賞識，像冬日暖陽

王國龍

摘 要：隨著教學(xué)課改的深入發(fā)展，學(xué)生的主體地位越來越突出，所進行的教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的發(fā)展而開展的，而賞識教育便成為其中重要的教學(xué)模式之一。賞識教育能夠充分利用教師的語言、動作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，享受語文學(xué)習(xí)帶來的快樂。如何在高中語文教學(xué)活動中開展賞識教育，為學(xué)生的成長助力。這是每一位一線教師所要思考的，也是在教學(xué)實踐中所面臨的挑戰(zhàn)。主要從開展賞識教育的原則以及高中語文賞識教育策略這兩方面進行詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：賞識教育；高中語文；原則；策略

學(xué)生的發(fā)展是一個不斷獲取他人肯定的過程。高中生便是從教師的肯定中獲取認可，找到自身的存在價值。賞識教育，是一種先進的教學(xué)理念，是一種尊重學(xué)生人格的教學(xué)方式，利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，喚起學(xué)生內(nèi)在對知識的渴望。同時，教師開展的賞識教育，能夠從語言出發(fā)，讓學(xué)生更為全面地認識自己，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動力。在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，賞識教育和語文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，在提升課堂效率的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該欣賞學(xué)生，讓學(xué)生放下思想包袱，全身心投入語文學(xué)習(xí)中。

一、開展賞識教育的原則

賞識教育能夠推動學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中。為了更好地發(fā)揮賞識教育對學(xué)生成長的推動作用，教師應(yīng)該關(guān)注賞識教育中所要注意的方面。首先，舒適性。賞識教育是針對學(xué)生的具體表現(xiàn)而進行的評價，應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，是滿足學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。其次，啟發(fā)性。賞識教育是為了學(xué)生更好地成長，因此，在進行評價內(nèi)容的時候，應(yīng)該是能夠啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生進步提供方向的。從學(xué)生的表現(xiàn)出發(fā)，對于可能存在的問題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認識自身。最后便是批評。賞識教育并不是意味著贊揚，而是基于鼓勵層面將不足以委婉的方式提出來。所以說，在進行賞識教育的時候，教師不可忽視批評，更要在其中適當(dāng)加入“批評”，這樣全方位的教學(xué)方式才能更好地推動學(xué)生的發(fā)展。把握好賞識教育的實質(zhì)內(nèi)涵，全面推動學(xué)生的成長。

二、高中語文賞識教育策略

（一）利用鼓勵性語言激勵學(xué)生

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最直接的反應(yīng)，也是教師進行賞識教育的“重要陣地”。針對學(xué)生作業(yè)上的問題，教師留下鼓勵性的評語，在完善學(xué)生自我認識的同時，增加師生之間的互動交流，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。每一位學(xué)生都希望得到教師的賞識、認可，都希望教師能夠?qū)ψ约鹤龀稣虻脑u價，這樣的評價，能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供方向、動力。而課堂上的時間有限，作業(yè)上的時間是無限的。通過作業(yè)本上的互動，讓教師更好地利用語言文字上的鼓勵，為學(xué)生帶來“三冬暖”。從某一種程度上來說，賞識教育也是師生之間進行溝通的橋梁，是教師親和力的具體體現(xiàn)。因此，教師要通過鼓勵性的話語和學(xué)生加強溝通，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）給予學(xué)生冬日暖陽般的關(guān)愛

隨著教學(xué)改革的逐漸深入，對教學(xué)的理解有了深入的發(fā)展。課堂上的教育，不再是簡單的知識點傳遞，而是學(xué)生能力的發(fā)展。評價是高中教育中不可或缺的一部分。教師對學(xué)生的評價能夠為學(xué)生的發(fā)展帶來持久的動力。因此，教師應(yīng)該善于利用自己的親和力，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，敏銳地捕捉他們身上的閃光點，把愛的陽光灑向每一位學(xué)生。特別是對相對落后的學(xué)生來說，更是如此。教師的一個眼神、一個動作的賞識、認可，在學(xué)生的眼中便會無限放大，將為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來持久的動力。因此，給予學(xué)生的賞識，應(yīng)該向冬日的陽光一樣溫暖，不單是學(xué)習(xí)上，還有生活上，全方面帶來無盡關(guān)愛。

（三）賞識教育的針對性評價

賞識教育是為了學(xué)生更好地進步，而不單純是幫助學(xué)生樹立信心。因此，賞識教育應(yīng)該是建立在針對性、全面性評價的基礎(chǔ)之上的。能夠透過賞識教育，對學(xué)生自身有一個清晰、全面的認知，從而在接下來的學(xué)習(xí)中不斷前進。首先，賞識教育應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的實際情況進行贊揚，切忌為了贊揚而贊揚，不然起不到相應(yīng)的效果，還可能影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。其次，賞識教育應(yīng)該言之有物。比方說針對某一學(xué)生的閱讀評價“你讀得很好”，針對這樣的評價，在下一次閱讀中學(xué)生便沒有了可提升的方向。而轉(zhuǎn)向“你讀得挺流暢的，如果在體現(xiàn)主人翁情感的句子加強語氣，那就更好了”，在這種評價中，學(xué)生迅速找到了下一次提升的方向。高中生，本身就已經(jīng)有了一定的自我認知，他們需要的是教師為他們的成長提供指導(dǎo)方向，這樣才能推動他們進步。因此，賞識教育并不是一味的鼓勵，只是在基于鼓勵的原則下，推動學(xué)生的進步，而某些時候，批評是賞識教育中不可或缺的一環(huán)。

三、總結(jié)

在提倡素質(zhì)教育的今天，賞識教育無疑為教學(xué)注入了新的活力，讓學(xué)生在長期的教學(xué)熏陶下，重獲對學(xué)習(xí)的興趣，對知識的渴望，形成了學(xué)生無形生命的支柱。因此，在教學(xué)實踐中，教師不應(yīng)該吝惜自己的贊揚，對學(xué)生取得的進步，用充滿愛意的語言表現(xiàn)出來，而存在不足的時候，用充滿鼓勵的語言表現(xiàn)出來。長期在賞識教育的熏陶下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，讓他們擁有前進的不竭動力，在前進的道路中不斷完善自己，超越自己。而教師的賞識教育，就像冬日的陽光，學(xué)生的成長道路中所遇到的困難，都將為成長助力。

參考文獻：

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編輯 李燁艷