“圖形與幾何”有效教學(xué)的幾點思考

許慶忠

不斷地促進(jìn)學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展，是教育教學(xué)最大的目的所在。在新教育理念下，基于教學(xué)實踐不斷地提出更加有利于教學(xué)發(fā)展的策略，以促進(jìn)教學(xué)模式層面的發(fā)展改革，以提升教學(xué)有效性，顯得越發(fā)重要。本文結(jié)合“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容展開，探究如何進(jìn)行有效教學(xué)的策略。

一、“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容的特點分析

1. 系統(tǒng)性。從整體層面對“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，系統(tǒng)性是其十分顯著的特點。首先，“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容所包含的層面較多，不論是圖形的認(rèn)識，還是圖形特征等教學(xué)內(nèi)容，均有著豐富的內(nèi)容組成，因此在教學(xué)開展的過程中，均需系統(tǒng)性地開展教學(xué)。其次，“圖形與幾何”的教學(xué)目標(biāo)也是多元的，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識圖形，理解圖形的特征要素，還要培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維。促進(jìn)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維發(fā)展，使得學(xué)生能夠多維度地思考圖形，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用。此外，在“圖形與幾何”的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，在思考中提升自己，促進(jìn)學(xué)生的自身成長與發(fā)展。

2. 形象性。從教學(xué)內(nèi)容本身的層面出發(fā)，“圖形與幾何”教學(xué)還具有形象性的特點，主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，“圖形與幾何”主要講解圖形及其幾何關(guān)系特征，學(xué)生要能夠形象地感知教學(xué)內(nèi)容，要能夠通過視覺層面對幾何內(nèi)容進(jìn)行感知。其次，在教學(xué)開展的過程中，學(xué)生如果對于幾何圖形無法形成形象的認(rèn)識，很大程度上就會限制教學(xué)的開展。例如，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實踐，許多學(xué)生對于圖形的想象能力不足，難以進(jìn)行深度認(rèn)識，制約了教學(xué)的有效性。因此在教學(xué)策略開展的過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生對于幾何教學(xué)內(nèi)容的形象思考，顯得十分必要。

二、“圖形與幾何”的有效教學(xué)策略分析

上文對于“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)行了分析，系統(tǒng)性是其架構(gòu)層面的體現(xiàn)，形象性是其屬性的體現(xiàn)，因此不斷地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，進(jìn)行有效教學(xué)策略分析是必要的。

1. 教學(xué)方法引導(dǎo)化。教學(xué)方法是教學(xué)開展的主要路徑指導(dǎo)，因此為了提升教學(xué)活動開展的有效性，不斷地促進(jìn)教學(xué)方法引導(dǎo)化的開展，意義就十分突出。首先，教學(xué)方法引導(dǎo)化就是促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，這能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。其次，教學(xué)方法引導(dǎo)化就是要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接告訴學(xué)生答案。例如，在圖形內(nèi)容的教學(xué)中，不要直接告訴學(xué)生圖形的特征，而是一步步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、比較不同圖形的外形特征，然后引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行總結(jié)。此外，在教學(xué)開展的過程中，適時地向?qū)W生提問，使得學(xué)生自主探究，并且積極開展討論，讓他們在問題的引導(dǎo)下開展思考探究，實現(xiàn)對于學(xué)生問題意識的引導(dǎo)。總的來說，教學(xué)方法引導(dǎo)化，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)，不僅僅對“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容的開展有利，對于學(xué)生今后的發(fā)展也是十分關(guān)鍵的。

2. 教學(xué)資源信息化。在“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容開展的過程中，不斷地從教學(xué)資源的層面入手，促進(jìn)教學(xué)資源信息化發(fā)展，將信息技術(shù)引入教學(xué)，也是促進(jìn)該領(lǐng)域教學(xué)有效開展的思路。首先，信息化教學(xué)資源能夠生動形象地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使得學(xué)生有效地理解教學(xué)內(nèi)容，對于教學(xué)有效性的提升十分必要。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中，教學(xué)目的是促使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會在黑板上畫出以上的圖形，這樣做既浪費了課堂時間，又不能讓學(xué)生形成直觀的感受。利用多媒體教學(xué)資源，可以便捷地將長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并讓學(xué)生觀察這些平面圖形的相同之處與不同之處。通過多媒體教學(xué)資源的引入，能夠促進(jìn)學(xué)生主動地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。其次，隨著增強(qiáng)現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷地在教學(xué)中引入這些新技術(shù)也是重要的趨勢。值得注意的是，信息化教學(xué)資源的引入，不僅僅促進(jìn)了教學(xué)有效性的提升，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有十分重要的作用?？偟膩碚f，利用技術(shù)層面的先進(jìn)性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展是今后教育教學(xué)發(fā)展的重要模式，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

3. 教學(xué)模式生活化。數(shù)學(xué)是聯(lián)系生活實際的課程，不斷地在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活實際，能夠促進(jìn)學(xué)生基于生活實際理解數(shù)學(xué)問題，在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，對他們解決問題能力的提升也有著積極的促進(jìn)作用。首先，“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容中，所涉及的大量內(nèi)容都能夠在生活中找到依托，各種圖形都能夠在生活中被發(fā)現(xiàn)。例如，在進(jìn)行“圓柱”一課的教學(xué)時，教師可以在正式對圓柱的概念進(jìn)行講解之前先調(diào)動起學(xué)生的生活經(jīng)驗，向?qū)W生提問：“教室中有哪些物品是圓柱形的呢？”讓學(xué)生們思考回答，這不僅僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠有效提升教學(xué)的有效性。其次，由于小學(xué)生的知識水平以及認(rèn)知能力不足，對于數(shù)學(xué)這種邏輯性強(qiáng)，并且十分抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此促進(jìn)教學(xué)模式生活化是有必要的。

4. 教學(xué)活動多樣化?；凇皥D形與幾何”的教學(xué)實際，多樣化地開展教學(xué)活動，能夠顯著提升教學(xué)的有效性。首先，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，積極地在教學(xué)中開展研討型教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生思考探究。例如，定期開展研討活動，組織學(xué)生對于教學(xué)重點以及習(xí)題中的重難點內(nèi)容進(jìn)行集中討論，使得學(xué)生思維在碰撞的過程中得到提升。其次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的模式下展開學(xué)習(xí)，也是一種有效地促進(jìn)教學(xué)開展的活動。此外，結(jié)合“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容，可以大量地開展相應(yīng)的競賽活動，使得學(xué)生在競賽中實現(xiàn)知識的強(qiáng)化，這對學(xué)生合理競爭意識的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的。教學(xué)活動的綜合化開展，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)，能夠活躍教學(xué)氛圍，也體現(xiàn)了一種精細(xì)化的教學(xué)思路。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生發(fā)展十分關(guān)鍵，基于教學(xué)實踐，不斷地引入新方法、新理念、新思路來促進(jìn)教學(xué)活動的開展，意義十分突出;而創(chuàng)新思維，積極探索新時期的教學(xué)方法，是促進(jìn)教學(xué)開展的核心要義。

（作者單位：福建省連江縣馬鼻中心小學(xué)？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：王振輝）