“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與共建共享機制的研究

翟景朋

【摘要】這是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”和共建共享的時代。在教學過程中，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)，實現(xiàn)共建共享，并形成機制，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新課題。本文就針對這個問題進行探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 優(yōu)質(zhì)教學資源 共建共享

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0245-01

經(jīng)過多年的探索、實踐和不斷的完善，中職政治教學已經(jīng)形成了比較科學的系統(tǒng)的系列課程，這些課程包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》和《心理健康》。教學的實踐證明，這幾門課程非常切合中職生的實際，有利于中職生政治思想品德教育的開展，有利于中職生綜合素質(zhì)的提高，有利于中職生健康成長。

在教學過程中，教師一方面要充分利用和挖掘課程資源，另一方面要開發(fā)課外的資源作為補充。如何將這兩方面的工作結(jié)合起來，使這兩方面的資源合理利用、相得益彰，共建共享優(yōu)質(zhì)的教學資源，進一步提高政治課程教學的質(zhì)量，更有利于中職學生的成長，這是時代向每一個政治教師提出的課題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”給這個課題的研究提供了可實現(xiàn)的技術(shù)條件，我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺，可以有效的開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)的教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享。現(xiàn)在談一談“現(xiàn)代政治課程教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與共建共享機制的研究”這個問題。

一、現(xiàn)代政治課程教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)

1.教學微課的開發(fā)

微課是指運用信息技術(shù)，按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它具有教學內(nèi)容較少、教學時間較短、資源容量較小、主題突出、內(nèi)容具體、便于學習等特點。利用信息技術(shù)平臺，我們可以利用智能手機、微課錄制軟件、微課專業(yè)錄制室進行微課的制作。因此，我們在政治課程教學資源的微課開發(fā)過程中，根據(jù)教材實際和學生實際選擇一些知識性較強和實用性較多的知識點，制作錄制微課視頻。在微課制作的過程中，每個模塊的教師分工合作，首先根據(jù)制作微課的主題內(nèi)容要求，查閱資料，整理資料，編寫好相應的PPT，再選擇微課錄制軟件或微課專業(yè)錄制室進行微課的錄制，最后對錄制好的微課進行剪接整理，制作出微課作品。

2.教學視頻的開發(fā)

教學視頻的開發(fā)，一是運用學?，F(xiàn)有的數(shù)字化設(shè)備錄制具體的教學視頻，主要是根據(jù)教學內(nèi)容，制作時長約為30分鐘的教學視頻，即將教師平時課堂教學的情景展現(xiàn)出來；二是課外的開發(fā)，即在課外搜集一些適用于教學內(nèi)容要求的視頻，整理后作為教學視頻，是教學資源較好的輔助資源。在教學視頻的開發(fā)過程中，對于自己錄制的教學視頻，首先根據(jù)制作教學視頻的主題內(nèi)容要求，查閱資料、整理資料、編寫好相應的PPT，再利用專業(yè)錄制室進行教學視頻的錄制，最后對錄制好的教學視頻進行剪接整理，制作出較好的教學視頻。對于課外開發(fā)的教學視頻，首先在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜集相應適用的視頻，再經(jīng)過精選，選用既符合教學要求又對教學資源可進行有效補充的視頻，并將其整理收錄，成為可供利用的教學資源。

3.教學課件的開發(fā)

教學課件的開發(fā)實質(zhì)上是教師對平時教學課件的整理與提煉的一個過程。根據(jù)教材的要求，選擇每個章節(jié)的重點內(nèi)容進行教學課件的整理與提煉，在總結(jié)教學的得與失的基礎(chǔ)上，對教學課件進行重新整理并加以提煉，主要包括幾個內(nèi)容：教學教案、教學PPT、教學短視頻、教學案例。通過這樣的整理與提煉，制作出教學課件的作品。

我們在課題“互聯(lián)網(wǎng)+中職《職業(yè)道德與法律》課程優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與共建共享機制的研究”的研究過程中，具體分四個模塊進行教學資源的開發(fā)，分別是行政法模塊、刑法模塊、勞動法模塊和民法模塊，每個模塊開發(fā)出相應的教學微課、教學視頻和教學課件。這些資源一方面作為課堂教學內(nèi)容的一個重要的補充，另一方面作為師生課外學習的參考資源。在這些教學資源的開發(fā)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺，教師們分工合作，共同開發(fā)教學資源，相互學習，相互幫助，相互促進提高，這種大家一起合作進行教研的過程就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與共建的過程，這種教學資源的開發(fā)與共建非常有利于教師間的相互學習、相互提高，也有利于政治課程教學的有效開展，為取得較好的教學效果建立了優(yōu)質(zhì)的教學資源。

二、現(xiàn)代政治課程教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學資源共建共享機制的建立

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，借助云計算、大數(shù)據(jù)平臺，可以通過Q群、云盤、微信等平臺上實現(xiàn)資源的共享。我們這次在課題“互聯(lián)網(wǎng)+中職《職業(yè)道德與法律》課程優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與共建共享機制的研究”的研究過程中，選擇《職業(yè)道德與法律》課程作為研究的內(nèi)容，一方面希望通過課題的研究開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的教學資源，另一方面是嘗試優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享機制的研究，以及這一機制的建立。選擇《職業(yè)道德與法律》作為教研的突破口，希望探索建立優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與共建共享機制，為其他課程在這方面的研究提供借鑒，而這一次的教研工作，較好的達到了這個目的，探索建立了一種優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與共建共享機制，為其他課程實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)與共建共享機制提供了有效的方法。

這是一個共建共享的時代，我們在教學過程中，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)和共建共享。