“古詩(shī)新唱”在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

李紅妹

【摘要】? 小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的踐行者。所以在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量提出更好的要求。本文對(duì)在學(xué)小學(xué)音樂(lè)課堂上應(yīng)用“古詩(shī)新唱”的有效性進(jìn)行了思考，從多個(gè)方面探索并研究了怎樣在小學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行“古詩(shī)新唱”教學(xué)，這樣不僅有利于提高學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的了解，還會(huì)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，為小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

【關(guān)鍵詞】? 古詩(shī)新唱 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】? G623.71? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-056-01

引言

“古詩(shī)新唱”的意思就是利用現(xiàn)代社會(huì)比較流行并且被大眾所接受的音樂(lè)形式對(duì)我國(guó)古詩(shī)詞進(jìn)行配樂(lè)，并且在人群中加以傳唱。在小學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行“古詩(shī)新唱”的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效地開(kāi)發(fā)出小學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟音樂(lè)的魅力提高自身的人文素養(yǎng)，并且這種新型的教學(xué)方法在小學(xué)音樂(lè)課堂上的使用可以使小學(xué)生在吟唱詩(shī)歌的過(guò)程中在精神層面感受到我國(guó)的民族精神。下面對(duì)“古詩(shī)新唱”在小學(xué)音樂(lè)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

一、“古詩(shī)新唱”在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要性

音樂(lè)這門課相對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、英這些科目來(lái)說(shuō)并沒(méi)有那么重要，但是這門課又必不可少，它是為了將學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)從小就培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松心情，陶冶情操。并且將故事和音樂(lè)相結(jié)合可以在枯燥無(wú)味的課堂上充當(dāng)調(diào)味劑的作用，并不存在考試等形式給學(xué)生的內(nèi)心施加壓力。所以，因?yàn)橹挥休p松、愉快的課堂氛圍才可以提高學(xué)生對(duì)這門課的向往，也符合音樂(lè)一直追求給你舒適、安逸的理念。并且，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)自己的自控能力還不夠，他們并不喜歡沉悶的課堂，采取這種方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)詩(shī)歌，既滿足了學(xué)生活潑、愛(ài)玩的天性，也將教學(xué)任務(wù)圓滿的完成，因此看來(lái)，學(xué)生對(duì)于以“古詩(shī)新唱”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)的接納程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的課堂的。

二、在小學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行“古詩(shī)新唱”的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造出吟唱詩(shī)歌的課堂氛圍

音樂(lè)作為一種藝術(shù)，它是一個(gè)很奇妙的東西，它無(wú)體無(wú)身，但是它總可以去調(diào)節(jié)人們的情緒。在小學(xué)音樂(lè)課堂中加入“古詩(shī)新唱”這個(gè)新型的教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，同時(shí)還可以營(yíng)造出十分活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。低聲吟唱其實(shí)是表達(dá)出自己內(nèi)心情感的一種重要手段，音樂(lè)可以感染周圍的人群。所以在小學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌吟唱的時(shí)候最主要的不是讓學(xué)生記住歌詞的內(nèi)容，而是在周圍學(xué)生情緒的感染下不知不覺(jué)跟隨吟唱，進(jìn)而記住了吟唱的詩(shī)歌。所以要為學(xué)生營(yíng)造出適合吟唱詩(shī)歌的課堂氛圍。

例如，在小學(xué)音樂(lè)課堂上吟唱《三字經(jīng)》這么課程的時(shí)候，老師就可以使用課堂上的多媒體軟件為學(xué)生播放《經(jīng)典詠流傳》中王力宏所演唱的《三字經(jīng)》，在教室中充斥著王力宏的聲音的時(shí)候老師可以讓學(xué)生跟隨著歌聲一起進(jìn)行吟唱，這樣不僅讓學(xué)生用最簡(jiǎn)便的方式學(xué)會(huì)并且背誦了三字經(jīng)，并且還豐富了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍，提高了課堂教學(xué)的效率。

（二）使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式讓學(xué)生參與“古詩(shī)新唱”

老師在課堂上進(jìn)行旋律的講解的同時(shí)也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，這樣可以使枯燥、乏味的課堂變的更加的活躍起來(lái)。在小學(xué)音樂(lè)課堂中使用互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分有利，同時(shí)也可以讓學(xué)生參與到“古詩(shī)新唱”的教學(xué)模式中來(lái)。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，師生之間可以形成有效的溝通，這樣可以保障教師對(duì)于每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的了解，有利于教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

例如，我們?cè)趦簳r(shí)在口中經(jīng)常吟唱的《鵝鵝鵝》首詩(shī)，老師可以在講解旋律的這節(jié)課上和學(xué)生一起進(jìn)行新的旋律的創(chuàng)作，這樣進(jìn)行教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流，讓學(xué)生更加了解詩(shī)歌中想要表達(dá)出來(lái)的含義。

三、高聲吟唱來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)出的古人情懷

節(jié)奏感是在“古詩(shī)新唱”中必須存在的，節(jié)奏也是詩(shī)歌存在音樂(lè)性的地方。老師在課堂上可以帶領(lǐng)著學(xué)生跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢的進(jìn)行詩(shī)歌的吟唱，在吟唱的過(guò)程中嗎慢慢尋找出詩(shī)詞內(nèi)部所蘊(yùn)含的音樂(lè)性質(zhì)，進(jìn)而來(lái)體會(huì)古代詩(shī)人在創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候內(nèi)心所想和這首詩(shī)歌所要表達(dá)出的意境。老師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行吟唱的過(guò)程中為了幫助學(xué)生找到音樂(lè)的節(jié)奏，可以采取擊掌或者輕扣課桌等方法。其實(shí)每一首古詩(shī)都有屬于它自己的節(jié)奏，只不過(guò)在歲月的長(zhǎng)河中慢慢的消失了，我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行“古詩(shī)新唱”的教學(xué)，就是為了讓古詩(shī)可以散發(fā)出新的光芒，在未來(lái)的世界中可以更好的流傳下去。

例如，在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詩(shī)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行詩(shī)歌朗讀，然后慢慢尋找節(jié)奏，比如“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這句詩(shī)，可以使用“二二”斷句法或者“四一二”斷句法，讓學(xué)生在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中尋找出節(jié)奏更加優(yōu)美的旋律，然后使用這個(gè)節(jié)拍進(jìn)行吟唱，在吟唱的過(guò)程中讓學(xué)生閉上眼睛去體會(huì)江南那如詩(shī)如畫的美麗風(fēng)光和作者對(duì)江南由衷的贊美。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改后在小學(xué)音樂(lè)的教材中充分體現(xiàn)了音樂(lè)與故事相結(jié)合的內(nèi)容，給小學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。那些經(jīng)歷了千年、萬(wàn)口傳頌的名篇佳作將伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)乘著孩子們動(dòng)人的歌聲，隨著歲月的流逝和學(xué)生閱歷的增加而慢慢釋放出濃郁的芬芳。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，音樂(lè)是媒介，在詩(shī)詞的歌曲教學(xué)中，我們還可以借助流行音樂(lè)的旋律。如柳永的《雨霖鈴》可以配上周杰倫的《東風(fēng)破》。新瓶裝舊酒，吟唱亦吟唱，這樣的高歌深詠給師生帶來(lái)的不僅是詩(shī)詞的典雅和音樂(lè)的曼妙，還有更加深遠(yuǎn)的影響。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王涓.讓古詩(shī)詞走進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)策略的研究[J].黃河之聲，2018（20）：82-83.

[2]葉偉靜.古詩(shī)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2017（04）：89-90.

[3]王江紅.“古詩(shī)新唱”——讓詩(shī)歌插上音樂(lè)的翅膀[J].教書育人，2016（13）：63.