先進(jìn)典型在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用研究

孫小雪

摘 要 高校思想政治教育作為意識形態(tài)宣傳的前沿陣地，要率先唱響社會主義核心價值觀的主旋律。先進(jìn)典型作為進(jìn)行思想政治教育的手段之一，是培育踐行核心價值觀的有力抓手。選樹先進(jìn)典型，通過發(fā)揮其范式效應(yīng)來加強(qiáng)社會主義核心價值觀建設(shè)，以點帶面，才能有效實現(xiàn)社會主義核心價值觀的傳播以及鞏固社會主義意識形態(tài)的目的。

關(guān)鍵詞 社會主義核心價值觀 先進(jìn)典型 思想政治教育

習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，離不開榜樣示范的無窮力量，如何充分挖掘發(fā)揮先進(jìn)典型的教育示范作用來促進(jìn)個體價值觀的實踐層面養(yǎng)成，是高校思想政治教育面臨的重要任務(wù)。

1 先進(jìn)典型在社會主義核心價值觀教育中發(fā)揮作用的理論根基

如何通過先進(jìn)典型的教育示范效應(yīng)來加強(qiáng)大學(xué)生對核心價值觀的理解、認(rèn)同以及有效踐行，首先要從理論基礎(chǔ)，即從思想政治教育、倫理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科角度來進(jìn)行分析。

從思想政治教育角度來看，先進(jìn)典型是社會主義核心價值觀的人格化，代表了社會主義所倡導(dǎo)的宏觀、主流的價值導(dǎo)向，先進(jìn)典型的示范教育就是從微觀層面探索研究培育和踐行社會主義核心價值觀建設(shè)的實踐創(chuàng)新。根據(jù)先進(jìn)典型所具有的鮮明價值導(dǎo)向和具象實踐特點，積極發(fā)揮激勵引領(lǐng)作用，有利于在學(xué)生群體中營造正確的輿論導(dǎo)向和文化氛圍，使個體層面的價值準(zhǔn)則更好地轉(zhuǎn)化為群體的行為標(biāo)準(zhǔn)，這既豐富了思想政治教育研究的理論內(nèi)容，也是開展思想政治教育的一種有效實踐手段。

從心理學(xué)角度來看，先進(jìn)典型教育就是尋求一種心理認(rèn)同。所謂認(rèn)同是指“個體或群體在感情上、心理上趨同的過程”，只有被教育對象在情感上認(rèn)可并接受社會主義核心價值觀，才能自覺規(guī)范自己的行為，從而滿足個體的社會化和自我實現(xiàn)的心理需求。只有把高度抽象概括的24字價值準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化成具體鮮活的人物或事跡，才更加容易激發(fā)人們的情感共鳴，才具有強(qiáng)大的感染力。

從倫理學(xué)角度來說，高校作為道德教育的主要陣地，對大學(xué)生的價值觀塑造起著難以替代的作用。道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律，社會公德的建構(gòu)最終也須以個體的道德內(nèi)化為基礎(chǔ)，一切規(guī)范真正發(fā)揮效力最終都落腳于人的自覺。先進(jìn)典型是公德教育和私德養(yǎng)成的結(jié)合點，要實現(xiàn)價值主體知、情、意、信、行的統(tǒng)一，就需要將宏觀的社會主義核心價值觀和學(xué)生微觀價值導(dǎo)向更好地融合在一起，讓學(xué)生能夠通過對先進(jìn)典型的價值認(rèn)同，自覺聚力社會主義核心價值觀養(yǎng)成。

2 社會主義核心價值觀教育過程中的“失范”現(xiàn)象及原因分析

從思想政治教育的實踐中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都具有正確的價值傾向，他們在認(rèn)知上都能夠?qū)ι鐣髁x核心價值觀的內(nèi)容、內(nèi)涵有所了解，并在觀念上認(rèn)同遵守核心價值觀，這說明多年來高校的道德教育取得了相當(dāng)明顯的效果。但同時也暴露出一些不盡如人意的方面，青年學(xué)生群體對社會主義核心價值觀在理論認(rèn)知、價值認(rèn)同和實踐踐行出現(xiàn)了不同程度的偏差，存在道德“失范”現(xiàn)象。

例如，學(xué)生們普遍對愛國敬業(yè)的要求表達(dá)出了普遍的價值認(rèn)同，但是在職業(yè)選擇上卻往往呈現(xiàn)出一定的功利主義、享樂主義傾向，就業(yè)趨向偏向大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)、條件艱苦地區(qū)卻少有人問津。這從一定程度上表明了他們比較關(guān)注眼前的現(xiàn)實利益，而缺乏對集體的責(zé)任感對實現(xiàn)人生價值的思考；同時，大學(xué)生群體也面臨著誠信危機(jī)的拷問，許多大學(xué)生在求職過程中，尤其是在制作簡歷時弄虛作假，在面試時夸大其詞，偽造在校獲得獎項、編造在校擔(dān)任職務(wù)等行為；此外，在集體的評優(yōu)助困等涉及自身利益的環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生多從個人的利益角度出發(fā)，出現(xiàn)拉票、作假等違背公平正義的行為。這些表現(xiàn)在行為層面上的取向在某種程度上折射出高校價值觀教育的失范，在實現(xiàn)社會價值和個人價值過程中出現(xiàn)矛盾時，這種道德“失范”現(xiàn)象就會凸顯出來。

究其原因，首先在于，大學(xué)生在外部面臨著多元文化氛圍和價值傾向的影響，從道德自律的角度來看也缺乏有力約束，他們常從自身利益出發(fā)思考問題，當(dāng)個人價值和社會價值發(fā)生分歧，他們就會陷入應(yīng)然和實然的沖突中；此外，雖然目前社會主義核心價值觀建設(shè)得到了國家和社會前所未有的重視，但目前的核心價值觀建設(shè)教育著重從思想教育理論課和學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則的制定、輿論的宣傳倡導(dǎo)等方面展開，往往缺乏與現(xiàn)實的結(jié)合而顯得單一化和抽象化，不能引起學(xué)生的重視。大學(xué)生具有較高的知識層次，對于他們來說記憶這24個字并了解其規(guī)范意義并不難，但他們卻往往忽視了在日常生活中實踐的具體要求。注重所謂的道德原則、規(guī)范等的設(shè)立，而忽視學(xué)生日常的習(xí)慣養(yǎng)成，這樣的教育方式導(dǎo)致了學(xué)生高知識技能和低道德水平形成了強(qiáng)烈的反差，面臨理論與實踐、認(rèn)識與行為、公德與私德脫節(jié)的重大考驗。

3 發(fā)揮先進(jìn)典型效應(yīng)，引領(lǐng)社會主義核心價值觀教育

目前在社會主義核心價值觀教育方面缺乏的并不是認(rèn)知和宣傳，而是微觀層面的實踐形式創(chuàng)新。先進(jìn)典型教育作為社會主義核心價值觀的有效實踐手段，需要在頂層設(shè)計、具體實施和長效跟蹤等層面做到多管齊下，將核心價值觀的內(nèi)涵和規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、文化活動中，讓學(xué)生通過具體情境和實踐案例去進(jìn)行價值選擇與評價，從而將核心價值觀引領(lǐng)和微觀價值導(dǎo)向更好地融合在一起，讓學(xué)生能夠通過對先進(jìn)典型的價值認(rèn)同和情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)和模仿的天性，促進(jìn)社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

3.1 科學(xué)設(shè)計，完善工作機(jī)制

要充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范教育作用，首先要進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計，確立好先進(jìn)典型的選拔機(jī)制、流程和規(guī)范。一方面，要緊扣時代發(fā)展脈搏，根據(jù)大學(xué)生成長的周期規(guī)律和心理特征，注重構(gòu)建多角度、多層次的先進(jìn)典型案例，例如從教師隊伍，學(xué)生群體、社會道德模范和行業(yè)精英等層次，從志愿服務(wù)、助人為樂、孝老愛親、勤儉自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等角度，選取各方面最具有代表性和說服力的典型人物和事跡；另一方面，通過開展各種形式的活動設(shè)計，如先進(jìn)事跡報告會、達(dá)人秀評選等手段，集中凝聚和體現(xiàn)社會主義核心價值觀的生動詮釋，調(diào)動全方位群體參與進(jìn)來，努力營造弘揚核心價值觀的文化氛圍，發(fā)揮潤物細(xì)無聲和潛移默化的積極作用。

3.2 貼近實際，講好身邊故事

思想政治教育要做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，才能增強(qiáng)吸引力和感召力，因此選取先進(jìn)典型也要注重鮮活性和直觀性才能發(fā)揮作用。在先進(jìn)典型的宣傳教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)典型距離學(xué)生越近、形象越具體，相較于其他組織和個人更易激發(fā)學(xué)生群體的情感共鳴和價值認(rèn)同，也往往更加具有說服力和實效性。讓身邊人講述身邊故事，用身邊事教育身邊同學(xué)，由于經(jīng)歷相仿、互動頻繁，這些存在于身邊的鮮活生動的形象，他們的事跡和言行往往更加具有感染力，從而更好地發(fā)揮示范激勵作用。例如，以身邊的十佳學(xué)生代表、勤儉之星、援藏校友為典型案例，從他們的成長經(jīng)歷、價值選擇和工作故事等進(jìn)行持續(xù)跟蹤，這些鮮活而飽滿的和故事能夠讓學(xué)生感覺到榜樣就在身邊，產(chǎn)生一種“只要努力我也可以做到”的想法，從而有效地將日常表現(xiàn)、思想變化與價值觀凝練相結(jié)合，增強(qiáng)對核心價值觀的認(rèn)同和踐行。

3.3 加強(qiáng)宣傳，打造長效機(jī)制

要促進(jìn)公共道德觀念轉(zhuǎn)換為個體的道德行為準(zhǔn)則，離不開長效的宣傳機(jī)制。當(dāng)今自媒體的時代背景造成了學(xué)生訊息來源的多樣化，也造成了價值觀的多元與多變，因此我們要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳整地，以網(wǎng)站、微博、微信、論壇等為媒介全方位、多渠道加強(qiáng)對先進(jìn)典型的宣傳推廣，通過故事化表達(dá)、網(wǎng)絡(luò)化語言和形象化展示，以學(xué)生喜聞樂見的形式滲透入大學(xué)生的“網(wǎng)上生活”，打破原始單一的理論說教模式，增強(qiáng)吸引力，擴(kuò)大影響力，逐步實現(xiàn)鞏固和擴(kuò)大典型教育示范效應(yīng)的目的。

社會主義核心價值觀教育是一項長期的系統(tǒng)工程，以先進(jìn)典型教育為載體，使學(xué)生在其中潛移默化地受到感染、熏陶與教育，堅定價值信念，把道德認(rèn)知、情感與具體的踐行結(jié)合起來，最終形成較強(qiáng)的自我控制力和行為驅(qū)動力，產(chǎn)生一種自覺將價值認(rèn)識付諸行為的精神力量，主動、直面地接受核心價值觀教育，才能增強(qiáng)社會主義核心價值觀的實踐轉(zhuǎn)化。作為思想政治教育的傳播者和實踐者，我們要善于選樹典型，發(fā)揮典型作用，以點帶面，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到思想政治教育全過程，使高校真正成為鞏固社會主義意識形態(tài)、傳播社會主義核心價值觀、培育和塑造青年大學(xué)生正確價值觀的重要陣地。