對小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)的探究

吳若琳

摘要：音樂的最初起源是節(jié)奏，節(jié)奏可以說是音樂想要有生命力的血液，良好的節(jié)奏感是我們學(xué)習(xí)音樂的第一步驟，也是小學(xué)階段學(xué)生需要具備的一項音樂技能。那么在小學(xué)的教學(xué)中，音樂教學(xué)可以說是一個基本的課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美，具有著很強的美育價值。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中教師應(yīng)該加強對學(xué)生的節(jié)奏教學(xué)，能夠和學(xué)生的實際生活進行結(jié)合，靈活運用教學(xué)方式提升學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。下面我們將針對小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏教學(xué)；音樂教學(xué)

音樂的節(jié)奏可以說是音樂表現(xiàn)的一種非常重要的手段。在音樂作品中，我們需要把音高和節(jié)奏進行合理的搭配才能夠真實地塑造形象和表達情感。節(jié)奏能夠讓我們的音樂變得更有生命力。但是在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師往往忽視了節(jié)奏教學(xué)，而一味將精力放在了旋律的學(xué)習(xí)上。因此教師需要扭轉(zhuǎn)自己的教學(xué)理念，將節(jié)奏教學(xué)放到音樂教學(xué)的日程上來，下面我們將針對節(jié)奏教學(xué)的重要性和策略展開探究。

1 節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性

節(jié)奏是音樂的血液，節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。那么在音樂作品中，節(jié)奏運用的好壞都直接影響到了音樂中人物的塑造和表現(xiàn)。甚至在演唱會中，節(jié)奏的準確性還影響了整個演唱的效果。這就需要我們從小需要培養(yǎng)學(xué)生能夠準確地把握節(jié)奏，充分地體現(xiàn)出音樂的效果。

1.1 節(jié)奏教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

節(jié)奏和我們的生活之間存在著密切的聯(lián)系，我們的生活充斥著各種各樣的聲音，這些聲音中也存在著不同的節(jié)奏。對于小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生來說，他們的注意力很難維持在一個長久的時間內(nèi)，為此我們需要通過不同的形式進行訓(xùn)練。比如我們在進行聲音訓(xùn)練時，讓學(xué)生模仿鬧鐘的聲音，讓學(xué)生聆聽心臟的聲音，讓學(xué)生模仿機槍聲音等等。生活中這樣的例子還有很多，其實這就是對學(xué)生的一種節(jié)奏訓(xùn)練，它不僅僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還能夠讓學(xué)生在一種輕松的氛圍下完成節(jié)奏的練習(xí)。甚至在進行節(jié)奏教學(xué)時我們還可以加入一些樂器的伴奏，比如說三角鐵、鈴鼓等等，讓每個學(xué)生都能夠拿著樂器進行體驗嘗試，在敲打中既體會了節(jié)奏同時還感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，使得課堂的氣氛得到了活躍。

1.2 節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生掌握音樂中的重難點

在進行小學(xué)音樂教學(xué)中，尤其是低年級的學(xué)生，我們開始一個新的音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難確保其準確性，那么我們可以借助節(jié)奏讀譜的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行節(jié)奏的訓(xùn)練，那么我們通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種方法下能夠很快地掌握音樂的節(jié)奏。在我們的音樂教學(xué)中，一般都會涉及到音樂的節(jié)奏訓(xùn)練，但是時間上需要科學(xué)合理，保證做到堅持，也就是說我們的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)該滲透到學(xué)生的課前、課中和課后，做到經(jīng)常性的訓(xùn)練，一方面鞏固了學(xué)生的樂理知識，另一方面還提升了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)策略

2.1 結(jié)合體態(tài)律動，在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏

我們所說的律動使學(xué)生能夠根據(jù)節(jié)奏做出一些有規(guī)律的簡單地動作。在我們進行小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中，我們需要讓學(xué)生通過律動來感知音樂，在律動的帶動下讓學(xué)生能夠自覺地融入到課堂中，更好地把握音樂的節(jié)奏。借助于體態(tài)律動的形式進行音樂的節(jié)奏訓(xùn)練，一方面符合音樂學(xué)習(xí)本身的規(guī)律，另一方面也是符合小學(xué)生的性格特點和發(fā)展規(guī)律的。那么再具體的使用體態(tài)律動的教學(xué)中，我們應(yīng)該將節(jié)奏作為教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活實際，加入一些游戲和舞蹈的元素，讓學(xué)生借助身體去感知音樂和理解音樂的內(nèi)容。

例如我們在學(xué)習(xí)湖南文藝版小學(xué)音樂三年級《金蛇狂舞》時，我們就可以通過體態(tài)律動的方式進行節(jié)奏教學(xué)。讓學(xué)生能夠跟著音樂的節(jié)奏進行律動，從而充分的感知到音樂中所要表現(xiàn)出來的快樂的氛圍，營造出一種比賽龍舟的場景，讓學(xué)生能夠在律動和音樂的伴奏下體會音樂中的各種聲音，賽龍舟的吶喊聲、槍響聲等等，學(xué)生會自覺地做出你追我趕的動作。因此這種體態(tài)律動的節(jié)奏訓(xùn)練方式對于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感有著重要的意義。

2.2 讓學(xué)生自制樂器，進行節(jié)奏的感悟

小學(xué)生充滿了好奇心，對于生活中和大自然中的很多事物都充滿了好奇，同時還具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。其實我們的周圍無處不存在著樂器。在對小學(xué)生進行音樂教學(xué)時，我們可以準備一些簡單地打擊樂器，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握了一些簡單的打擊樂器的技巧后去進行新節(jié)奏的訓(xùn)練。為了調(diào)動學(xué)生利用樂器體會音樂節(jié)奏的積極性，我們還可以嘗試讓學(xué)生自己去制作打擊樂器，比如說讓學(xué)生在自己的鉛筆盒上面綁上橡皮筋，然后讓學(xué)生撥動的橡皮筋去感受橡皮筋發(fā)出的節(jié)奏，或者是改變自己撥動的頻率，去感知發(fā)出來的節(jié)奏的不同。除了讓學(xué)生自己制作打擊樂器以外，我們也可以在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感時讓學(xué)生通過拍打來實現(xiàn)，比如在街拍練習(xí)時，可以讓學(xué)生對左手掌心進行打擊等等，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高學(xué)生對音樂的興趣。

例如在學(xué)習(xí)湖南文藝版三年級下冊《哩哩哩》時，我們可以讓學(xué)生嘗試發(fā)出鳥叫的聲音，通過學(xué)生自己的聲音和自己發(fā)揮想象鳥林中其他的聲音，并借助其他問題進行伴奏來學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的節(jié)奏感。

2.3 在歌曲的欣賞和游戲中進行節(jié)奏教學(xué)

在我們目前進行的小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生所涉獵的音樂知識十分有限。因此我們可以通過歌曲欣賞的方式來進行教學(xué)。那么通過音樂欣賞能夠達到節(jié)奏教學(xué)貫穿于其中的效果。所以說在當(dāng)前的音樂教學(xué)中要重視音樂欣賞課堂。它不僅僅能夠?qū)W(xué)生進行美育，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，同時還能夠有效的提升學(xué)生的節(jié)奏感。

例如在學(xué)習(xí)湖南文藝版五年級《走絳州》時，我們可以讓學(xué)生對這首歌曲進行賞析，從音樂中去把握整首歌曲的節(jié)奏和曲調(diào)，從音樂中體會出所蘊含的明快和活潑的聲音，進而讓學(xué)生具備這種使用明快和活潑的聲音進行歌唱的能力。在教學(xué)中教師可以按照節(jié)奏給學(xué)生進行音樂歌詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容，進而跟著節(jié)奏進行演唱。提高音樂教學(xué)效率。

2.4 將情境創(chuàng)設(shè)融入到音樂節(jié)奏教學(xué)中

對于小學(xué)生來說，為了能夠讓他們體會到音樂的節(jié)奏，我們應(yīng)該盡可能地設(shè)計一些情境。通過情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。這對于提高學(xué)生的節(jié)奏能力也有很大的幫助。比如我們可以讓學(xué)生模仿挑水，然后讓學(xué)生進行分組，通過挑水不同的動作感知節(jié)奏。每一個步驟我們所形成的節(jié)奏感都是不盡相同的。比如我們拎著小桶跑到水邊打水的節(jié)奏，把水桶里的水盛到水杯中的節(jié)奏，還有挑水邁步的節(jié)奏，包括后面有點累了的腳步節(jié)奏和最后回到家中開心喜悅的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生對這些環(huán)節(jié)的節(jié)奏進行再現(xiàn)，一方面練習(xí)了學(xué)生的節(jié)奏性，另外有助于和諧課堂的打造。

2.5 將孩子的語言融入到節(jié)奏教學(xué)中

良好的節(jié)奏感對于我們感知和理解音樂有著重要的影響。對于小學(xué)生而言年齡較小，那么教學(xué)設(shè)計要符合小學(xué)生的認識規(guī)律和性格特點。孩子本身生活在語言之中，那么通過語言節(jié)奏讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏是一種很好的方式。我們可以嘗試讓學(xué)生進行一些有節(jié)奏的語言朗讀練習(xí)，讓學(xué)生朗讀一些詞語、成語和簡單的句子，借助于肢體拍出對應(yīng)的節(jié)奏，也可以嘗試讓學(xué)生進行一些即興表演，讓學(xué)生創(chuàng)造詞語，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3 結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)至關(guān)重要。但是因為很多教師忽視了這一內(nèi)容，導(dǎo)致音樂教學(xué)存在著一些問題。我們需要重新拾起這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過節(jié)奏教學(xué)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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（作者單位：晉江市安海鎮(zhèn)養(yǎng)正中心小學(xué)）