故事情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

張曉娟

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也在發(fā)展，而在當(dāng)前階段，我們的教育正處于從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，在此背景下，為提高小學(xué)生的英語水平，幫助他們更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語有更深刻的理解，涵概聽、說、寫三方面的故事情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中得以應(yīng)用與實(shí)踐，并且得到很好的反響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 故事情境法 實(shí)踐研究

【課題項(xiàng)目】蘭州市教育科學(xué)研究個(gè)人課題，編號(hào)LZ【2018】GR0948。

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0114-01

在當(dāng)今這個(gè)開放的時(shí)代，英語也成為一門必要的技能，而若想學(xué)好英語首先應(yīng)對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。而產(chǎn)生興趣的前提是先對(duì)英語有一個(gè)很好的理解，故事情境教學(xué)法不僅能幫助學(xué)生跳出死記硬背的學(xué)習(xí)套路，拓寬學(xué)生的視野，使他們積極主動(dòng)地與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，而且能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用英語，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，因此，故事情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的作用是毋庸置疑的。

1.論小學(xué)階段進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的必要

改革開放以來，社會(huì)不斷進(jìn)步，國與國之間的聯(lián)系也逐漸加深，合作機(jī)會(huì)也逐漸增多，英語是一門國際語言，也是我們應(yīng)當(dāng)掌握的一門技能。小學(xué)生正處于成長階段，好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，因此，小學(xué)正是一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。教師們剛好可以抓住這個(gè)關(guān)鍵，著手對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)投入學(xué)習(xí)，學(xué)好英語便掌握了一門必要的技能，打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不僅對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)有幫助，還可能會(huì)對(duì)以后的工作與生活產(chǎn)生積極作用。

2.故事情境教學(xué)法的內(nèi)容值得肯定

2.1訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力

英語不僅要注重讀寫兩方面，還要注重聽力方面，如果在小學(xué)階段忽視了對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)，則會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)帶來障礙，所以小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的聽力是很有必要的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，首先要激發(fā)他們的興趣，教師可以將學(xué)生熟悉的小故事改編成英語小文章，讀給學(xué)生聽。教師也可以給學(xué)生讀一些簡(jiǎn)單的單詞，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單英語話劇的扮演，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在講英文故事時(shí)給學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生回答，鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的聽力能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大幫助。

2.2 鍛煉學(xué)生的英語口語能力

英語是一門技能，但更是一門語言，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的鍛煉。教師開始時(shí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并積累詞匯和語法經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生的詞匯量達(dá)到一定程度時(shí)便可以編造一些簡(jiǎn)單的英文小故事進(jìn)行講解，之后也可以嘗試讓學(xué)生自己創(chuàng)編，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

提高學(xué)生的口語能力，也需要教師的創(chuàng)新，不然學(xué)生會(huì)失去新鮮感，教師可以組織一些趣味活動(dòng)，例如舉辦小型英語辯論賽，號(hào)召大家參與，并且會(huì)給獲勝的小組準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。教師也可以與學(xué)生進(jìn)行每日對(duì)話，通過讓學(xué)生不斷地說來熟悉英語。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且能夠提升學(xué)生的口語能力。

2.3嚴(yán)格要求學(xué)生的英語寫作

除了聽與說之外，英語教學(xué)中的寫也是一個(gè)重要的部分。當(dāng)學(xué)生的詞匯與語法積累足夠豐富時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練之前，教師可以先讓學(xué)生做一些連詞成句、語法改錯(cuò)、語句填詞等題目，讓學(xué)生先對(duì)寫作熟悉之后再進(jìn)行難一點(diǎn)的訓(xùn)練。

寫作的訓(xùn)練主要是以看圖寫作為主，圖畫要易于學(xué)生理解，并且圖畫上要標(biāo)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物等信息，讓學(xué)生可以通過內(nèi)容與自己所學(xué)詞匯結(jié)合，寫出文章。由于小學(xué)生的能力不足，教師也可以在題目上標(biāo)出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生去組成一個(gè)小故事，將圖畫描述出來。這樣，學(xué)生不僅可以對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，還可以提高寫作能力。

以上三點(diǎn)便是以故事情境為切入點(diǎn)，以小學(xué)英語教學(xué)為研究對(duì)象，從聽﹑說和寫三個(gè)方面來闡述如何以故事情境教學(xué)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。提高小學(xué)生的聽力，可以避免學(xué)生以后和別人交流時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的聽力障礙；提高學(xué)生的口語能力，可以使學(xué)生英語口語更加流利；提高學(xué)生的寫作能力，可以加深學(xué)生對(duì)英語的理解。

3.對(duì)于實(shí)踐研究的總結(jié)

中國的思想比較傳統(tǒng)，小學(xué)生可能會(huì)受到傳統(tǒng)思想的影響，不會(huì)很適應(yīng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)，故事情境教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐，從很大程度上改善了現(xiàn)狀，從聽、說、寫這三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生的英語水平，可以快速幫助學(xué)生掌握英語這門必備技能，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)英語的目的。

參考文獻(xiàn)：

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