對初中體育教研活動開展的實踐與研究

吳方榮

摘 要：國家在中學(xué)生的課程體系中添加了體育課程，是為了促進中學(xué)生身心健康發(fā)展，然而實際收獲甚微。通過分析初中體育教研活動開展中存在的問題，提出了幾點解決措施，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；教研活動；實踐

在新課改的背景下，體育教師也應(yīng)積極改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率，努力培養(yǎng)中學(xué)生良好的運動習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、初中體育教研活動開展中存在的問題

初中體育教研活動開展中主要存在以下三個方面的問題：

（一）學(xué)生對體育活動不感興趣

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)主動性的內(nèi)在驅(qū)動力，有了濃厚的興趣，才能將一件事的效果發(fā)揮到極致。而目前初中體育教研活動中，最為缺乏的便是學(xué)生對體育活動的興趣[1]。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因有二：

其一是學(xué)生將注意力放在了文化知識的學(xué)習(xí)上。隨著社會的發(fā)展，初中學(xué)生需要掌握的知識也越來越多，但是在校時間有限，可供學(xué)習(xí)的時間也不多，在這種情況下，學(xué)生不得不將更多的時間用在文化知識的學(xué)習(xí)上，從而減少了對體育活動的關(guān)注，疏于體育鍛煉。

其二是體育教師教學(xué)方法刻板。目前大部分體育教師的教學(xué)方式依舊延續(xù)傳統(tǒng)，沒有什么新意，“跑兩圈”仍舊是體育老師的“心頭好”，甚至成為一種“套話”，不論哪位教師去上課，先跑兩圈再說。這種乏味的教學(xué)方式，不僅體現(xiàn)不出教師的作用與價值，更是讓學(xué)生毫無興趣，進而厭棄體育課。

（二）教學(xué)器材不完善

目前學(xué)校中為體育課配置的教學(xué)器材并不完善[2]，主要體現(xiàn)在教學(xué)器材種類不多、使用率不高兩方面。初中學(xué)校的教學(xué)器材大多是一些常見的種類，例如跳繩、羽毛球、乒乓球等，只有部分初中學(xué)校配備有足球、排球、籃球等。這種配備模式往往與學(xué)校的占地面積、資金使用等有關(guān)。

而在具體教學(xué)中，由于教學(xué)器材種類不多的原因，導(dǎo)致教師的教學(xué)方向也就比較單一，長此以往，教師教學(xué)積極性不高，教學(xué)器材的使用率也會降低，教學(xué)器材的使用率降低后，學(xué)校撥付購買器材的資金與預(yù)算減少，器材的種類也會減少，逐漸造成惡性循環(huán)，影響體育活動的正常進行。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)單一

在初中體育教研活動中，教師對學(xué)生體育訓(xùn)練的評價標(biāo)準(zhǔn)單一，也是影響體育教學(xué)有序開展的因素之一[3]。例如被許多學(xué)生視為“高山”的800米長跑，這項體育項目教師只以分鐘長短評價學(xué)生，但是由于學(xué)生身體素質(zhì)所限，始終完成得比較艱難，也一直在拉低學(xué)生的體育成績，由此嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性；再比如羽毛球項目，教師在評價時，往往只注重結(jié)果，似乎輸贏成為鍛煉的目的，這種功利化的評價，易打擊體育弱勢的學(xué)生，更有甚者會逐漸對體育課失去興趣，不愛踏入操場。

二、針對初中體育教研活動開展中存在的問題提出的解決措施

針對以上存在的問題，有以下解決措施：

（一）提高學(xué)生對體育活動的興趣

方式一：創(chuàng)新體育活動形式

（1）趣味化小游戲的方式。體育教師在備課的過程中可以準(zhǔn)備一些與訓(xùn)練有關(guān)的小游戲，例如在跑步中可以增加轉(zhuǎn)圈、傳話等方式，如此，學(xué)生在游戲中完成當(dāng)日的訓(xùn)練任務(wù)時，去除了單調(diào)乏味，提升了參與的積極性，而游戲中的笑料更能緩解學(xué)生的身心疲勞，讓學(xué)生喜歡運動、樂于運動。

小組合作的方式。體育教師在上課的過程中可以組織一些團隊合作的活動，在依據(jù)個人性格、體育活動水平等合理分組后，進行小組比賽。在比賽的過程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)幫助，輔助比賽的進行。這種方式改變了以往的“單打獨斗制”，學(xué)生可以在互相合作的基礎(chǔ)上，互相帶動，優(yōu)劣互補，高效完成訓(xùn)練目標(biāo)，進而互相促進，共同進步。

方式二：注重個性化發(fā)展

興趣是最好的老師，能在喜歡的基礎(chǔ)上發(fā)展所長，才是學(xué)生成長的正確方向。教師可以在教學(xué)任務(wù)之余，統(tǒng)計每位學(xué)生所擅長的體育項目，然后在課堂上留出時間供學(xué)生展示，以此鼓勵學(xué)生揚其所長，同時也能起到榜樣作用，激勵更多的學(xué)生鍛煉身體，強健體魄。

方式三：建立融洽的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。教育是一種“言傳身教”的活動，尤其是體育教學(xué)，更要注重教師的個人魅力。所以，教師可以在教學(xué)過程中通過傳授專業(yè)知識吸引學(xué)生的注意力，例如用風(fēng)趣生動的語言向?qū)W生講解各項體育器材的使用方法、或者是講解各項運動的基本知識等，通過知識架構(gòu)師生友誼的橋梁，也可以在日常訓(xùn)練中給學(xué)生關(guān)心與愛護，通過品行贏得學(xué)生的尊敬與愛戴[4]。

久而久之，師生之間形成相互信任、吸引的狀態(tài)，才更有利于教學(xué)任務(wù)的展開。

（二）配備完善的教學(xué)器材

教師應(yīng)該積極與學(xué)校溝通，爭取添加教學(xué)器材，輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能接觸更多的體育器材，增長知識面寬度，拓寬眼界。

（三）多元化評價標(biāo)準(zhǔn)并行

教師在日常訓(xùn)練中，可以從多層次、多方面評價學(xué)生的訓(xùn)練情況，例如在學(xué)習(xí)鉛球時，可以從姿勢、距離等方面提出建議，在細節(jié)上評優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生完成訓(xùn)練，而非從整體上全盤否定。

三、結(jié)束語

總之，教師在體育教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，制定合理的訓(xùn)練任務(wù)，以此督促學(xué)生積極參與體育活動，鍛煉身體，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張玉貴.陽光體育背景下初中體育教育改革思考[J].學(xué)周刊，2018（7）：159-160.

[2]荊秀蘭.初中體育教學(xué)的幾點嘗試與思考[J].學(xué)周刊，2017（5）：120-121.

[3]趙金枝，張玲霞.關(guān)于初中體育教學(xué)策略的幾點實踐探索[J].學(xué)周刊，2016（8）：129.

[4]張濤.初中體育教學(xué)工作面臨困境分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（9）：150-154.

編輯 劉瑞彬