淺議如何進行小學(xué)語文課堂的“互動”

摘 要：互動教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。教學(xué)中采取互動教學(xué)可以加強師生之間的聯(lián)系，便于老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率。但是目前我國小學(xué)語文課堂上互動教學(xué)的開展還存在不少的問題，對于教學(xué)效率的提高有嚴(yán)重影響。本文主要分析總結(jié)小學(xué)語文課堂上開展互動教學(xué)的有效措施，希望對教學(xué)效率的提高有一定指導(dǎo)性作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；課堂；互動教學(xué)；措施

互動教學(xué)注意突出學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維想象力的提升有重要意義。如何開展互動教學(xué)是目前小學(xué)語文教學(xué)中老師們尤為關(guān)注的問題。本文主要根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的開展互動教學(xué)的幾點措施，內(nèi)容如下。

一、 小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在學(xué)生主體地位缺失的問題。小學(xué)階段的學(xué)生注意力很難集中，自制力較差。教學(xué)中老師不注意與學(xué)生之間有效溝通常造成教學(xué)效率低下的問題。因為互動是一種交流方式，教學(xué)中加強與學(xué)生之間的互動可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴。而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，常會為學(xué)生營造一種沉悶的氣氛，表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上被動聽老師教授的內(nèi)容，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。對于課堂效率的提高具有嚴(yán)重的阻礙。

二、 開展互動教學(xué)的有效措施

（一） 建立平等和諧的師生關(guān)系

師生之間建立平等和諧的人際關(guān)系是開展互動教學(xué)的前提條件。老師需要對學(xué)生產(chǎn)生信任感，與學(xué)生建立起平等、民主的關(guān)系，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，表達自己的想法，刺激他們思維意識的發(fā)展。教學(xué)中老師需要具備充足的耐心，對于學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生要善于鼓勵，增強他們的自信心。學(xué)生們在良好的興趣下，更能積極主動地與老師交流。教學(xué)中老師可以制定一些課前小活動，來活躍課堂氣氛。例如，可以在上課前為學(xué)生制定以下任務(wù)，“誰能在規(guī)定時間內(nèi)完成兩手兩腳同時著地的十種動作”，該項任務(wù)一經(jīng)提出，學(xué)生的思維會被激發(fā)，激勵配合多種方式進行演示。這樣課堂的氣氛就被充分地調(diào)動起來，在小游戲的過程中師生之間的關(guān)系也進一步拉近，并將學(xué)生思維想象力得到發(fā)散。

（二） 課前預(yù)習(xí)中加強師生互動

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此互動教學(xué)也應(yīng)融入在課前預(yù)習(xí)中。課前預(yù)習(xí)可以針對小學(xué)生性格特點制定針對性的預(yù)習(xí)措施。并且通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于滿足學(xué)生的求知欲和好奇心有重要意義。通過預(yù)習(xí)學(xué)生會生成各種疑問，將疑問作為師生互動的切入點是一種行之有效的教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級語文《母雞》一課時，老師可以安排學(xué)生先進行課前預(yù)習(xí)，將文中不理解不熟悉的生字找出，并結(jié)合字典等教學(xué)工具自主找到答案，這樣可以避免老師灌輸性地將答案告訴給學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，將文中不理解的句子段落做好標(biāo)記，以便可以在課堂上與同學(xué)和老師一同討論。比如文章開頭說了“我一向討厭母雞”，而文章最后又說“我不敢再討厭母雞了”，兩句話彼此之間存在矛盾關(guān)系嗎？以上問題可以先讓學(xué)生自主討論，發(fā)表自己的意見，然后再由老師做啟發(fā)性的總結(jié)，由此將互動教學(xué)順利開展。

（三） 制定趣味性的教學(xué)情境

趣味性的教學(xué)情境可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對傳統(tǒng)課堂上沉悶的教學(xué)氛圍，老師可以組織學(xué)生開展多種類型的教學(xué)活動。比如探究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等。這樣類型的教學(xué)活動可以鍛煉學(xué)生的思維意識，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要意義。教學(xué)中老師可以利用游戲、競賽以及表演等方式為學(xué)生營造趣味性的教學(xué)情境。將課本中的知識融入在相應(yīng)的教學(xué)情境中，更能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，針對一二年級的小學(xué)生老師可以引領(lǐng)學(xué)生進行讀一讀、演一演的教學(xué)活動。比如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這一課時，老師就可以采用表演的形式來向?qū)W生講述。針對文中的成語，如“東張西望”“半信半疑”“神氣活現(xiàn)”等配合肢體的表演，可以便于學(xué)生加深對文章詞語的了解，老師可以讓學(xué)生分別飾演狐貍、老師等角色，讓學(xué)生在感受表演樂趣的過程中，學(xué)習(xí)到新的知識。從而加強了師生之間的互動交流。

（四） 加強與學(xué)困生和性格內(nèi)向?qū)W生的互動

互動教學(xué)中對于性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生來說是一項挑戰(zhàn)。教學(xué)中老師需要提高對此類學(xué)生的關(guān)注度，給這些學(xué)生更多的關(guān)心和耐心。對于學(xué)困生老師需要特別加強指導(dǎo)和幫助，針對學(xué)生的進步及時表揚，以便鼓勵他們可以做得更好。例如，在一次的班級活動中，全班學(xué)生的發(fā)言很是活躍，而輪到一名學(xué)困生他發(fā)言時，卻一聲不響。此時筆者采用鼓勵式的眼神與該學(xué)生進行交流，并引導(dǎo)全班學(xué)生對他進行鼓勵。此時這名學(xué)生勇敢地站了起來，表達了自己的想法。該名學(xué)生發(fā)言后全班學(xué)生對他進行鼓掌激勵?？梢钥闯鲞@名學(xué)生的心理壓力一下放松了許多，體會到了發(fā)言的樂趣。從那以后，這名學(xué)生逐步克服了自己的膽怯心理，主動與老師學(xué)生交流互動。

（五） 從課堂解決問題中加強學(xué)生之間的互動

互動教學(xué)除了師生之間的互動還有學(xué)生之間的互動，因此教學(xué)中老師需要創(chuàng)造學(xué)生之間互動交流的機會。采用小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方式，針對某個問題進行討論探究，可以加強學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，對于課堂教學(xué)效率的提高有重要意義。因此老師可以為學(xué)生設(shè)置探討性的問題，組織學(xué)生分組討論，從中加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。

三、 結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，此種類型的教學(xué)方式可以將課堂主體地位交還學(xué)生，便于營造民主、和諧的班級氛圍，學(xué)生之間彼此分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。不僅可以發(fā)散自身思維意識，對于學(xué)習(xí)能力的提高也有重要意義，同時還可以促進師生之間共同發(fā)展進步。

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作者簡介：

謝永會，貴州省遵義市，貴州省余慶縣沙壩小學(xué)。