫助。

（一）更新教學(xué)理念，提升學(xué)生的興趣

更新教師的教學(xué)理念是重中之重，只有教師的教學(xué)理念更新了，學(xué)生才能對課堂及語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會自覺進行行課下閱讀，而不是將時間耗費在玩耍上面。而更新教學(xué)理念則是依靠教師個人素質(zhì)的提高以及對教學(xué)大綱和新課標的理解，為了達到這個目標，教師就必然要不斷地提高自身素養(yǎng)，對國家出臺的各種政策 、文件能夠有自己獨到、深入的理，對于生本理念這個教學(xué)理念，教師也能將之實行在課堂上，放心大膽地將課堂交給學(xué)生。

在這里筆者提出一個教學(xué)方式，能夠深入貫徹此教學(xué)觀念，即“問題串”教學(xué)法。在課堂上教師需要注重自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用，不要一味地將知識灌輸給學(xué)生，而要緩慢、深刻地引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。比如，我們在學(xué)習(xí)人教版五年級課本中的《圓明園的毀滅》時，教師可提前讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在課堂上詢問學(xué)生對這一章節(jié)的理解，例如：“同學(xué)們讀完這一課之后是什么樣的感想呢？”“同學(xué)們知道圓明園是什么時候毀滅的嗎？”“那么圓明園的毀滅又教會了我們一個什么樣的道理呢？”等。為引起學(xué)生的課外閱讀興趣，教師還可以為學(xué)生講述一些歷史知識，提起學(xué)生對這個時代發(fā)生的事件的好奇，這樣一來，學(xué)生自然會在課后自主進行閱讀。

（二）指導(dǎo)閱讀方法，提升學(xué)生的能力

閱讀的方式也是教師需要傳授給學(xué)生的，學(xué)生閱讀的時候很容易因為找不對方法而感覺疲憊，最后無奈放棄。筆者整理了閱讀的兩個步驟，第一，學(xué)生應(yīng)在閱讀時做好筆記，這里的筆記主要是指學(xué)生的個人心體會，還有對一些優(yōu)美句子的摘抄。這種筆記能夠加深學(xué)生對文章的印象，再次翻看時也會有不同的理解。第二，學(xué)生在閱讀完一篇文章時可以根據(jù)文章的部分內(nèi)容進行仿寫，教師也可以布置一些作文題目讓學(xué)生寫作，并要求學(xué)生運用在文章中學(xué)到的知識和寫作方式，這種方式能同步提高學(xué)生的作文和寫作能力。

（三）合理推薦書籍，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

小學(xué)生更喜歡閱讀一些敘事的書籍，如果沒有教師的指導(dǎo)學(xué)生很容易在茫茫書海中迷失，加之書本本就良莠不齊，教師如果不進行一定程度的指導(dǎo)學(xué)生則很容易在其中迷失、甚至學(xué)壞。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進度和課程內(nèi)容為學(xué)生推薦課外書籍，還需針對學(xué)生的年齡階段及學(xué)生的興趣進行推薦，這樣能使學(xué)生的課外閱讀更加高效。

【參考文獻】

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