初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法研究

楊正偉

摘?要：沒有天生愚鈍的孩子，每個孩子都是很聰明的。但在面對學(xué)習(xí)時，熱情也是必不可少的，每個學(xué)生天生都包含著一顆積極向上的種子，只要我們對學(xué)生有足夠的信任與信心，在種子茁壯成長之時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣，可以達(dá)到事半功倍的效果。眾所周知，初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)，難度是大大增加，經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生往往感覺數(shù)學(xué)知識枯燥，容易失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，全方位分析數(shù)學(xué)教學(xué)問題，采取各種有效的方法措施解決問題，是必不可少的。

關(guān)鍵詞：初中;人教版數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)熱情

中圖分類號：633.6???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-055-1

數(shù)學(xué)是初中生的一門重要的學(xué)科，是培養(yǎng)初中生邏輯思維能力和抽象思維能力的一個重要途徑。數(shù)學(xué)具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問題的廣泛性等特點(diǎn)。邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，導(dǎo)致了大部分的學(xué)生放棄了數(shù)學(xué)，但是，還有少部分的學(xué)生對數(shù)學(xué)有著極大的興趣，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。著名的心理學(xué)家布魯納指出“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，所以，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以大大的提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際調(diào)查中，人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生太早的使用的計算器。初中生階段，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思維與動手能力也是初中教學(xué)目標(biāo)之一。在人教版數(shù)學(xué)課程中，初中生開始階段就可以學(xué)習(xí)使用計算器，這樣的設(shè)置雖然節(jié)省了一定的計算時間，但是卻忽視了對學(xué)生思維的運(yùn)用開發(fā)，使得學(xué)生遇到無論繁瑣或簡單的計算，第一個想到的都是計算器，而不會動腦去運(yùn)算思考、總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

一、初中生學(xué)習(xí)熱情重要性

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在提高教學(xué)質(zhì)量上起到重要的作用。反觀數(shù)學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是每個初中數(shù)學(xué)老師最為關(guān)注和學(xué)習(xí)的方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的方法之一。教學(xué)學(xué)習(xí)熱情是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望獲得新的數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)問題的興趣傾向，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效的動力。興趣可以使學(xué)生的熱情處于一個最積極、最活躍的興奮點(diǎn)，從而會集中自己所有的注意力去學(xué)習(xí)，因此，初中老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對數(shù)學(xué)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情方法

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)新

教師要拋棄掉舊的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的情況來制定新的教學(xué)方法：一是注意學(xué)習(xí)靠后的學(xué)生，這樣的學(xué)生接受能力較慢，學(xué)習(xí)能力較弱。二是教師在授課時要有自己的創(chuàng)新思維，這樣才能吸引到學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新穎的教學(xué)方法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有熱情的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)加減法運(yùn)算時：（a+b）+c=a+（b+c），這時可以不用死板的數(shù)字去要求學(xué)生計算，老師可以叫上三個學(xué)生，分別拿a、b和c（最好是那些學(xué)習(xí)能力靠后的學(xué)生），先按有理數(shù)加法法則將三位同學(xué)組合站好，讓下面的同學(xué)們?nèi)ビ^察，之后再將三位同學(xué)打亂順序再組合，并詢問同學(xué)們變化的地方在哪里？未變的地方是什么？這樣，既可以帶動后面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓他們思考并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2.在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓初中生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，在講解例題時，可以舉一反三的運(yùn)用生活的事物來舉例子，使知識更加的實(shí)物化、具體化，從而可以營造出輕松歡快的課堂。比如在學(xué)習(xí)數(shù)軸時，先讓每個同學(xué)在稿紙上畫出一條直線，之后向同學(xué)們提問：我們身邊可以用刻度表示出來的有什么？他們的共通點(diǎn)是什么？如果在我們所畫出的數(shù)軸上又如何去表示？給出問題，并讓同學(xué)們積極的思考?？梢蕴崾境雠c我們生活密切相關(guān)的，比如溫度計，這是學(xué)生所熟悉的，可以拿出溫度計再讓學(xué)生觀察，然后讓大家想一下，這個能否在我們所畫的數(shù)軸上表示出來？怎樣畫出來？從而引出數(shù)軸的一系列問題，結(jié)合生活中的實(shí)例，使學(xué)生以輕松愉悅的心情進(jìn)入到數(shù)軸的學(xué)習(xí)。在課堂上使學(xué)生既動手又動腦，開發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.互動獎勵環(huán)節(jié)

教師可以適當(dāng)?shù)丶尤牖迎h(huán)節(jié)，你問我答，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生的思維，給出問題讓學(xué)生積極思考，還可以提高他們對學(xué)習(xí)的求知欲和自主能力，激發(fā)在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。比如在講課時，適時地在課堂上出一道計算題，并說：如果誰可以將這道題算出來，我可以獎勵他一個小東西。這樣同學(xué)會積極地計算并舉手上臺，小小的獎勵也是學(xué)習(xí)的動力，在他完成這道題之后，如果正確要表揚(yáng)，如果錯誤也不能立馬訓(xùn)斥，要引導(dǎo)和鼓勵他，并幫助他找出錯誤原因，告訴他：錯誤不可怕，再說你也很勇敢的上來正視了自己的錯誤，這樣學(xué)生沒有獎勵也不會沮喪，并能認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是教學(xué)進(jìn)程中不可缺少的一部分。

三、結(jié)語

總之，能夠很好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情對老師來說也是一大挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法也是多樣的，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要因材施教，積極創(chuàng)新，在課堂上靈活多變，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生上課不再被動的學(xué)，要變被動為主動，這樣才更容易掌握知識。

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