小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探索

冷龍乾

【摘 要】 實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)可謂為全新的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方式，隨著素質(zhì)教育的深化開展，自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了普及應(yīng)用。就目前的情況來看，眾多教師未能正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)，抓不住實(shí)質(zhì)，摸不透內(nèi)涵，進(jìn)而造成指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)難以獲得良好成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在全面的理論指導(dǎo)下，明確自主學(xué)習(xí)依據(jù)，科學(xué)、合理地開展對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)，將自主學(xué)習(xí)的作用盡可能全面發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 構(gòu)建

新課改要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。自主學(xué)習(xí)課堂就是要在徹底改變以教師講解為主的灌輸式課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、獨(dú)立地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的良好習(xí)慣。當(dāng)前，積極探究構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的方法策略，是促進(jìn)新課改有效實(shí)施的重要途徑。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的重要性

自主學(xué)習(xí)課堂與傳統(tǒng)的教師單向傳授不同，強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來進(jìn)行。自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，小學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)，而是需要利用已有的知識(shí)，運(yùn)用邏輯思維，進(jìn)行分析、對比，探索出結(jié)論，進(jìn)一步驗(yàn)證和運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入自主學(xué)習(xí)課堂，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不足。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，自主學(xué)習(xí)課堂中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地思考和探索，為學(xué)生發(fā)揮想象力、展示自我和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，學(xué)生在探索中可以培養(yǎng)對比、分析等邏輯思維能力，還可以鍛煉到與他人合作、交流的技能，綜合能力也就得到了很好地鍛煉和提升。

二、 自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體實(shí)施步驟

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的第一個(gè)階段，也是最為重要的一個(gè)階段。俗語說得好，興趣是最好的老師。如果學(xué)習(xí)者本身對所學(xué)事物是在具有濃厚興趣的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，那么會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此在這個(gè)階段，主要是教師通過各種手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。教師可以經(jīng)常舉一些身邊應(yīng)用到數(shù)學(xué)的實(shí)例，促使學(xué)生們在日常生活中開始留意數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力，久而久之，數(shù)學(xué)就成為他們生活中不可缺少的一部分。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也邁出了自主探究數(shù)學(xué)的第一步。

（2）明確目標(biāo)。明確目標(biāo)是指教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)該使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，不僅要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要使他們樹立積極的動(dòng)機(jī)。也就是說，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是出于興趣或者其他更大的遠(yuǎn)大志向，而不是單純地為了考高分。因此，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，學(xué)以致用，學(xué)有所用，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，為我們的工作學(xué)習(xí)生活提供方便，才是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的真正目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際貼近。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，又能在實(shí)際的生活問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，那么數(shù)學(xué)知識(shí)才能成為活生生的知識(shí)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。才能夠達(dá)到在用中學(xué)，在學(xué)中用的境界。

四、激勵(lì)成功，培育創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明：快樂興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對知識(shí)創(chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)展強(qiáng)化功能。在教學(xué)中我們要力求營造氛圍，激勵(lì)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅展示自己的閃光點(diǎn)。因此教師必須做到讓學(xué)生發(fā)表意見、自主選擇學(xué)習(xí)方式、自由的相互溝通。蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生針對不同層次學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生在參與活動(dòng)中享受成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的火花，利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合將創(chuàng)造性思維滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神一定得到充分的發(fā)展。

五、進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，評(píng)價(jià)的主體可以是多種多樣的，可以是教師，也可以是學(xué)生，當(dāng)然要包括學(xué)生本人，教師在此過程中要能夠注重開展學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。作為教師，我們要去改變學(xué)生不停地被評(píng)價(jià)的局面，不斷促進(jìn)學(xué)生之間互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。在評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要具有全面性，一方面要能夠關(guān)注到學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)的掌握情況，另一方面也要能夠把握住學(xué)生情感的形成和發(fā)展，讓學(xué)生重視思考的力量。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)中也要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿公平和公正的課堂，教師和學(xué)生應(yīng)該采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式，如觀察、提問以及相互交談，對學(xué)生的各個(gè)方面綜合素質(zhì)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)要是公平和公正的，要讓每個(gè)學(xué)生都能在最客觀的評(píng)價(jià)中找到最真實(shí)的自己，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)教師只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生自主探索，才能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能有效引導(dǎo)學(xué)生快樂地自主學(xué)習(xí)，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的水平上得到發(fā)展，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間。

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