微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和應(yīng)用

王全倉

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息技術(shù)工具融入現(xiàn)代教育，成為教師開展課堂活動(dòng)的重要工具，促進(jìn)了學(xué)校教育的不斷發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也開始重視對微課的應(yīng)用，微課教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少，可以集中學(xué)生的注意力，能夠加強(qiáng)學(xué)生對單個(gè)知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。本文首先對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)效果進(jìn)行簡單介紹，然后重點(diǎn)對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行積極探索，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；效果；應(yīng)用策略

隨著信息時(shí)代的到來，微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，越來越受到教師的重視，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課，可以豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，拓展學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，能使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能取得良好的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對微課的應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索出一套行之有效的微課應(yīng)用策略。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，幫助學(xué)生解決各種數(shù)學(xué)知識的重難點(diǎn)，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加游刃有余，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課由簡單的教學(xué)片段視頻構(gòu)成，學(xué)生可在這些片段中吸收信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可將各種抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象化、具體化的轉(zhuǎn)化，甚至可以通過動(dòng)畫進(jìn)行演示，此方式適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極對微課內(nèi)容進(jìn)行過學(xué)習(xí)和思考，能使學(xué)生更容易理解其中的內(nèi)容。

2.微課有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用微課，可將各種邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識形象化和直觀化，使學(xué)生可在微課視頻中對知識進(jìn)行仔細(xì)的分析和理解，提高學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的掌握能力。此外，微課簡短、靈活，能讓學(xué)生自己把控學(xué)習(xí)進(jìn)度、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，還可以經(jīng)常性地進(jìn)行反思和復(fù)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，開展數(shù)學(xué)微課教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，需要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。由于數(shù)學(xué)課程過于抽象，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)方面存在較大難度，因此，學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工十分必要。在課前預(yù)習(xí)中單純地看書也不合理，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而通過微課的有效運(yùn)用，讓學(xué)生提前在微課上學(xué)習(xí)和了解課堂上將要講述的各種知識和難點(diǎn)問題，能使學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級中關(guān)于“小數(shù)”的知識時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)需要，制作相關(guān)的預(yù)習(xí)微課，在視頻中介紹小數(shù)的各種性質(zhì)和作用，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生深入了解各種關(guān)于小數(shù)的知識。如小明在超市買東西，蘋果價(jià)格3.99元，香蕉3.99元，兩者都買了三斤，請問一共需要多少錢？這樣可以輕松地將小數(shù)點(diǎn)的知識體現(xiàn)出來，更易于學(xué)生更學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合課堂教學(xué)，開展數(shù)學(xué)微課教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，需要注意結(jié)合課堂教學(xué)。在課堂上教師需要教授學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識，介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對學(xué)生的要求較高，可通過應(yīng)用微課，激發(fā)小學(xué)生的積極性，學(xué)生可在各種微課小視頻中對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)（尤其是一些重難點(diǎn)知識）。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級中關(guān)于“倍的認(rèn)識”時(shí)，教師可以將倍數(shù)的重點(diǎn)知識容融入微課，讓學(xué)生可以自主思考倍數(shù)的運(yùn)用。教師可在微課中設(shè)計(jì)以下問題（視頻）：在動(dòng)物園中有四只猴子、十二只鵝、八只小鹿、三十二只小兔，請問小鹿是猴子的幾倍？小兔又是小鹿的幾倍？這種通過視頻演示的情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)行思考和分析，深刻理解倍數(shù)的涵義。

3.結(jié)合課后復(fù)習(xí)，開展數(shù)學(xué)微課教學(xué)

除此之外，微課還可以應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)鞏固，教師可制作相關(guān)微課，幫助學(xué)生對各種重點(diǎn)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，教師還可結(jié)合學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生也可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要反復(fù)觀察微課，以加深自己對知識的理解，通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維，能夠促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

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