幼兒園京劇教學的探索

【摘要】主要以幼兒園京劇教學的探索為重點進行闡述，從尋找優(yōu)秀的教師資源、營造良好的環(huán)境氛圍 、精選適合的學習內(nèi)容、選擇恰當?shù)慕虒W方式這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強幼兒園京劇教學水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒 京劇 教學 能力

【課題項目】江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度普通一般課題，課題名稱：京劇藝術(shù)發(fā)展幼兒素養(yǎng)的策略研究，課題編號：18PTYB069。

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0254-02

京劇為我國國粹，其有豐富內(nèi)涵，悠久的歷史。并在在國際上也有很高的聲譽，不但受國人青睞，還有很多外國人都在學習京劇。而因為我國幼兒很少接觸京劇，為此對京劇十分好奇。幼兒園能夠通過設(shè)計一些趣味活動，促使學生積極主動的體驗，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，能夠讓幼兒感受美的同時，加強其實踐能力、交往能力以及表達能力。讓幼兒深入感受京劇魅力，調(diào)動其對國粹文化的情感。本文主要探究幼兒園京劇教學策略，具體如下。

1.加強師資力量

若想進行京劇藝術(shù)教育，首要任務(wù)就是選擇優(yōu)秀的教師。能夠聘請一些專業(yè)人員參與其中，也能自行培養(yǎng)教師，比如組織教師參與京劇培訓活動，通過良好的培訓，教師才能更加充分的掌握京劇藝術(shù)教育技巧，才會在實際教學中得心應(yīng)手。

教師需不斷豐富京劇知識，加強表演才能。幼兒園當前教師多半都是八零后，缺少京劇知識。首先需要掃盲，通過上網(wǎng)查閱資料或是瀏覽京劇實際的方式，來加強對京劇知識認識。幼兒園也可以聘請專業(yè)人員開展講桌，教授唱腔與表演。只有教師課前掌握了表演，才能更加有信心的教學，孩子才能更有學習興趣。

2.營造良好環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的。若想讓幼兒對京劇產(chǎn)生感性認識，首先需同幼兒一同構(gòu)建充滿京劇藝術(shù)的環(huán)境，推動幼兒掌握京劇，調(diào)動他們學習京劇的積極性。

讓幼兒被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在環(huán)境布設(shè)中滲透京劇知識，讓幼兒受到潛移默化的影響，調(diào)動幼兒學習京劇的主觀能動性，積極主動的參與到教學活動中，師生一同收集資料，實際上收集的過程便是學習的過程，能夠使幼兒對京劇有更加深刻的理解[1]。

在走廊可以粘貼一些有關(guān)京劇樂器的圖片，其中包含對該樂器的介紹。京劇藝術(shù)教育還能滲透到不同學科之中，例如數(shù)學學科統(tǒng)計臉譜、美術(shù)學科畫臉譜等，讓幼兒對京劇內(nèi)容逐漸熟悉起來。

3.精選學習內(nèi)容

積極引導感受京劇魅力。依據(jù)幼兒思維特征，選材需遵守貼近幼兒生活原則，選取那些形象鮮明、淺顯易懂的京劇片段來講解，朗朗上口的節(jié)奏易吸收幼兒目標，并促使其做出對應(yīng)的表演動作。

在教授幼兒京劇知識時，將適合幼兒階段并易于掌握的內(nèi)容歸納出，引入到各個領(lǐng)域之中。京劇主要以唱為主，其是非常重要的表現(xiàn)手法，很少單獨使用，而是常常同念配合，相互補充，此種念白，與朗誦體較接近，對加強幼兒的音樂性與節(jié)奏感具有積極作用。

注重個性化差異，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)。在手工區(qū)，用毛線或是鐵線制作胡子；用紙杯制作臉譜；用盒子制作帽子；在語言區(qū)將想要表達的東西，用一定的節(jié)奏表現(xiàn)出來，還能編制成京劇故事；表演區(qū)當作展示的主要平臺，幼兒可以自行上妝，自由表演。幼兒在欣賞京劇人物時，闡述自己的感受，用不同形式展現(xiàn)京劇人物，加強熱愛祖國的情感。

4.選擇科學的教學法

教育具有較強的相互性，因為能夠?qū)⒕﹦〗逃顒油變好佬g(shù)、音樂以及體育等教育活動結(jié)合起來。滲透到環(huán)境中，環(huán)境為重要資源，應(yīng)高度重視京劇環(huán)境構(gòu)建，營造良好的文化氛圍，讓幼兒園變成教授京劇藝術(shù)的主要場所，從多角度向幼兒展示京劇文化，對幼兒觸覺。視覺施以京劇教育影響，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒的熏陶作用。滲透到教學，把京劇教育內(nèi)容引用到幼兒園常規(guī)教學活動中，通過構(gòu)建極具京劇藝術(shù)的活動情境，來充分發(fā)揮京劇藝術(shù)的教育作用與價值，讓幼兒不自覺的提高自身對京劇文化的感受力。滲透到生活，實際上幼兒園的生活環(huán)境為京劇教育的主要渠道，需把京劇藝術(shù)滲透至幼兒常規(guī)生活中，讓幼兒在園內(nèi)生活，時時刻刻都可以感受到京劇文化，讓京劇藝術(shù)教育變得生活化，以此來提高幼兒學習積極性。

5.結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育中融入京劇教學非常重要，其不但能夠提高幼兒文化素養(yǎng)，還能為幼兒日后學習更加深層次的京劇知識做鋪墊。為此，幼兒教師需給予京劇教學高度重視，通過營造良好的教學環(huán)境，采用科學的教學手段，來激發(fā)學生學習積極性，促使其主動參與到教學活動中，加強京劇學習能力。

參考文獻：

[1]劉琳.京劇唱腔在民族聲樂演唱中的運用研究——評《聲樂教學與表演藝術(shù)實踐探索》[J].新聞與寫作，2018（09）：119-120.

作者簡介：

胡衛(wèi)萍（1970-），女 ，江西萍鄉(xiāng)人，高級教師，主要從事教育工作。